To implement模板 or not?
很多考生在備考寫作單項時遵循的是以下的思路：
首先，找到大量的模板句型，組成自己的模板框架。
其次，將中文思路整理出來，再生硬地將中式思維翻譯成英文的句子。
后，將翻譯后的句子和自己的模板揉在一起，完成寫作。
那么這樣做的結果是什么呢——托�？脊贂敛华q豫地將你的作文劃分到低檔，也就是說你只能得到一個limited的分數(shù)。原因其一是因為考官認為你有抄襲的嫌疑，這是絕對不允許的；其二是考官會認為你不具備英文表達的能力，只會生硬地堆砌一些固化老套的模板。
那么托福寫作到底用不用模板呢？蔣老師給大家的答案是：YES！很多學生在這個時候又會疑惑了：剛才還不讓用模板呢，這個時候怎么又可以了呢？別急，我們繼續(xù)往下看。
考過托福的同學都熟知，托福寫作需要大家完成兩篇文章。第一篇是綜合寫作，第二篇是獨立寫作。相對來說，綜合寫作難度更大。綜合寫作的難度無外乎以下三點：首先，它需要學生在有限的時間內完成閱讀和聽力兩個任務；其次，它要求學生快速抓住閱讀和聽力材料的核心，然后寫出一篇符合評分標準的作文；后，在寫作的過程中考[微博]生需要客觀作答，不要加入任何的個人感情在作文中。
綜合寫作的客觀性和明清時期的科舉考試十分相似，所以我們也需要在托�？荚嚂r寫“八股文”。八股文章就四書五經(jīng)取題，內容必須用古人的語氣，絕對不允許自由發(fā)揮，而句子的長短，字的繁簡、聲調高低等也都要相對恒溫，字數(shù)也有嚴格限制。在某種程度上說，這正好符合托福綜合寫作的要求——在考試時使用即定的模板句型進行寫作。不過，在套用模板的過程中也要做到靈活運用，同時做到以下幾點。
第一，在備考初期，考生可以挑選5-8個模板，并且開始背誦這些模板，背之前要確保模板句型中的語法、單詞拼寫準確。第二，背熟模板后要開始大量的練習，同時參照范文來分析自己的作文，整理范文中優(yōu)秀的短語、句型，改造和潤色自己的作文。第三，有了前兩個階段的累積，考生在這一階段要完成至少15篇以上的作文。
高分學員備考案例回顧
致贏托福一對一的學員張同學(女)正是應用了以上方法，在寫作單項上取得了重大突破。上課前，她表示自己前兩次的托福寫作都是20分，具體分數(shù)給出的是fair，但是自己也不知道如何去突破這個瓶頸。在上寫作診斷課的過程中，老師發(fā)現(xiàn)她綜合寫作的問題有二，一是文章的字數(shù)不夠，尤其是在緊張的考試氛圍下更達不到目標字數(shù)；二是即使聽懂了閱讀和聽力中的要點，但是兩者之間的關系沒有表達出來。
在找到了張同學綜合寫作的問題之后，蔣老師給她定制了專屬的課程。首先老師給她提供了以下四段式公式：
• The reading and the listening have opposite views on 閱讀聽力共同話題. Thereading agrees 閱讀立場while the listening provides severalcounterarguments to this view。
• First, the passage supports 閱讀第一個分論點However,the speaker challenges that 聽力第一個分論點 because 聽力中的細節(jié)。
• Second, the lecture disagrees with the claim in thereading passage that 閱讀第二個分論點. She argues that 聽力的第二個分論點 because 聽力細節(jié)。
• Finally, although the author believes the 閱讀第三個觀點， theprofessor challenges that 聽力第三個觀點 because 聽力細節(jié)。
在講完模板的使用規(guī)則之后，張同學發(fā)現(xiàn)模板極大地改善了她之前的兩大問題：首先是字數(shù)有了保障，因為模板句型提供了額外的50-60個單詞；其次，模板如同風向標，在寫作時給了她大程度的引領；再次，閱讀和聽力兩者之間的關系通過模板中的關鍵詞表達了出來，比如：opposite/support/challenge/disagree/agree/although。
在張同學熟悉了模板，并且知道每個模板句式相對應的閱讀和聽力中的要點后，蔣老師開始要求她做練習。在做練習的初期，從文章質量入手，不要盲目的追求
很多考生在備考寫作單項時遵循的是以下的思路：
首先，找到大量的模板句型，組成自己的模板框架。
其次，將中文思路整理出來，再生硬地將中式思維翻譯成英文的句子。
后，將翻譯后的句子和自己的模板揉在一起，完成寫作。
那么這樣做的結果是什么呢——托�？脊贂敛华q豫地將你的作文劃分到低檔，也就是說你只能得到一個limited的分數(shù)。原因其一是因為考官認為你有抄襲的嫌疑，這是絕對不允許的；其二是考官會認為你不具備英文表達的能力，只會生硬地堆砌一些固化老套的模板。
那么托福寫作到底用不用模板呢？蔣老師給大家的答案是：YES！很多學生在這個時候又會疑惑了：剛才還不讓用模板呢，這個時候怎么又可以了呢？別急，我們繼續(xù)往下看。
考過托福的同學都熟知，托福寫作需要大家完成兩篇文章。第一篇是綜合寫作，第二篇是獨立寫作。相對來說，綜合寫作難度更大。綜合寫作的難度無外乎以下三點：首先，它需要學生在有限的時間內完成閱讀和聽力兩個任務；其次，它要求學生快速抓住閱讀和聽力材料的核心，然后寫出一篇符合評分標準的作文；后，在寫作的過程中考[微博]生需要客觀作答，不要加入任何的個人感情在作文中。
綜合寫作的客觀性和明清時期的科舉考試十分相似，所以我們也需要在托�？荚嚂r寫“八股文”。八股文章就四書五經(jīng)取題，內容必須用古人的語氣，絕對不允許自由發(fā)揮，而句子的長短，字的繁簡、聲調高低等也都要相對恒溫，字數(shù)也有嚴格限制。在某種程度上說，這正好符合托福綜合寫作的要求——在考試時使用即定的模板句型進行寫作。不過，在套用模板的過程中也要做到靈活運用，同時做到以下幾點。
第一，在備考初期，考生可以挑選5-8個模板，并且開始背誦這些模板，背之前要確保模板句型中的語法、單詞拼寫準確。第二，背熟模板后要開始大量的練習，同時參照范文來分析自己的作文，整理范文中優(yōu)秀的短語、句型，改造和潤色自己的作文。第三，有了前兩個階段的累積，考生在這一階段要完成至少15篇以上的作文。
高分學員備考案例回顧
致贏托福一對一的學員張同學(女)正是應用了以上方法，在寫作單項上取得了重大突破。上課前，她表示自己前兩次的托福寫作都是20分，具體分數(shù)給出的是fair，但是自己也不知道如何去突破這個瓶頸。在上寫作診斷課的過程中，老師發(fā)現(xiàn)她綜合寫作的問題有二，一是文章的字數(shù)不夠，尤其是在緊張的考試氛圍下更達不到目標字數(shù)；二是即使聽懂了閱讀和聽力中的要點，但是兩者之間的關系沒有表達出來。
在找到了張同學綜合寫作的問題之后，蔣老師給她定制了專屬的課程。首先老師給她提供了以下四段式公式：
• The reading and the listening have opposite views on 閱讀聽力共同話題. Thereading agrees 閱讀立場while the listening provides severalcounterarguments to this view。
• First, the passage supports 閱讀第一個分論點However,the speaker challenges that 聽力第一個分論點 because 聽力中的細節(jié)。
• Second, the lecture disagrees with the claim in thereading passage that 閱讀第二個分論點. She argues that 聽力的第二個分論點 because 聽力細節(jié)。
• Finally, although the author believes the 閱讀第三個觀點， theprofessor challenges that 聽力第三個觀點 because 聽力細節(jié)。
在講完模板的使用規(guī)則之后，張同學發(fā)現(xiàn)模板極大地改善了她之前的兩大問題：首先是字數(shù)有了保障，因為模板句型提供了額外的50-60個單詞；其次，模板如同風向標，在寫作時給了她大程度的引領；再次，閱讀和聽力兩者之間的關系通過模板中的關鍵詞表達了出來，比如：opposite/support/challenge/disagree/agree/although。
在張同學熟悉了模板，并且知道每個模板句式相對應的閱讀和聽力中的要點后，蔣老師開始要求她做練習。在做練習的初期，從文章質量入手，不要盲目的追求
