本堂課的教學內容是牛津教材2B M2U2 My favourite food的第一課時。本單元話題是以Dinner time為主線，通過不同場景的呈現(xiàn)，引導學生學習相關語言知識， 如食物類詞匯salad ,fish ,chicken ,carrot ,banana。通過這一單元的學習，學生能用英語表達自己所喜歡的食物。本課的教學目標：1.讓學生正確掌握食物單詞salad ,fish ,chicken ,carrot ,banana的音，形，義；2.學生能熟悉基本句型的用法及意義，并能夠用此句型詢問他人喜好的食物，如What do you like eating?并回答 I like eating…

　　我執(zhí)教的班級是二（11）班，該班大部分學生對學習英語有濃厚興趣，英語基礎較好，口語表達能力較好，表演欲也很強烈，所以如何保持他們對英語的興趣吸引他們的眼球，怎樣通過形式多樣的操練達到掌握本課新授內容成為本課重點。

　　教學過程

　　首先在一開始的Pre-task環(huán)節(jié)，我用一首英語歌曲來調動大家積極性。整首歌包含了本節(jié)課的部分新授內容，既能活躍上課的氣氛又能讓學生熟悉下新授詞。

　　在While-task環(huán)節(jié)，我采取了多樣的操練方式來進行新授單詞的教學。每個新授詞我都通過多樣的操練方式來幫助學生記住所學。如升降調操練單詞，開小火車等。隨后通過小組操練，男生女生，分小組等方式鞏固單詞教學，并且通過重復出現(xiàn)的文本，片段幫助學生更好的去記住新授詞。在操練句型時，我通過聽錄音，兒歌朗讀，角色扮演等方式，讓學生自然而然的說出基本結構。

　　在Post-task的輸出環(huán)節(jié)，我設計了Review the story和Make a new dialogue兩個環(huán)節(jié)。通過完整聽故事的方式來復習鞏固本課的單詞和基本句型，同時為后面一個環(huán)節(jié)的輸出做基礎。后一環(huán)節(jié)中，我將之前操練過得句型結合舊知新編了一個對話，讓學生通過感受日常生活中的語境來鞏固所學。

　　教學反思及感想

　　整堂課上下來感覺學生都處于精神緊繃狀態(tài)，雖然課堂紀律依然很好，但是缺少了平日的活潑。

　　首先在熱身活動中的唱歌環(huán)節(jié)，學生由于錄播教室陌生環(huán)境的影響，沒有達到熱身的目的。所以教師可以在學生到達教室時候就放些舒緩的音樂來緩解小朋友的緊張情緒。同時除了要求學生遵守紀律的同時也要多多給予他們一些鼓勵。

　　其次在新知教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生對于個別舊知單詞的掌握還不夠熟練，比如fruit，在朗讀含有這個單詞的兒歌的時候，學生容易出現(xiàn)停頓。教師在設計課件時應將這種情況考慮進去，并針對fruit這個單詞設計引出環(huán)節(jié)，讓學生思維上有個過渡，并喚醒舊知，更好的將兒歌完整朗讀出來。

　　同時，在新單詞教學過程中發(fā)現(xiàn)部分學生在難以發(fā)音的幾個單詞上存在發(fā)音問題，如salad ,carrot,教師在設計跟讀新單詞時要注意難發(fā)音的部分可以提出來重點跟讀，比如salad中a的發(fā)音，carrot中的a和o，教師發(fā)音時候的嘴型可夸張點讓學生知道怎樣發(fā)音。

　　在操練carrot這個單詞的時候設計了一個繞口令的環(huán)節(jié)，但是由于教師指令不清或者學生從未遇到過次類環(huán)節(jié)，學生講繞口令朗讀成了兒歌，由此，我認為在平時課堂中應多多運用不一樣的教學環(huán)節(jié)來讓學生體驗學習，培養(yǎng)他們適應理解各種教學環(huán)節(jié)設計的能力，同時在遇到比如繞口令這樣的環(huán)節(jié)，教師可以用學生聽得懂的單詞fast,來提醒學生這個環(huán)節(jié)要比速度。

　　后在Post task中，先前設計的三個復習環(huán)節(jié)對于11班的小朋友來說說沒有難度，所以他們用了比預期少的時間來完成，并且只通過聽故事，演一演，做對話，學生的興趣和熱情沒有達到至高點，課后在與其他教師的交流中得到啟示，可以結合書上Do a survey這個環(huán)節(jié)來讓學生試著自己做個調查，既活躍了學生氣氛，又能再次運用新授單詞和重點句型。