我又來(lái)到母校門(mén)口，看著那枝頭綴滿的青芒，鼻間似乎還殘留著淡淡桂花的芬芳，不經(jīng)意間
瞥見(jiàn)教室窗口里老師的身影，又憶起了那個(gè)為我們不辭辛勞，無(wú)私奉獻(xiàn)的您��！——我的老師。
一陣風(fēng)兒拂過(guò)，樹(shù)葉兒搖了搖微微泛黃的葉子，落葉在樹(shù)枝與地面之間飛舞著，用生命殘留的余
光翩翩然點(diǎn)亮了秋日里的寂靜。角落里那株不甘寂寞的桂花也出來(lái)助興，將早上的校園彌漫上了一
層淡淡的香氣。
三班的教室里，正上著語(yǔ)文課，老師正講著仿寫(xiě)句子，正發(fā)呆的我意外被叫到，漲紅了臉，站起
來(lái)卻是支吾著半天沒(méi)說(shuō)出來(lái)，老師卻粲然一笑，指著黑板上的句子，“就是按照這句再重新仿寫(xiě)，
你現(xiàn)在可有了主動(dòng)權(quán)呢！”同學(xué)們笑了起來(lái)，我也不再那么緊張，張口便擲地有聲：“剛剛看見(jiàn)熹
微的晨光，剛剛仰起稚嫩的臉龐，剛剛望見(jiàn)地平線上的一縷陽(yáng)光。”一出口竟是連著三個(gè)句子，連
我自已都有些訝異。
而她大聲稱贊：“好！”
現(xiàn)在回想起來(lái)，那時(shí)她的每稱贊，都給我?guī)?lái)了莫大的鼓勵(lì)，而對(duì)我日后喜歡文學(xué)，又是多
么有益的影響！
吳老師喜歡寫(xiě)板書(shū)，她的字并沒(méi)有王羲之的“翩若驚鴻，婉若游龍”，也沒(méi)有顏真卿的書(shū)風(fēng)饒有
筋骨，但她的字，卻是“剛則鐵畫(huà)，媚若銀鉤”，我坐在第一排，看著她唰唰寫(xiě)字而飄下的粉筆末
，呼吸時(shí)都好像有知識(shí)的感覺(jué)吸入肺中，黑板白筆就這樣續(xù)寫(xiě)未來(lái)。
風(fēng)兒輕輕拂過(guò)池水，水面上微微泛起漣漪，吹皺了裙擺還有記憶，小學(xué)后兩年的時(shí)光就好像一
場(chǎng)夢(mèng)，被時(shí)光推著走上了曾經(jīng)期盼和等待過(guò)的初中，卻是依然忘不了老師的諄諄教導(dǎo)，依稀還是記
得，每日晨讀時(shí)早早來(lái)到的身影，以及你站在門(mén)口，“逮捕”遲到的可憐蟲(chóng)，以及在自習(xí)課時(shí)，你
透過(guò)后一扇窗子偷偷窺視我們的一舉一動(dòng)，這一點(diǎn)一滴，如何不是你對(duì)我們無(wú)微不至的呵護(hù)和陪
伴！在我的寫(xiě)作遇到瓶頸之時(shí)，是你告訴我陰霾只是短暫的雨季，作文都關(guān)自己的讀書(shū)，自己的悟
性。即使出現(xiàn)一段時(shí)期的瓶頸，也不要緊，就安心讀書(shū)吧。這段時(shí)間寫(xiě)得好不好另說(shuō)，無(wú)所謂，厚
積薄發(fā)。沒(méi)啥大不了的事，不要懷疑自己，不要深受打擊。一字一句中飽含著你濃濃的關(guān)切，讓我
有了接下去走的勇氣。
兩年的相識(shí)，兩年的一起走過(guò)，記憶中的老師被連成串，在回首流年的鋪墊下熠熠生輝，還是記
得臨近畢業(yè)時(shí)學(xué)校的青芒恰值成熟，站在樹(shù)下，不多時(shí)便有青芒砸下，若是沒(méi)有人去打掃，沒(méi)多久
樹(shù)底下便有了些許，更有甚者，拿雨傘或衣服打芒，若是得了一個(gè)，便如獲至寶，一旁的老師在旁
笑瞇瞇的看著，而今想來(lái)，那臨近畢業(yè)季的青芒卻是成了學(xué)校好的標(biāo)志。
在樹(shù)下傻天真的快樂(lè)，以及升入初中后乍然通明的豁然，無(wú)一不在昭訴著：時(shí)光早已翩然輕
擦。而今，卻惟有以這斷句殘篇問(wèn)歲月吊唁。
一生以師為鑒，一世以師為書(shū)，不忘您陪我度過(guò)的粲然歲月。
初一:曹靜
瞥見(jiàn)教室窗口里老師的身影，又憶起了那個(gè)為我們不辭辛勞，無(wú)私奉獻(xiàn)的您��！——我的老師。
一陣風(fēng)兒拂過(guò)，樹(shù)葉兒搖了搖微微泛黃的葉子，落葉在樹(shù)枝與地面之間飛舞著，用生命殘留的余
光翩翩然點(diǎn)亮了秋日里的寂靜。角落里那株不甘寂寞的桂花也出來(lái)助興，將早上的校園彌漫上了一
層淡淡的香氣。
三班的教室里，正上著語(yǔ)文課，老師正講著仿寫(xiě)句子，正發(fā)呆的我意外被叫到，漲紅了臉，站起
來(lái)卻是支吾著半天沒(méi)說(shuō)出來(lái)，老師卻粲然一笑，指著黑板上的句子，“就是按照這句再重新仿寫(xiě)，
你現(xiàn)在可有了主動(dòng)權(quán)呢！”同學(xué)們笑了起來(lái)，我也不再那么緊張，張口便擲地有聲：“剛剛看見(jiàn)熹
微的晨光，剛剛仰起稚嫩的臉龐，剛剛望見(jiàn)地平線上的一縷陽(yáng)光。”一出口竟是連著三個(gè)句子，連
我自已都有些訝異。
而她大聲稱贊：“好！”
現(xiàn)在回想起來(lái)，那時(shí)她的每稱贊，都給我?guī)?lái)了莫大的鼓勵(lì)，而對(duì)我日后喜歡文學(xué)，又是多
么有益的影響！
吳老師喜歡寫(xiě)板書(shū)，她的字并沒(méi)有王羲之的“翩若驚鴻，婉若游龍”，也沒(méi)有顏真卿的書(shū)風(fēng)饒有
筋骨，但她的字，卻是“剛則鐵畫(huà)，媚若銀鉤”，我坐在第一排，看著她唰唰寫(xiě)字而飄下的粉筆末
，呼吸時(shí)都好像有知識(shí)的感覺(jué)吸入肺中，黑板白筆就這樣續(xù)寫(xiě)未來(lái)。
風(fēng)兒輕輕拂過(guò)池水，水面上微微泛起漣漪，吹皺了裙擺還有記憶，小學(xué)后兩年的時(shí)光就好像一
場(chǎng)夢(mèng)，被時(shí)光推著走上了曾經(jīng)期盼和等待過(guò)的初中，卻是依然忘不了老師的諄諄教導(dǎo)，依稀還是記
得，每日晨讀時(shí)早早來(lái)到的身影，以及你站在門(mén)口，“逮捕”遲到的可憐蟲(chóng)，以及在自習(xí)課時(shí)，你
透過(guò)后一扇窗子偷偷窺視我們的一舉一動(dòng)，這一點(diǎn)一滴，如何不是你對(duì)我們無(wú)微不至的呵護(hù)和陪
伴！在我的寫(xiě)作遇到瓶頸之時(shí)，是你告訴我陰霾只是短暫的雨季，作文都關(guān)自己的讀書(shū)，自己的悟
性。即使出現(xiàn)一段時(shí)期的瓶頸，也不要緊，就安心讀書(shū)吧。這段時(shí)間寫(xiě)得好不好另說(shuō)，無(wú)所謂，厚
積薄發(fā)。沒(méi)啥大不了的事，不要懷疑自己，不要深受打擊。一字一句中飽含著你濃濃的關(guān)切，讓我
有了接下去走的勇氣。
兩年的相識(shí)，兩年的一起走過(guò)，記憶中的老師被連成串，在回首流年的鋪墊下熠熠生輝，還是記
得臨近畢業(yè)時(shí)學(xué)校的青芒恰值成熟，站在樹(shù)下，不多時(shí)便有青芒砸下，若是沒(méi)有人去打掃，沒(méi)多久
樹(shù)底下便有了些許，更有甚者，拿雨傘或衣服打芒，若是得了一個(gè)，便如獲至寶，一旁的老師在旁
笑瞇瞇的看著，而今想來(lái)，那臨近畢業(yè)季的青芒卻是成了學(xué)校好的標(biāo)志。
在樹(shù)下傻天真的快樂(lè)，以及升入初中后乍然通明的豁然，無(wú)一不在昭訴著：時(shí)光早已翩然輕
擦。而今，卻惟有以這斷句殘篇問(wèn)歲月吊唁。
一生以師為鑒，一世以師為書(shū)，不忘您陪我度過(guò)的粲然歲月。
初一:曹靜
