對于咱初中生來說，課間十分鐘可算得上是“自由天堂”，沒有老師的管教，完全是我們自己的個性空間�？v觀課下，咱班共有五大派別，趁著難得的時光各自逍遙、快活。
一、公務派。此派以組長和科代表居多，常常是公務纏身，被“逼”無奈，收、查討、送、發(fā)作業(yè)，忙得不可開交，往往這十分鐘的大好時光就這樣耗去了。從教室到辦公室，少說也隔著100米，天天都做著“健身運動”，常常跑得氣喘吁吁，好多科代表閉著眼睛都可以到辦公室了�！安赛c”進了教室。偏偏又有些得了“健忘癥”的人，比如說陳文吧，總是沒有統(tǒng)一上交作業(yè)，這使他們一項作業(yè)跑個三四趟，運動量可想而知。真是不容易啊！替人辦事不圖報酬，可見，咋們的科代表們很有“無私奉獻”的精神，值得推崇！——(支持)
二、閑聊派。此派及其常見，均勻分布在教室的各個角落，但要數(shù)正中央前3排的位置“興旺”。通常是某君閑來無事，隨便談起個話題，馬上前座后位、左鄰右舍呼啦啦全湊一起七拉八扯去了，偶爾不知誰說了個經(jīng)典笑話，一群人便笑得瘋瘋癲癲，而且是一個接一個，各個都直不起腰來。他們純屬“自娛自樂”，但旁人卻看得莫名其妙，還以為他們在開“笑醒茶話會”呢！——(中立)
三、議論派。此派以女生居多，男生也不少�？倫廴宄扇壕墼谝黄鹫務撃衬橙恕＞腿ツ陙碚f，本班就鬧出了緋聞，幸虧某某人的先進思想能夠抵觸那些謠言、傳聞，不然某某人必定精神崩潰，住進精神病醫(yī)院，永不超生。還包括給某某人取外號“唐boy”、“慢先生”等，嚴重破壞了某某人的精神形象。取外號，無異于是對精神的一種摧殘和對身心的一種破壞。咳咳！由于此派結(jié)構(gòu)較復雜，我就不再介紹了，只想告訴大家：“議論派是有非正常派別傾向”�！�(反對)
四、游走派。此派人物均有一個共同特點：1。坐不住板凳；2。待不住教室。一下課，管他外面刮風下雨還是閃電下雪，只要鈴聲一響，立刻策馬奔騰、野心勃勃{條件反射性}飛奔出教室，好像那凳子一到下課就生出幾顆大釘子，叫人做不安穩(wěn)，非要出去轉(zhuǎn)悠幾圈。要么到走廊里去“散散步”，要么去別的班級“串串門”。有時老師拖堂，呵！他們早就按捺不住急切的心情，擺出俯身弓腰的架勢，一腳踏出座位，只等老師的一聲“下課”，然后飛奔出去。這莫非就是傳說中的“自由為上”？真是“上課風都吹得倒，下課狗都追不到”�！�(中立)
五、認真派。此派人物可真是了不得了，善于見縫插針，利用一切閑暇時間進行有效學習，連短短10分鐘都不放過。通常他們都有超強的“過濾系統(tǒng)”，既不管身邊的“閑聊一族”怎么鬧，他們連眼睛都不眨一下，頭也不抬，只有手中的筆在“刷刷刷”不停地寫，簡直到了“走火入魔”的境界，真叫人佩服。你配如說熊俊就是個典型的例子，常見她一動不動地坐在那兒搞學習，仿佛周圍的一切都不存在似的，她本身就是一個可以不被打擾不受干涉的“安靜地帶”。公務派不再忙碌，閑聊派也不笑不鬧，議論派也不再議論紛紛，連游走派也結(jié)束了他們的“步行之旅”，這時他們的課堂作業(yè)也就做完了�！�(支持)
是的，五個個性鮮明、多姿多彩的鏡頭，安靜與熱鬧相結(jié)合，悠閑與忙碌相交融，認真與瘋狂相輝映。這個屬于我們的課間，精彩無限，其樂無窮！
射洪外國語實驗中學初二 唐麟鈞
一、公務派。此派以組長和科代表居多，常常是公務纏身，被“逼”無奈，收、查討、送、發(fā)作業(yè)，忙得不可開交，往往這十分鐘的大好時光就這樣耗去了。從教室到辦公室，少說也隔著100米，天天都做著“健身運動”，常常跑得氣喘吁吁，好多科代表閉著眼睛都可以到辦公室了�！安赛c”進了教室。偏偏又有些得了“健忘癥”的人，比如說陳文吧，總是沒有統(tǒng)一上交作業(yè)，這使他們一項作業(yè)跑個三四趟，運動量可想而知。真是不容易啊！替人辦事不圖報酬，可見，咋們的科代表們很有“無私奉獻”的精神，值得推崇！——(支持)
二、閑聊派。此派及其常見，均勻分布在教室的各個角落，但要數(shù)正中央前3排的位置“興旺”。通常是某君閑來無事，隨便談起個話題，馬上前座后位、左鄰右舍呼啦啦全湊一起七拉八扯去了，偶爾不知誰說了個經(jīng)典笑話，一群人便笑得瘋瘋癲癲，而且是一個接一個，各個都直不起腰來。他們純屬“自娛自樂”，但旁人卻看得莫名其妙，還以為他們在開“笑醒茶話會”呢！——(中立)
三、議論派。此派以女生居多，男生也不少�？倫廴宄扇壕墼谝黄鹫務撃衬橙恕＞腿ツ陙碚f，本班就鬧出了緋聞，幸虧某某人的先進思想能夠抵觸那些謠言、傳聞，不然某某人必定精神崩潰，住進精神病醫(yī)院，永不超生。還包括給某某人取外號“唐boy”、“慢先生”等，嚴重破壞了某某人的精神形象。取外號，無異于是對精神的一種摧殘和對身心的一種破壞。咳咳！由于此派結(jié)構(gòu)較復雜，我就不再介紹了，只想告訴大家：“議論派是有非正常派別傾向”�！�(反對)
四、游走派。此派人物均有一個共同特點：1。坐不住板凳；2。待不住教室。一下課，管他外面刮風下雨還是閃電下雪，只要鈴聲一響，立刻策馬奔騰、野心勃勃{條件反射性}飛奔出教室，好像那凳子一到下課就生出幾顆大釘子，叫人做不安穩(wěn)，非要出去轉(zhuǎn)悠幾圈。要么到走廊里去“散散步”，要么去別的班級“串串門”。有時老師拖堂，呵！他們早就按捺不住急切的心情，擺出俯身弓腰的架勢，一腳踏出座位，只等老師的一聲“下課”，然后飛奔出去。這莫非就是傳說中的“自由為上”？真是“上課風都吹得倒，下課狗都追不到”�！�(中立)
五、認真派。此派人物可真是了不得了，善于見縫插針，利用一切閑暇時間進行有效學習，連短短10分鐘都不放過。通常他們都有超強的“過濾系統(tǒng)”，既不管身邊的“閑聊一族”怎么鬧，他們連眼睛都不眨一下，頭也不抬，只有手中的筆在“刷刷刷”不停地寫，簡直到了“走火入魔”的境界，真叫人佩服。你配如說熊俊就是個典型的例子，常見她一動不動地坐在那兒搞學習，仿佛周圍的一切都不存在似的，她本身就是一個可以不被打擾不受干涉的“安靜地帶”。公務派不再忙碌，閑聊派也不笑不鬧，議論派也不再議論紛紛，連游走派也結(jié)束了他們的“步行之旅”，這時他們的課堂作業(yè)也就做完了�！�(支持)
是的，五個個性鮮明、多姿多彩的鏡頭，安靜與熱鬧相結(jié)合，悠閑與忙碌相交融，認真與瘋狂相輝映。這個屬于我們的課間，精彩無限，其樂無窮！
射洪外國語實驗中學初二 唐麟鈞
