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九年級(jí)語文作業(yè)本上冊(cè)參考答案

時(shí)間:2015-10-12 13:37:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
第一單元
沁園春 雪
1 .(1)蠟(2 )裹(3 )嬈(4 )遜2 .( 1 )宋 題目 詞牌名
北方的雪景 歷代的英雄人物 江山如此多嬌 引無數(shù)英雄競(jìng)折腰
(2 )秦始皇 漢武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗(3 )《 詩(shī)經(jīng)》 里的《 國(guó)風(fēng)》 和《楚辭》 里的《 離騷》 文學(xué)才華(這里用文學(xué)才華來概括廣義的文化,包括政治、思想、文化在內(nèi)) 文采
(4 )數(shù)風(fēng)流人物 還看今朝3. 示例:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。4. 望。長(zhǎng)城、黃河、群山、高原等景觀表達(dá)了詞人領(lǐng)略祖國(guó)大好河山時(shí)的豪邁情懷5. 秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗。“惜”字定下了對(duì)歷代英雄人物的評(píng)論基調(diào),包含了對(duì)這些歷史人物的惋惜之情,為后文引出“今朝”的“風(fēng)流人物”設(shè)下鋪墊。6.能夠建功立業(yè)的英雄人物。表達(dá)了詞人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。7. 形象傳神地寫出冰封雪蓋的北國(guó)雪景以及這些景物的勃勃生機(jī)和昂揚(yáng)的氣勢(shì),并賦靜態(tài)的景物以動(dòng)態(tài)。8. 虛景。示例:等到天晴了,紅紅的太陽照耀著白白的雪色,就像一身紅裝被素白裹著,兩相映照,格外艷麗!9.雪里行軍情更迫 雪中行軍 紅軍戰(zhàn)士行軍的昂揚(yáng)斗志和雄壯
軍威10. 風(fēng)卷紅旗過大關(guān) 實(shí)
11. 略
12. 示例:詞中的評(píng)論既肯定這些歷史人物作歷的功績(jī),又含蓄地批評(píng)了他們長(zhǎng)于武功而短于文治。歷史書上的表述略。
2 雨說
1 . ( 1 )指說話時(shí)聲音、語氣很輕很細(xì),溫柔親切。造句略。(2 )如同油膏一樣濕潤(rùn)。造句略2. A 3 .我來了,/我/走得很輕,/而且/溫聲細(xì)語地 我的愛心/像絲縷那樣/把天地/織在起 我呼喚/每一個(gè)孩子的乳名/又甜又準(zhǔn) 我來了,/雷電/不喧嚷,/風(fēng)/也不擁擠。 4.它展示著獲得了思想解放的勝利的姿態(tài),顯示著飽滿的力量,盡情地閃耀著獨(dú)立自主意識(shí)覺醒后的光
芒。
5. 在這棵向日葵勝利與自信的姿態(tài)背后,在它的不為人留意的腳下,是浸透著血的泥土。詩(shī)人在歌頌爭(zhēng)取自我解放的抗?fàn)幷叩耐瑫r(shí),還向人們揭示了抗?fàn)幷咚冻龅难拇鷥r(jià),更加襯托出這棵向日葵的崇高與神圣。6 .示例:一個(gè)成長(zhǎng)著的孩子的象征。一個(gè)想要擺脫父母過于專橫的愛,尋求獨(dú)立自主的生命規(guī)劃,努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的孩子的象征。(或:在特定的歷史環(huán)境下,飽受歷史慘重折磨的人們,奮力抗?fàn),去?zhēng)取白我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),獲得獨(dú)立自由的人格的象征。)7 .
(1)田圃冷凍了一冬禁錮著種子,牧場(chǎng)枯黃失去牛羊的蹤跡,魚塘寒淺留滯著游魚,小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子。(2 )田圃里的泥土潤(rùn)如油膏,牧場(chǎng)抽發(fā)忍冬的新苗,魚塘里魚兒歡決地跳躍,小溪練
習(xí)新編的洗衣謠(流水潺潺)
3 星星變奏曲1.( 1 )柔(2 )爍(3 )朧(4 )寞(5 )顫(6 )僵2.凝望 安慰 疲倦3. 示例:星漢燦爛.若出其里。七八個(gè)星天外。4 實(shí)際上要表現(xiàn)的是詩(shī)人對(duì)早晨的熱戀與眷念。5 .暗喻人生的早晨------青春年華。6 .幾多遺憾,幾多哀怨。7. “朦朧詩(shī)”又稱新詩(shī)潮詩(shī)歌,是新詩(shī)潮詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法,具有不透明性和多義性,所以被稱作“朦朧詩(shī)”。“朦朧詩(shī)”的代表詩(shī)人有舒婷、梁小斌、北島、
顧城、田曉青等。
4 外國(guó)詩(shī)兩首1 . ( 1 )暈(2 )逝(3 )棲(4)嚷(5 )撒(6 )浸2 ( 1 )英國(guó) 濟(jì)慈 樂音 歌兒 大地的詩(shī)歌從來不會(huì)死亡(2)俄羅斯 葉賽寧 圖畫 音樂 夢(mèng)境3 .略(言之有理即可。)4. 自由5 .自由自在、無拘無束、悠閑快樂而又高傲的姿態(tài)。6. 海鷗是作者思想觀念的象征,也象征著詩(shī)人對(duì)理
想的迫求。7 .略 第一單元復(fù)習(xí)1.宰 暢 顫 憚
2. ( 1 )妝一裝(2 ) 慢--漫(3 )眬眬---朧朧(4 )彩一采( 5 )孫---遜(6 )班---斑3 . A 4 .( 1 )引無數(shù)英雄競(jìng)折腰
(2)人有悲歡離合(3 )足蒸暑土氣 背灼炎天光(4 )俱往矣 數(shù)風(fēng)流人物 還看今朝(5 )略5. 強(qiáng)調(diào)竹的志向?qū)R慌c執(zhí)著。6 .新穎別致,給人以無限的歷史遐想,使詩(shī)句抒情更為含蓄。句子:穿好一襲墨衣/去鄭板橋畫里;即使冷的朝代/你仍然筆直堅(jiān)持/站在雨里。7 .顯得更直接、親切,有利于更好地抒發(fā)感情。8.沿途所見的自然美景9. ( 1 )擬人手法,生動(dòng)地寫出了果實(shí)的豐碩和色彩的熱烈;化靜為動(dòng),準(zhǔn)確地表現(xiàn)了在行進(jìn)的火車上,看到窗外果實(shí)在枝葉間閃現(xiàn)的情狀( 2 )一方面表現(xiàn)火車行駛之快,另一方面表現(xiàn)雪野范圍之廣。1 0 .人被眼前美景所陶醉,臉上蕩漾甜蜜的微笑,心中充滿青春的活力。11. 略第二單元5. 敬業(yè)與樂業(yè)1 .咽 擱 淘 費(fèi)2 . ( 1 )悔 誨(2 )密 秘〔 3 )睹 賭3 . A4 因?yàn)槭碌男再|(zhì),從學(xué)理上解剖起來,并沒有高下,凡是職業(yè)都是神圣的。5 .說明用心專一,就可以把一種勞作做到圓滿的道理。6. 做事要忠實(shí)、專一,不分心,只做分內(nèi)的事,不做分外之事7. 對(duì)自己現(xiàn)有職業(yè)要持敬業(yè)的態(tài)度。8 .示例引用林肯的話,以類比的方式突出居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳在科學(xué)界和哲學(xué)界的革命性意義。/引用蘇軾的文句,以突出鐳的發(fā)現(xiàn)具有的哲學(xué)意義和居里夫人短暫的生命歷程所具有的永恒的價(jià)值。9 .比喻。以自然科學(xué)知識(shí)作為喻體,形象地突出了居里夫人的生命價(jià)值和意義。10.證明她不為“塵世給的美譽(yù)”所累。11. 示例:( 1 )您是如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的?( 2 )您是如何幫助孩子讀課外書的?(提示:此題應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際,對(duì)老師提問可從“做法”上入手,對(duì)家長(zhǎng)提問可從“態(tài)度”上入手。關(guān)鍵是所提的問題要得體,語言要簡(jiǎn)明。答案不求統(tǒng)
一。)
6 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說 l.
肅 鞠躬 熄滅 朽2.C
3 ( 1 ) " A 市的”移至“一棟”前。(2 ) “化為”改成“成為”(3)刪去“從”或在“從外表上”后面加“看”。4.微笑代表著平靜,而平靜是伏爾泰偉大的一面。5. 伏爾泰的微笑代表著他的為人和思想,而這種思想具有統(tǒng)治力。他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”, “照亮真理、 正義、仁慈和誠(chéng)實(shí),把迷信和丑惡照得透亮,從而催生出平等、博愛、理智與和平。6 .突出了伏爾泰鮮明的愛與憎,突出了他對(duì)權(quán)貴的藐視和對(duì)人民的熱愛7. 睿智的、寬
厚的、熱愛和平的等
8. ( 1 )堅(jiān)忍頑強(qiáng);( 2 )奉獻(xiàn)犧牲;( 3 )甘干忍受寂寞。9. 作者高度贊美了臘梅不管環(huán)境多么惡劣,也不論人們是否留戀,都一如既往地展示自己的風(fēng)韻和清香,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。作者在寫臘梅的同時(shí),實(shí)際上也在寫我們的人生10. 借臘梅吟詠人生,啟迪人生,感悟生命的意
義。1 1 .略
7. 傅雷家書兩則1. 慰 諛 喪 謙卑
2. 略3. 示例:沒有泥土的聚積,就沒有高山的巍峨 沒有江河的聚積,就沒有海洋的博大4 .指父母因?yàn)橹懒撕⒆泳裣炼鵁⿶阑虿话病? .做人、做事要求心理平衡,不能太緊張,也不能太頹廢,要控制好情緒。6 .由過去想到現(xiàn)在,由古人想到自己,感觸萬端,思緒萬千,蒼涼而平靜,沉郁而超然。這就是我們對(duì)待往事應(yīng)有的心態(tài)7. 傅雷沒有煩惱不安,沒有大驚小怪,而是以過來人的經(jīng)驗(yàn),安慰、鼓勵(lì)兒子,并指點(diǎn)兒子如何正確地對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱。8. 以此來說明傅雷做事、為人很嚴(yán)肅.也很認(rèn)真。9. 覺得自己老實(shí)得可憐,孤弱得無以自衛(wèi);知道自己不善于在世途上圓轉(zhuǎn)周旋,他可以安身的“洞穴”, 只是自己的書齋;他也像老鼠那樣.只在洞口窺望外面的大世界。10 . ( 1 )不輕易笑,有幽默感,同時(shí)是一個(gè)不折不扣的嚴(yán)父;( 2 )對(duì)朋友一片至誠(chéng),但滿頭棱角,脾氣急躁;( 3 )固而不執(zhí),有時(shí)很隨和,能從諫如 流;(4)做事、為人很嚴(yán)肅認(rèn)真。11 略 8 致女兒的信1 .略2. B 3 .示例:在春天,滋長(zhǎng)的,不只是小草,還有我們的理想。4 .因?yàn)檫@表明女兒不再幼稚,正在跨越從幼稚到成年的界限,將要成為一名成年女性。5 在異性或愛人之間的交往中只有保持一定的理智、慎重和機(jī)警,才可以和諧相處,共創(chuàng)幸福。6. 因?yàn)椤拔摇毙撵`中所獲取的一切美好的、智慧的、誠(chéng)實(shí)的東西都應(yīng)該歸功于她;是她在„‟我”面前打開了童話、祖國(guó)語言和人類美德的世界,她善于用童話解釋極其復(fù)雜的難題。7 .因?yàn)椋? 1 )這是一個(gè)很難用童話來解釋的問題;( 2 )這個(gè)問題的提出,表明“我”已不再是個(gè)幼稚的孩子了,這出乎奶奶的意料之外,也讓奶奶有些激動(dòng)。8 飽含母愛的“真味與厚味”。9. 寫這個(gè)令人動(dòng)容的故事,能更好地讓人體會(huì)到母親擺出的愛的盛宴的具體含義。10 “忐忑”、“大涼失色”、“絕望至極”、“得意”等。通過這些心理活動(dòng)和神態(tài)描寫,把一個(gè)十分在意兒子口味、充滿母愛的母親形象刻畫得十分感人。11

第二單元復(fù)習(xí)1 .睿 蘊(yùn) 撫 憫2 . C3 ( 1 )天涯若比鄰(2 )勸君更盡一杯酒(3 )不畏浮云遮望眼(1 )燕子來時(shí)新社 梨花落后清明4 (1)略(只要緊扣“精神文明建設(shè)”這一關(guān)鍵詞并富有文采即可。)( 2 )示例:① 無臂青年 您是如何戰(zhàn)勝生活上的種種困難取得學(xué)術(shù)上的成就的?② 援藏教師 您是如何理解事業(yè)和家庭之間的關(guān)系的?③ 民警 面對(duì)兇徒您為什么能這么英勇頑強(qiáng)?(提示采訪的問題應(yīng)該適合采訪對(duì)象的贊于與實(shí)際。)5.8歲時(shí)傷感于人魚公主變成水泡;28 歲時(shí)讀出了媽媽對(duì)孩子的愛。6. 這里的靈魂是指一種能支撐人生命的精神。7. 承接上文年齡階段,使線索貫穿始終,使文章結(jié)構(gòu)完整。篇末點(diǎn)題,突出了“常讀常新”的主題。語言耐人尋味,給讀者留下了想像的空間.6.A
C 9. C 10.( 1 )我十日前已寫過這個(gè)題目的賦,有草稿還在,請(qǐng)您另外出題。(2 )皇上當(dāng)面講了之所以授他官職的原因。11. 故事一:御試進(jìn)士時(shí),晏殊一見試題就說“十日前已作此賦”。故事二:晏殊被皇帝選為東宮官后,告訴皇帝自己不參加宴游的真實(shí)原因。表現(xiàn)了晏殊誠(chéng)實(shí)不欺的性格。12. 末句中的“又”字,不但透露出鄉(xiāng)思的深切.也流露出詩(shī)人對(duì)美好夢(mèng)境的欣喜愉悅。13. ( 1 )全詩(shī)由春天的景物寫起,“春”觸發(fā)鄉(xiāng)思,引動(dòng)鄉(xiāng)愁,吹送歸夢(mèng),無往不在。(2 )由于春色、春風(fēng)的熏染,原本帶有傷感情調(diào)的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)夢(mèng),也似乎滲透了春的溫馨、明麗色彩。(3 )在詩(shī)人筆下,這種隨春風(fēng)而生、逐春風(fēng)而歸的夢(mèng),是一種心靈的
慰藉和美的享受。14 .略
第三單元19.故鄉(xiāng)1 ( l ) A ( 2 ) B ( 3 ) B 2 . (1)瑟縮(2 )隔膜(3 )鄙夷3 . ( 1 )列舉的省略,說明還有很多希奇的事,表現(xiàn)出少年閏土的活潑熱情。(2 )表示語意未盡,有很多話想說但不知從何說起。(3)表示說話斷斷續(xù)續(xù),表現(xiàn)出中年閏長(zhǎng)的遲鈍、麻木和生活的痛苦4. 因?yàn)楣枢l(xiāng)的現(xiàn)實(shí)與“我”記憶中的故鄉(xiāng)和憧憬中的故鄉(xiāng)都相去甚遠(yuǎn),故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。5. 人與人之間的隔膜。6 . ( 1 )閏土的“偶像”是指菩薩。(2 ) “我”的“偶像”是指對(duì)新生活的希望。7.表達(dá)了作者對(duì)新生話的執(zhí)著追求,對(duì)實(shí)現(xiàn)新生活的堅(jiān)定信心。啟示:空有希望而不去奮斗、追求,希望便“無所謂有”;有了希望并始終不逾地斗爭(zhēng)、實(shí)踐,希望便“無所謂無”。只要人們都滿懷希望奮斗,就會(huì)迎來新生活。8 .將抽象的思念與回憶具體化、可感化,形象地傳達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)回憶的渺茫、思念的真切和內(nèi)心的痛苦等復(fù)雜感情。9. 瑞士男孩向“我‟,述說歪枝櫻桃樹的來歷。10.父親給“我們”講故鄉(xiāng)的風(fēng)光,“我們”通過各種渠道拼湊出可愛的故鄉(xiāng),“我”在全家人對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和思念中成長(zhǎng)。11 略(提示:抓住年齡、陛格、身份、工作等特點(diǎn),要能通過語言,再現(xiàn)人物形
象,顯示人物性格)
l0.孤獨(dú)之旅1. 略(提示:開放性題目.注意按要求描寫。)2. ③ ② ④① 3 .① “廣泛”移至“聽取”前;② “在這個(gè)問題”改為“對(duì)這個(gè)問題”或“在這個(gè)問題 上”;③ “賠償方案”后加“的過程中”。
4.表現(xiàn)了他對(duì)這次旅行的恐俱和對(duì)回家卜學(xué)的渴望。5. 把蘆葦比作浪潮,把蘆蕩比作萬重大山,寫出蘆葦蕩的寬闊無邊,給人一種壓迫感,反映了杜小康膽怯、害怕和恐慌的心理。6 .鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助。在這些長(zhǎng)大了的、變漂亮的公鴨們背后,可以看到杜小康的身影;他也長(zhǎng)大了,堅(jiān)強(qiáng)了,成熟了。7 .杜小康和父親到這荒無人煙的地方放鴨,要戰(zhàn)勝很多東西,要忍受生活的艱苦、對(duì)親人的思念、對(duì)讀書生活的渴望,尤其是要戰(zhàn)勝孤獨(dú)。后,杜小康終于戰(zhàn)勝了這一切,因此他長(zhǎng)大了,堅(jiān)強(qiáng)了。8.盼望獨(dú)立,要求分隔空間,并貼“閑人免進(jìn)”的紙條;向往毛姓孤女的獨(dú)立生活;堅(jiān)決要求與家人分食。9. 因與親人有隔閡、慪氣而感到十分凄楚,又有一股礙于面子不愿屈服的倔強(qiáng)。10. 人長(zhǎng)大后都是要獨(dú)立的,可家和家人卻是永遠(yuǎn)的大后方、永遠(yuǎn)的愛和水遠(yuǎn)的歸宿。11 .示例:成長(zhǎng)是緩緩流淌的溪流。悄然地,我們就長(zhǎng)士了。/成長(zhǎng)是色彩的變幻。不見了童話書上多彩的封面,看到的是教科書一臉的
嚴(yán)肅。
11. 我的叔叔于勒
1 . (1) 餞 棧(2 )具 俱(3 )懶 賴
2. 在某種意義上,次貸危機(jī)是華爾街“泰坦尼克號(hào)”看到的第一塊浮冰,但是看到這塊浮冰的時(shí)候已經(jīng)來不及了,因?yàn)榇子|到了美國(guó)社會(huì)十幾年來逐步形成的二座冰山,終導(dǎo)致華爾街這艘“泰坦尼克號(hào)”擱淺。3. 略4. 表現(xiàn)了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母不認(rèn)于勒的困惑及不滿。5 .提示:指出母親的冷酷、無情和自私即可。6. D7. 提示:可以從姐姐的婚姻、菲利普夫婦的關(guān)系、其他人對(duì)他們家的態(tài)度等角度展開合理的推理。由此可以看出這件事情背后有著更為深刻的社會(huì)原因。8. 因?yàn)閮鹤铀懒,她失去了精神寄托,感到生活沒有了意義。9. 守墓人想告訴老婦人死去的已不可能復(fù)活,希望她從失子的痛苦中走出來,做一些對(duì)活著的人有用的事。10. 亞當(dāng)夫人意識(shí)到要從哀痛中掙脫出來,她把愛分給那些活著的需要的人,并因此而感到快樂。11 .示例:活著就要對(duì)人有此用處12. 示例:金錢有時(shí)是一劑劇毒的猛藥,財(cái)迷心竅者無不中毒。古諺有云:人為財(cái)死,鳥為食亡。多少貪官污吏為了滿足對(duì)金錢的欲望,以身試法,終將自己送上斷頭臺(tái)。/金錢有時(shí)是生活的粘合劑,有了它才有穩(wěn)定的生活、幸福的家庭和完滿的人生,但建立在金錢之上的生活也是脆弱的,隨時(shí)都會(huì)有大廈傾倒的危險(xiǎn)。
12.心聲
l ( 1 )孤單(2 )孤獨(dú)( 3 )領(lǐng)悟(4 )領(lǐng)略2. C 3. 示例:猶如黑暗之于光明,苦難之于成功,對(duì)手能讓我們的人生更加絢麗。4.《萬卡》中小主人公的身世遭遇與京京相似.引起了他的共鳴,所以他特別喜愛這篇課文,很想能得到個(gè)朗讀機(jī)會(huì),以宣泄自己的感情。5 .表現(xiàn)了京京對(duì)自己家庭的強(qiáng)烈不滿和對(duì)鄉(xiāng)下生活深深的懷念。6 表現(xiàn)了京京對(duì)老師的意見和難受的心情。側(cè)面表現(xiàn)了現(xiàn)在的教育重視“優(yōu)秀學(xué)生”,不關(guān)注像京京一樣的“問題學(xué)生”,漠視孩了的心聲的現(xiàn)象。7. 提示:要抓住當(dāng)時(shí)真實(shí)的心理感受,并加以具體化8 .孩子希望小瓜苗能長(zhǎng)成大苗苗,結(jié)出西瓜給他吃。9 .表現(xiàn)了孩子失去小瓜苗的痛苦和對(duì)紫羅蘭的討厭之情。10 .忽略了對(duì)孩了天真爛漫的童心的呵護(hù)。這位母親無意間粗暴地扼殺了孩子純潔的希望。11 .略(提示:注意書信的格式與口吻,還要注意表達(dá)京京的激動(dòng)、興奮和對(duì)爺爺?shù)乃寄钪。?br>