2015年三級(jí)心理咨詢師考試精選練習(xí)題及答案(6)
1[單選題] 下列測(cè)驗(yàn)中,采用邏輯分析法編制的是( )。
A.明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表
B.杰克遜人格問卷
C.卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)D
.愛德華個(gè)人偏好量表
參考答案:D
參考解析:采用經(jīng)驗(yàn)法編制的人格測(cè)驗(yàn)主要包括明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表(MMPI)和加州心理量表(CPI);采用因素分析法編制的人格測(cè)驗(yàn)主要 包括卡特爾十六種人格因素測(cè)驗(yàn)(16PF)和艾森克人格問卷(EPQ)等;采用邏輯分析法編制成的人格測(cè)驗(yàn)主要包括愛德華個(gè)人偏好量表(EPPS)、詹金 斯活動(dòng)調(diào)查表(JAS)和顯性焦慮量表(MAS)等;而將以上三種方法綜合起來編制的人格問卷有杰克遜人格問卷(JPI),這種方法稱綜合法,該法首先采 用邏輯分析法經(jīng)由推理獲得一大批題目,然后用因素分析法編制出若干同質(zhì)量表,最后將同質(zhì)量表中沒有效標(biāo)效度的題目刪掉。
2[單選題] 關(guān)于“公道”的理解中,正確的是( )。
A.付多少錢,辦多少事
B.對(duì)所有服務(wù)對(duì)象按照同一標(biāo)準(zhǔn)給予服務(wù)
C.給每個(gè)人以應(yīng)得的服務(wù)
D.扶弱抑強(qiáng)是公道的本質(zhì)
參考答案:C
參考解析:公道是指給予行為對(duì)象其應(yīng)得而不給其不應(yīng)得的行為和品德。堅(jiān)持公道要平等待人、公私分明、堅(jiān)持原則、追求真理。
[單選題] 產(chǎn)生深度知覺的年齡是( )。
A.2歲B.6個(gè)月C.1歲D.3個(gè)月
參考答案:B
參考解析:嬰兒空間知覺的發(fā)展表現(xiàn)在三個(gè)方面:①形狀知覺,3個(gè)月的嬰兒已有分辨簡(jiǎn)單形狀的能力;②深度知覺,Gibson通過視崖實(shí)驗(yàn)發(fā) 現(xiàn),6個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)具有深度知覺;③方位知覺,兒童方位知覺的發(fā)展順序?yàn)橄壬舷,次前后,再左右。嬰兒期是個(gè)體感知覺發(fā)展的最重要時(shí)期,也是感知覺發(fā) 展最迅速的時(shí)期,更是對(duì)兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴時(shí)期。
4[單選題] 按照G.W.奧爾波特的觀點(diǎn),影響個(gè)體思想、情感和行為的社會(huì)存在形式不包括( )
A.想象的B.現(xiàn)實(shí)的C.隱含的D.表象的
參考答案:D
參考解析:G.W奧爾波特的觀點(diǎn)認(rèn)為,影響個(gè)體思想、情感、和行為的社會(huì)存在形式包括想象的、隱含的和現(xiàn)實(shí)的,故選D。
5[單選題] 人們?cè)趶氖履撤N活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()C
A.遷移B.定勢(shì)C.態(tài)度D.動(dòng)機(jī)
參考答案:C
根據(jù)以下材料,回答題
下面是某求助者的MMP1的測(cè)驗(yàn)結(jié)果

2015年心理咨詢師三級(jí)考試精選練習(xí)題及答案(6)
6[不定項(xiàng)選擇題]社會(huì)病態(tài)量表K校正分為( )
A.25B.26C.36D.43
參考答案:A
參考解析:社會(huì)病態(tài)量表為Pd,他需要在原始分?jǐn)?shù)上加上O.4K分,故K校正分為21+0.4*10=25。
7[不定項(xiàng)選擇題] 該求助者得分超過中國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)的臨床量表包括( )
A.癔癥量表B.抑郁量表C.偏執(zhí)狂量表D.疑病量表
參考答案:A,B,D
參考解析:中國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)為T分大于六十分,因?yàn)镠S疑病量表、D抑郁量表、HY癔癥量表為T分大于六十分的量表。
8[不定項(xiàng)選擇題] 從臨床量表得分來看,能表明求助者主要表現(xiàn)出( )
A.對(duì)身體功能的不正常關(guān)心
B.抑郁、悲觀、思維、行動(dòng)緩慢
C.多疑、孤獨(dú)、煩惱、過分敏感
D.內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際
參考答案:A,B
參考解析:疑病量表大于六十分,反映受測(cè)者對(duì)身體功能的不正常關(guān)心,得分高者說明即使沒病也會(huì)覺得身體不適。抑郁量表大于六十分,說明求助者的 情緒與憂郁、淡漠、悲觀、思想與緩慢有關(guān)。癔癥量表大于六十分,說明求助者依賴、天真、幼稚與自我陶醉缺乏自知力。孤獨(dú)、煩惱、過分敏感是偏執(zhí)狂高分表 現(xiàn),內(nèi)向膽小、退縮是社會(huì)內(nèi)向高分者的表現(xiàn),而該求助者的偏執(zhí)狂得分與社會(huì)內(nèi)向得分均沒有超過六十分,故選AB。
9[不定項(xiàng)選擇題] 某求助者EPQ結(jié)果(T分):P量表60分,E量表70分,N量65分,1量表35分,該求助者屬于( )
A.膽汁質(zhì)B.抑郁質(zhì)C.多血質(zhì)D.黏液質(zhì)
參考答案:A
參考解析:求助者E量表的分70分,大于61.5,為典型外向,N量表得分65分,也大于61.5。性格為典型不穩(wěn),屬于膽汁質(zhì)的性格類型。
10[不定項(xiàng)選擇題] 求助者SDS總粗分50分,對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果判斷正確的是( )
A.輕度焦慮B.中度焦慮C.輕度抑郁D.中度抑郁
參考答案:C
參考解析:SDS為抑郁自評(píng)量表,總粗分大于50,標(biāo)準(zhǔn)分為50乘以1.25為62.5,取整數(shù)位62,故屬于輕度抑郁。
11[單選題] 我國(guó)修訂的CRT測(cè)驗(yàn)是( )的合并本。
A.標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型
B.標(biāo)準(zhǔn)型與高級(jí)型
C.彩色型與高級(jí)型
D.標(biāo)準(zhǔn)型與兒童型
參考答案:A
參考解析:聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)為非文字智力測(cè)驗(yàn),由李丹、王棟等(1989)根據(jù)瑞文的漸進(jìn)矩陣測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型聯(lián)合而成。
12[單選題] 關(guān)于應(yīng)對(duì)方式問卷,錯(cuò)誤的說法是( )。
A.可以反映人們解決問題的能力
B.能夠提高人們的應(yīng)對(duì)水平
C.可以比較不同個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)行為差異
D.可以反映人的心理發(fā)展成熟的程度
參考答案:B
參考解析:應(yīng)對(duì)方式量表的應(yīng)用價(jià)值很多,但是量表只能起到反映情況的作用,不可能會(huì)通過做測(cè)驗(yàn)直接提高人們的應(yīng)對(duì)水平。
1[單選題] 下列測(cè)驗(yàn)中,采用邏輯分析法編制的是( )。
A.明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表
B.杰克遜人格問卷
C.卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)D
.愛德華個(gè)人偏好量表
參考答案:D
參考解析:采用經(jīng)驗(yàn)法編制的人格測(cè)驗(yàn)主要包括明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表(MMPI)和加州心理量表(CPI);采用因素分析法編制的人格測(cè)驗(yàn)主要 包括卡特爾十六種人格因素測(cè)驗(yàn)(16PF)和艾森克人格問卷(EPQ)等;采用邏輯分析法編制成的人格測(cè)驗(yàn)主要包括愛德華個(gè)人偏好量表(EPPS)、詹金 斯活動(dòng)調(diào)查表(JAS)和顯性焦慮量表(MAS)等;而將以上三種方法綜合起來編制的人格問卷有杰克遜人格問卷(JPI),這種方法稱綜合法,該法首先采 用邏輯分析法經(jīng)由推理獲得一大批題目,然后用因素分析法編制出若干同質(zhì)量表,最后將同質(zhì)量表中沒有效標(biāo)效度的題目刪掉。
2[單選題] 關(guān)于“公道”的理解中,正確的是( )。
A.付多少錢,辦多少事
B.對(duì)所有服務(wù)對(duì)象按照同一標(biāo)準(zhǔn)給予服務(wù)
C.給每個(gè)人以應(yīng)得的服務(wù)
D.扶弱抑強(qiáng)是公道的本質(zhì)
參考答案:C
參考解析:公道是指給予行為對(duì)象其應(yīng)得而不給其不應(yīng)得的行為和品德。堅(jiān)持公道要平等待人、公私分明、堅(jiān)持原則、追求真理。
[單選題] 產(chǎn)生深度知覺的年齡是( )。
A.2歲B.6個(gè)月C.1歲D.3個(gè)月
參考答案:B
參考解析:嬰兒空間知覺的發(fā)展表現(xiàn)在三個(gè)方面:①形狀知覺,3個(gè)月的嬰兒已有分辨簡(jiǎn)單形狀的能力;②深度知覺,Gibson通過視崖實(shí)驗(yàn)發(fā) 現(xiàn),6個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)具有深度知覺;③方位知覺,兒童方位知覺的發(fā)展順序?yàn)橄壬舷,次前后,再左右。嬰兒期是個(gè)體感知覺發(fā)展的最重要時(shí)期,也是感知覺發(fā) 展最迅速的時(shí)期,更是對(duì)兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴時(shí)期。
4[單選題] 按照G.W.奧爾波特的觀點(diǎn),影響個(gè)體思想、情感和行為的社會(huì)存在形式不包括( )
A.想象的B.現(xiàn)實(shí)的C.隱含的D.表象的
參考答案:D
參考解析:G.W奧爾波特的觀點(diǎn)認(rèn)為,影響個(gè)體思想、情感、和行為的社會(huì)存在形式包括想象的、隱含的和現(xiàn)實(shí)的,故選D。
5[單選題] 人們?cè)趶氖履撤N活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()C
A.遷移B.定勢(shì)C.態(tài)度D.動(dòng)機(jī)
參考答案:C
根據(jù)以下材料,回答題
下面是某求助者的MMP1的測(cè)驗(yàn)結(jié)果

2015年心理咨詢師三級(jí)考試精選練習(xí)題及答案(6)
6[不定項(xiàng)選擇題]社會(huì)病態(tài)量表K校正分為( )
A.25B.26C.36D.43
參考答案:A
參考解析:社會(huì)病態(tài)量表為Pd,他需要在原始分?jǐn)?shù)上加上O.4K分,故K校正分為21+0.4*10=25。
7[不定項(xiàng)選擇題] 該求助者得分超過中國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)的臨床量表包括( )
A.癔癥量表B.抑郁量表C.偏執(zhí)狂量表D.疑病量表
參考答案:A,B,D
參考解析:中國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)為T分大于六十分,因?yàn)镠S疑病量表、D抑郁量表、HY癔癥量表為T分大于六十分的量表。
8[不定項(xiàng)選擇題] 從臨床量表得分來看,能表明求助者主要表現(xiàn)出( )
A.對(duì)身體功能的不正常關(guān)心
B.抑郁、悲觀、思維、行動(dòng)緩慢
C.多疑、孤獨(dú)、煩惱、過分敏感
D.內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際
參考答案:A,B
參考解析:疑病量表大于六十分,反映受測(cè)者對(duì)身體功能的不正常關(guān)心,得分高者說明即使沒病也會(huì)覺得身體不適。抑郁量表大于六十分,說明求助者的 情緒與憂郁、淡漠、悲觀、思想與緩慢有關(guān)。癔癥量表大于六十分,說明求助者依賴、天真、幼稚與自我陶醉缺乏自知力。孤獨(dú)、煩惱、過分敏感是偏執(zhí)狂高分表 現(xiàn),內(nèi)向膽小、退縮是社會(huì)內(nèi)向高分者的表現(xiàn),而該求助者的偏執(zhí)狂得分與社會(huì)內(nèi)向得分均沒有超過六十分,故選AB。
9[不定項(xiàng)選擇題] 某求助者EPQ結(jié)果(T分):P量表60分,E量表70分,N量65分,1量表35分,該求助者屬于( )
A.膽汁質(zhì)B.抑郁質(zhì)C.多血質(zhì)D.黏液質(zhì)
參考答案:A
參考解析:求助者E量表的分70分,大于61.5,為典型外向,N量表得分65分,也大于61.5。性格為典型不穩(wěn),屬于膽汁質(zhì)的性格類型。
10[不定項(xiàng)選擇題] 求助者SDS總粗分50分,對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果判斷正確的是( )
A.輕度焦慮B.中度焦慮C.輕度抑郁D.中度抑郁
參考答案:C
參考解析:SDS為抑郁自評(píng)量表,總粗分大于50,標(biāo)準(zhǔn)分為50乘以1.25為62.5,取整數(shù)位62,故屬于輕度抑郁。
11[單選題] 我國(guó)修訂的CRT測(cè)驗(yàn)是( )的合并本。
A.標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型
B.標(biāo)準(zhǔn)型與高級(jí)型
C.彩色型與高級(jí)型
D.標(biāo)準(zhǔn)型與兒童型
參考答案:A
參考解析:聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)為非文字智力測(cè)驗(yàn),由李丹、王棟等(1989)根據(jù)瑞文的漸進(jìn)矩陣測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型聯(lián)合而成。
12[單選題] 關(guān)于應(yīng)對(duì)方式問卷,錯(cuò)誤的說法是( )。
A.可以反映人們解決問題的能力
B.能夠提高人們的應(yīng)對(duì)水平
C.可以比較不同個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)行為差異
D.可以反映人的心理發(fā)展成熟的程度
參考答案:B
參考解析:應(yīng)對(duì)方式量表的應(yīng)用價(jià)值很多,但是量表只能起到反映情況的作用,不可能會(huì)通過做測(cè)驗(yàn)直接提高人們的應(yīng)對(duì)水平。
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