其實我站在這個舞臺上就是對我今天發(fā)言的好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。
愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中健康快樂的生活、學習，
在很大程度上取決于一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢？經(jīng)過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。
第一，要學會在工作中尋找快樂。
常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調(diào)皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。
記得有人這樣說過：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現(xiàn)在覺得工作就應該是在得到物質(zhì)回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“調(diào)皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯(lián)歡會時，學生用自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時；比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時；比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。
在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎？
第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲
以前作為班主任，每次學校布置任務，我都會提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質(zhì)量。到求實接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到打掃衛(wèi)生時間，我都會提前來到教室，并且自己親自帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負責一塊兒（水池）。很快，所有的學生積極性調(diào)動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，打掃任務每次都提前完成。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現(xiàn)在的工作中，我盡量減少向?qū)W生說“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。
第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。擔任班主任工作以來，（尤其是來到求實以來）我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃�？吹轿疫@個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。
蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應手了。
第四，班主任應該學會幽默。
求實的確聚集了無數(shù)的精英，你們不僅教學效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有正上課找不到黑板擦（當時東校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用）我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調(diào)皮的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。
第五，班主任應學會微笑。
你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。
通過找快樂，我們會學會賞識學生；激勵著學生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學生之間的關(guān)系會形成一個良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。
總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。
讓學生能幸福地學習
讓孩子幸福、快樂、健康，應該是每一個教師、為人父母者和所有的成年人的職責和愿望，因為我們所做的一切都是為了他們。正因為如此，我們才不辭辛苦、任勞任怨地為孩子們的成長付出著自己的一切�？墒�，話又說回來了，孩子們幸福嗎？他們在條件一流的學校、生活優(yōu)越的家庭，在老師和家長的百般呵護下，過著小皇帝般的日子，從不為吃、穿、住發(fā)愁，上學有汽車送，放學有保姆迎，回家有削好皮的水果和應有盡有的高檔玩具。他們似乎擁有了一切，但他們又的的確確的不幸福。因為，他們沒有自由，沒有體驗，沒有情感，不會從事創(chuàng)造性的勞動。這，作為一個人，一個正在成長發(fā)育的人，一個具有著青春的朝氣和生命活力的人，能幸福嗎？他們的幸福究竟應該在哪？
擁有自由——做自己想做的事才能幸福
“每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”，這是馬克思理論探索和實踐上為之奮斗終生的主題，也是對未來時代精神的高度概括。那么，對于教育來說，自由發(fā)展就是順應兒童的天性。對于教育者來說，就是對孩子天性的了解與對潛能的發(fā)掘。教師關(guān)心和關(guān)注的應是兒童的天性、天賦和需要，而不是將成人的想法強加給兒童。 成年人總是喜歡自作主張控制孩子的發(fā)展，從嬰兒起，那些焦慮的、缺乏耐心的父母，在孩子還不會爬時就要求他站；當他們中國話還沒說利索時，就迫不及待地讓他們學外語；當他們還分不出好人壞人時，就教導他們要樹立共產(chǎn)主義理想；當他們對什么都興趣盎然時，卻一廂情愿地限制他們做這做那；老師要求那些還沒有擺脫自我中心的孩子們?nèi)閲业呐d亡安危擔憂，家長勉強那些還沒有定型的孩子去學這學那。家長的虛榮、教師的業(yè)績、校長的政績，都一股腦地寄托在了孩子的聽話、守紀、獲獎和分數(shù)上。今天的教育依然以控制為樂，以限制為榮，且愈演愈烈：以精致化的手段、以為了孩子好的名義，控制著孩子們的每一分、每一秒，肆無忌憚地無視孩子的自由，踐踏孩子們的思想，生命在這些外在力量的驅(qū)使下，在功利的成年人的脅迫下，被動地、艱難地、小心謹慎地挪動著，缺乏自由生長的動力、活力和勇氣，只能畸形地成長著。
自由發(fā)展需要信任、愛與贊許。信任、愛與贊許是每個老師必須要遵守的信條，但并非是對學生直接的贊美和廉價的夸獎，應該是老師的真誠和認可。而這需要老師們做的就是放棄我們認為重要的東西，關(guān)注孩子們所需要的東西；不用道德、權(quán)威和恐嚇壓制孩子，要用寬容心去了解、理解和走進孩子，因為孩子們需要寬容，寬容就是認可、接納，就是信任和愛，就是給孩子帶來幸福。
擁有情感的體驗——懂得愛與被愛的人才幸福
我們都知道，人重要的是要有“心”，有“情”，有“愛”，有“魂”。人在成長過程中不僅僅是學知識、長身體、練本領(lǐng)，一定要經(jīng)過情感教育的滋養(yǎng)，有愛、有關(guān)懷、有信任、有溝通、有交流的體驗，有溫馨的、溫暖的、讓他們感到安全和放心的環(huán)境，有值得讓他們信任、能分享他們的喜悅和快樂、能分擔他們的憂愁和悲傷、能激勵他們向上、點燃他們激情、引導他們前行的成年人。同時，情感教育是雙向的，既要有接受和享受，更要有給予和付出，只有在實踐中、在感情的體驗和付出中、甚至在思想和矛盾的碰撞中、在坦誠的交流與溝通中，才能建立感情，增進友誼，升華思想，體驗快樂。這個過程是孩子們在成長中所必需的，是家長、老師、學校應刻意創(chuàng)設(shè)的，是沒有功利、沒有價錢、沒有代價的，是純潔的、單一的、自然的，卻又是非常珍貴非常重要的�？墒沁@些，我們這些自以為是的教育者在孩子成長的關(guān)鍵時期和重要階段，卻沒有給他們提供，沒有為他們營造。還自以為是“為他們好”，“別讓他們輸在起跑線上”，實在是可悲、可嘆、可恨！如今的教育缺真心：用心去對待每一個學生；如今的教育缺真愛：發(fā)自內(nèi)心地愛學生；如今的教育缺真情：師生之間、干群之間、家校之間，建立真正的感情。實在不可想象，在缺乏情感的生活環(huán)境中孩子們能幸福嗎？
擁有創(chuàng)造——從事創(chuàng)造性勞動能享受到成功的喜悅才幸福
讓學生在學校得到適宜，充分地發(fā)展 ，成為創(chuàng)新型人才，這是教育理想與追求的核心�！斑m宜”的發(fā)展是人才發(fā)展的關(guān)鍵，創(chuàng)造性的勞動才是人才成長的條件，“充分”的發(fā)展則是教育追求的極至，它包含了人潛能的大開發(fā)，人創(chuàng)新與實踐能力的極大提高和人的全面素質(zhì)提高�？墒侨缃衲切┙�(jīng)過家庭和學校長期訓練的孩子們，他們的樂趣便是完成機械化的生產(chǎn)作業(yè)，的價值標尺就是有利于考試，的牽掛和生存動力就是考試成績，的目標就是考上心目中的好學校。除了分數(shù)，他們已無法再需要什么了。
學習本應該是一件非常有意思有興趣的事，當你流連在知識的海洋中，徜徉在想象的空間時，你一定會感到其樂無窮。但，它的前提是，一定要給學生自由選擇的機會和自由想象的空間。這意味著學生具有了熱情地實現(xiàn)自我、用創(chuàng)造性的方法表達自我的機會和愿望。這便是學習，這就是創(chuàng)造�？墒�，有多少“可憐”的家長們，深怕自己的孩子有空閑時間而千方百計將孩子的業(yè)余生活排得滿滿的，還自鳴得意樂此不疲。有多少“好心”的老師，深怕自己課上講得少、講不清楚而使學生的學習成績受影響，于是課上掰開揉碎了講，課下加班加點的輔導，還得加上無休止的作業(yè)，還認為這是為學生好。這些“好心”的老師和“可憐”的家長，實際是在幫倒忙，是在毀了學生。再加上如今時髦的淺閱讀、快餐文化、讀圖時代，以及媒體和商家不當?shù)耐撇ㄖ鸀�，使我們的孩子都成了只會看，不會想，只能摹仿，不能�?chuàng)造的機器人了。這是多么可怕的一件事情呀！又是多么可悲的一幅前景呀！
細想想，這一切都是教育的功利、浮躁造成的結(jié)果。我們從教育的規(guī)律、孩子的成長規(guī)律這個角度深入思考這個問題，就會發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的孩子缺少真情和感動，缺少實踐和體驗，缺少理想和憧憬，缺少激情和沖動。
給孩子們自主吧！給他們自由吧！給他們創(chuàng)造的時間和空間吧！給他們充分的心靈自主、思考自由、行動自律的空間。如此，孩子的創(chuàng)造力就可以迸發(fā)，他們的激情和活力也能四溢，他們才能真正的幸福，他們的全面發(fā)展也才有可能成為現(xiàn)實。
有魅力的人擁有的十大習慣
魅力并不是你擁有的某種東西，而是你獲得的東西。以下是獲得魅力的方法。
一些人會立刻讓我們感覺很重要。一些人會立即讓我們感覺到很特別。有些人一走進一個房間就會照亮整個房間。
我們不能總是定義魅力，但是有些人擁有魅力：他們天生就有魅力。不幸的是，天生的魅力會迅速失去影響力。熟悉會培養(yǎng)出熟悉感。
但是一些人非常有魅力：他們建立并且維系良好的人際關(guān)系，始終如一地以良好的方式影響他們周圍的人，不斷地讓人們對他們自己感覺更好，他們是人們想要圍繞左右的人，他們也是人們想成為的人。
幸運的是我們能夠做到，因為成為非常富有魅力的人并不是關(guān)于我們的成功水平或者我們的業(yè)務展示技能或者我們?nèi)绾未┲虬缁蛘呶覀冊O(shè)計的圖像的——它是關(guān)于我們做什么的。
以下是非常有魅力的人所擁有的十大習慣：
1、他們傾聽的時候比說話的時候要多。
問問題。保持目光接觸。微笑。皺眉。點頭。回應——并不是口頭表達，而是用神態(tài)表達。這就是讓別人知道他們很重要所需要做的事情。
然后當你說話的時候，除非是出于客戶要求否則不要主動提供建議。傾聽比主動提供意見更能顯示出你更關(guān)心他們，因為當你提供建議的時候，大多數(shù)情況下你都會使對話是關(guān)于你的談話而不是關(guān)于他們的談話。
不相信我所說的嗎？誰是“這就是我要做的……”：你還是其他人？
只有在你有一些重要事情要說時才去說——并且對于重要事情的定義是對其他人來說重要的事情而不是對于你自己來說是重要的事情。
2、他們不會選擇性地聽取某些事情。
有些人——我保證你認識這樣的人——不會聽取他們認為從某些方面上來說不如他們的人所說的任何事情。
當然，你和他們講話，但是那個特定的要倒下的樹在森林里不會發(fā)出任何聲音，因為沒有人在真正地傾聽。
非常有魅力的人會仔細傾聽每一個人的想法，而且他們不管我們的職位、社會地位或者“水平”有多低都會讓我們感覺到我們和他們有一些共同之處。
因為我們確實有一些共同之處：我們都是人。
3、他們把自己的事情放在一邊。
不要查看你的手機。不要盯著你的顯示器。不要將注意力放在任何其它東西上，一刻也不要。
如果你忙于其它事情，那么你永遠不可能與其他人聯(lián)系。
把全部精力作為禮物給別人。這個禮物是很少人能夠給別人的。單單這個禮物就會讓其他人想圍繞你左右并且記住你。
4、他們在接受之前先給予——而且通常他們從不接受。
永遠不要想你能夠獲得什么。專注于你能夠提供什么東西。給予是建立聯(lián)系和關(guān)系的方法。
關(guān)注，甚至是部分關(guān)注和片刻關(guān)注你能從其他人身上獲得什么東西，并且你要展示出對那個人來說真正重要的人就是你。
5、他們不會自以為是地做事……
會對你的妄自尊大、自命不凡和自以為是印象深刻的人就是其他妄自尊大、自命不凡和自以為是的人。
其余的人不會對此印象深刻。我們會對此感到生氣、心煩并感到不舒服。當你走進房間的時候我們會很討厭你。
6、……因為他們意識到其他人更重要。
你已經(jīng)知道你所知道的東西。你知道你的意見。你知道你的想法和觀點。
那個東西并不重要，因為它已經(jīng)是你的了。你不能從你自己的東西那里學到東西。
但是你不知道其他人知道什么，而所有人不管他們是誰都會知道一些你不知道的事情。
那使他們比你重要得多——因為他們是你能夠?qū)W到東西的人。
7、他們影響其他人。
沒有人會受到足夠的贊美。沒有人。告訴人們他們把事情做得很好。
等等，你說你不知道他們把什么事情做得很好嗎？
為你感到羞恥——了解這些是你的工作。提前搞清楚這些事情是你的工作。
人們不但會感激你的贊美，他們也會對你關(guān)注他們正在做什么的事實而感到感激。
然后他們會感覺到你更有修養(yǎng)，感覺到你更重要。
8、他們選擇他們所使用的詞匯。
你使用的詞匯會影響到其他人的態(tài)度。
例如，你不必去參加一個會議；你得趕快去與其他人會面。你不必為一個新客戶創(chuàng)建一個演示文稿；你得與其他人分享一些好的東西。你不必去健身房；你得鍛煉身體并改善你的健康狀況。
你不必面試工作候選人；你得選擇一個優(yōu)秀的人加入到你的團隊。
我們都想與快樂、熱情和履行的人打交道。你所選擇的詞匯能夠幫助其他人讓他們對自己的感覺更好——也會讓你對自己的感覺更好。
9、他們不討論別人的失敗……
當然，我們都喜歡聽一些八卦新聞。我們都喜歡聽一點下流的事情。
問題是我們不必喜歡——當然我們絕對不尊敬——做下流事情的人。
不要嘲笑其他人。當你嘲笑其他人的時候，你周圍的人就會想知道你有時候是不是在嘲笑他們。
10、但是他們愿意承認他們的失敗。
超級成功的人通常被認為有魅力僅僅是因為他們成功。他們的成功看起來似乎創(chuàng)造出一種光環(huán)效應，幾乎就像是一個發(fā)光體。
這里的關(guān)鍵詞就是看起來。
想要非常有魅力，你未必一定要非常成功。除去光滑的表面不說，很多成功人士都擁有成功人士所擁有的非凡領(lǐng)導力。
但是想要有非凡的魅力，你確實要擁有非凡的真誠。
要謙遜。承認你弄糟糕的事情。承認你的錯誤。成為警世故事。并且嘲笑你自己。
盡管你絕不應該嘲笑他人，但是你應該總是要嘲笑你自己。
人們不會嘲笑你。人們會和你一起微笑。
他們會因此更加喜歡你——他們會更想圍繞在你的周圍。
