一、考試情況概述
考試時間50分鐘，滿分100分，共45名學生參加考試，缺考為0，上交試卷44份，有1份被學生帶走。這次數(shù)學試卷檢測的范圍是第1——5單元，包括：位置、20以內(nèi)的退位減法、圖形的拼組、100以為數(shù)的認識和認識人民幣。內(nèi)容容量不大，個別題偏難。而從考試成績來看，基本達到了預期的目標，成績還是不錯的。除了上交的試卷中有2份是零分卷。
二、卷面分析：
從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識：口算和填空。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題，包括判斷打鉤，看圖列算式和解決問題三部分。從試題的類型和試題的表達方式，都能很好的檢測出學生在這半個學期以來所學的數(shù)學知識，很好的測試出學生思維的多角度性和靈活性。
三、檢測情況如下：
100分有10人，90—99分有17人，80—89分有8人，60—79分有6人。將2份零分和1份沒有上交的除外，合格率是100%；低分率沒有，優(yōu)秀率是52、4%；平均分是90%。
四、錯題分析：
第一部分總體來說，學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況有待加強，計算方面失分較低，但是對于稍稍復雜的題目，學生失分則相對較多。此外，也有部分學生由于太多粗心，連數(shù)數(shù)也會有出入，這是不應該的。
第一題、我會口算
（ ）—8=8 這道算式還有9個學生都寫成了0，說明他們對
1元—4角=（ ）角 有4個學生都寫成了3.
8角+9角=（ ）元（ ）角 還有學生寫的是8元九角的就有4個。說明沒有好好的看清單位。
第二題 我會填
出現(xiàn)錯誤多的是：
2、減少兩個兩個的數(shù)還有8個學生寫錯掉，有些是要填的數(shù)字中，個別填錯。
3、2個一和6個十合起來是（ ）。這里有11個學生寫的都是26，這種類型的題目在平時的作業(yè)和練習中都是多次出現(xiàn)過，現(xiàn)在還寫錯說明太粗心了。
4、個位和十位上都是5的數(shù)十（ ） 10個十是（ ）。這兩個填空都是4個學生寫錯答案。
6、79前面的一個數(shù)是（ ），后面的一個數(shù)是（ ）。這里有9個學生搞不清哪是前哪是后， 答案都是寫反了。
7、比較大�。� 10分0 1角 對于這個比大小還有13個學生出現(xiàn)錯誤，平時在練習中是經(jīng)常出現(xiàn)過（角寫在前面，分在后面的居多），看來學生對人民幣的換算還有待加強。
8、第2小題 5元 5角 5角 2角 是（ ）元（ ）角
這里有18個學生的答案是：5元12角，在做卷之前我就提示過，要他們看清楚單位后面是元還是角，注意自己寫的答案，在交卷之前，又再次提醒：如果有超過10角的要記得化成幾元幾角，可是還是有這么多學生出錯，說明這部分的內(nèi)容，他們還沒有真正掌握住。
10、誰在誰的前面或誰在誰在的后面，學生到現(xiàn)在還是有搞不清的（14人），另外有3個學生是四個填空都是錯誤，完全不懂，還有一個學生寫成了左右。
第二部分 綜合實踐題
1、根據(jù)提示判斷價錢么還有幾個學生不能理解：接近和多得多。其實這道題，我讓每位學生都停筆，讀過后再讓學生進行動筆的，還是有個別學生出錯。
2、看圖寫算式 有四個學生數(shù)錯數(shù)量，后面的結(jié)果也就是錯誤的。
3、用數(shù)學
第一題，還有12個學生對問題中的求“原來”有多少，不是很理解，都寫成減法，或者是將原本要求的答案當成了被減數(shù)。
第二題 求剩下的，兩個學生寫成了加法，有三個學生空著沒有做。
第三題 第出現(xiàn)兩問要兩答的題目，很多學生只寫了總?cè)藬?shù)：40+3=43人 ，卻沒有與45進行比較，直接寫答：夠，都被扣了一分。其實學生在做題時，我有提示學生注意題目中有兩個“？”號，你算出以后也要有兩答的，可是還有14個學生沒有寫完整，其中有2個學生完全錯誤。
第四道
第1問：一本練習本比一塊橡皮貴多少錢？
“貴”還是有學生理解不了這個字的意思，都寫成加法（10個）。
第3問 自己提出問題并解答。
完全錯誤的有2個學生：鄭康康和陳安南，問題提不完整：所提的問題中只寫出要買什么和什么之類的，后面沒有寫上要付多少錢？這樣的學生有8個，這些學生以后還要逐個進行指導。
五、補救措施（以后要注意的地方）
1、在平時的教學中，不過于講快，要顧全局、顧后進生，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生不聽課，要加強對這部分學生的指導。
2、學生對題目的閱讀、審題能力還不夠，在日常教學中要多加指導練習；提示平時可以多看課外書，積累一定量的詞匯，培養(yǎng)自主學習的能力。
3.讓學生多做練習。
