一、命題情況分析
本次命題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標理念，全面的考察了學生對教材的掌握、應(yīng)用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關(guān)注了學生的學習結(jié)果，又關(guān)注了平時的訓練與應(yīng)用，學習過程中的變化和發(fā)展。準確把握了本冊教材的知識點，而且有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標對學生知識、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測目標。
二、考試實施方式
本次測試嚴格遵照學校統(tǒng)一安排，依照學校要求制定細致的評分標準，教師閱卷，反復核查。因此，考試成績是非常真實、可信的。
三、成績統(tǒng)計及分析
（一）數(shù)據(jù)的統(tǒng)計
1、、優(yōu)異率、及格率與平均分的統(tǒng)計
優(yōu)秀率14.8 及格率 70.0 平均分73.82
（二）取得的成績
1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握比較理想特別是口算、計算正確率達到95%以上。
2、應(yīng)用題審題、計算能力都有提高。正確率84%,
（三）存在的問題
1、教材
教材重視學生的培養(yǎng)學生的能力。但試卷容量大，知識點不很明確。因此學生在考試中只能蜻蜓點水，眉毛胡子一把抓。表面上看問題少了，簡單了，其實不然。
2、教師
目前本人表面上接受了新課程，其實并未真正認識新課程。課前對教學內(nèi)容缺乏深入細致的研究，那么一節(jié)課下來學生收獲不大。還應(yīng)該幫助學生掌握學習方法。學生學會學習才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，教學能力有待提高。
四、原因分析
1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握比較理想。
從卷面看，基礎(chǔ)知識中的填空題、計算題和應(yīng)用題等題學生答得較好。由于本學期自開學起從未放松過對基本知識和基本技能的訓練，課前都進行了口算，再加上期中考試對廣大師生的督促，讓學生注重了平時的訓練、鞏固與積累。這樣既扎實了基礎(chǔ)又緩解了期末的負擔。這種方式將在下學期繼續(xù)實施并不斷完善。
2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。
思維的局限性導致學生的判斷出現(xiàn)失誤。例如填單位名稱，一袋面粉50（）學生填g.
3、注重課內(nèi)向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。
今年數(shù)學試卷中第一題填一填4題很多學生沒有整數(shù)的概念。這說明平時的教學對數(shù)學概念的背誦和理解的重視不夠。是今后的教學中需要反思的地方。
4、學生中普遍存在的共性----審題不認真，愛憑感覺做。
粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”！
5、良好的學習習慣有待加強。
有些同學遇到圖文應(yīng)用題時不認真，一旦出現(xiàn)兩步計算的應(yīng)用題就會出現(xiàn)只做一步的現(xiàn)象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學中不能忽視的問題。
6、學生應(yīng)用題分析能力差，稍復雜點的應(yīng)用題就顯得吃力無從下手。
五、改進措施
1、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學。
2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善于觀察、思考。適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。
3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
4、對概念、法則等知識的教學不要局限于死記硬背。應(yīng)注重其生成的過程。進而升華、拓展。引領(lǐng)學生多角度思考問題。
5、提高學生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高數(shù)學素養(yǎng)。
6、不斷提高自身素質(zhì)。要有充足的知識、能力儲備。
