如果你愛(ài)上了某顆星星上的一朵花，那么，當(dāng)你夜間仰望天空的時(shí)候，會(huì)感到甜蜜愉快，滿天的星星都開(kāi)遍了鮮花�！缎⊥踝印�
回到小學(xué)看望老師，漫步在開(kāi)闊的大廳中，墻上整齊地掛著兒童畫(huà)。帶著如同愛(ài)麗絲發(fā)現(xiàn)仙境似的新奇，我細(xì)細(xì)看來(lái)。目光觸及一張張別具一格的笑臉，一只眼旋轉(zhuǎn)了90度，鼻子放大，耳朵縮水，唯有嘴角從左臉頰一直拉到右臉頰，兩個(gè)酒窩若隱若現(xiàn)。
“撲哧”一聲終是沒(méi)有忍住，心里歡騰地綻出幾朵小花。如果有人生劃為四季，那么童年就是郁郁蔥蔥的春季，成年就是熱烈燦爛的夏季。而我，站在春夏的交點(diǎn)回望，發(fā)現(xiàn)春日一如既往地引人入勝，從過(guò)去，到現(xiàn)在，不改青蔥。
二戰(zhàn)時(shí)，捷克斯洛伐克的特萊津鎮(zhèn)建立了特萊西恩斯塔 “模范集中營(yíng)”。和所有集中營(yíng)一樣，饑餓、寒冷、疾病在此如影隨形，接連不斷的死亡如陰霾籠罩。而這里，關(guān)押過(guò)15000名*兒童。他們用一張張精心收集的破舊報(bào)紙，繪出一幅幅無(wú)比靚麗的圖畫(huà)。稚嫩的筆觸勾勒出翩翩飛舞的蝶、爭(zhēng)奇斗妍的花、枝繁葉茂的樹(shù);或是橙色黃墻、白云紅日、綠藤青草……也許第二天他們的生命就會(huì)被殘酷地打上句號(hào)，但他們沒(méi)有放下粗糙簡(jiǎn)陋的畫(huà)筆。
顧城深情地寫(xiě)道：“在一片死灰中/走過(guò)兩個(gè)孩子/一個(gè)鮮紅/一個(gè)淡綠……”集中營(yíng)本充斥著無(wú)止境的黑暗，孩子們卻用他們純凈的心靈染上綠意和陽(yáng)光，讓我們?cè)趥粗幸?jiàn)到幾片斑斕的花瓣。
孩子對(duì)生活的熱愛(ài)是初春花瓣的色彩，那么孩子對(duì)生活的創(chuàng)造更是深春花蕊的芬芳。
“的城市應(yīng)是孩子們喜愛(ài)的城市”。走進(jìn)2010年上海世博會(huì)俄羅斯館，四周皆是立體兒童畫(huà)的模型：以清潔能源作燃料的交通工具、連通方式人性化的住宅樓……不僅有科技的創(chuàng)新，也有對(duì)美好人性的探索。行至二樓，偌大的兒童世界完全呈現(xiàn)在眼前。別致的稻草屋與南瓜車(chē)間，立體影像中的孩子敘述著未來(lái)展望，從造型獨(dú)特的綠化到理想化的空間布局，惟妙惟肖�！爸挥泻⒆硬胖浪麄冏约涸趯ふ沂裁��！彼麄冋业降氖窃�(shī)意的智慧，深深打動(dòng)了我們。
在孩子眼中，每顆星星上都開(kāi)著花，賦予世界更值得存在的意義。正值春夏交替的我，由衷為這種美好折服，卻也看到正當(dāng)盛夏的大人們讓樹(shù)枝鮮花被埋沒(méi)的遺憾：搶先起跑學(xué)習(xí)奧數(shù)，卻失去了數(shù)星星的樂(lè)趣;彈得一手美妙鋼琴，卻只為了考級(jí)證書(shū)上的 “合格”;競(jìng)選班委時(shí)，通過(guò)請(qǐng)客送禮的方式拉票更令人瞠目結(jié)舌…… “天才何必為難天真”，張馮喜此話不假，大人們急于為孩子披上光鮮的天才外衣，盛夏過(guò)于燥熱的風(fēng)卻把春花蘊(yùn)含的童心吹散零落，使鮮花無(wú)奈干枯。
周?chē)?guó)平說(shuō)：“消逝的年華，我們最珍貴的童年和青春歲月，我們必定以某種方式把它們保存在一個(gè)安全的地方了。我們遺忘了藏寶的地點(diǎn)，但必定有那么一個(gè)地方，否則我們不會(huì)這樣苦苦地追尋……”春末夏初步入青年的我們，退卻了追尋螢火蟲(chóng)聲影的我們，已經(jīng)很少能有孩童這樣的創(chuàng)想了，只有即將遠(yuǎn)去的春天的回憶。而對(duì)于現(xiàn)在的孩童，難道春尚未盡就要被-迫匆匆離開(kāi)? “大人先生者，不失赤子之心。 ”孟子提醒我們一顆童心、一顆凡心的重要與可貴，去盡力為孩子留住童心，呵護(hù)凡心吧，潛移默化間，讓夏天里也涌入春天的芬芳，成熟中融入童真與活力，積極與美麗。
夏日悄無(wú)聲息地接近，我佇足陽(yáng)臺(tái)仰望幽黑的夜幕。星星眨著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，活潑地閃爍著。看見(jiàn)了，看見(jiàn)了，鮮花在它們頭頂安然盛開(kāi)。
愿花兒永遠(yuǎn)怒放。我微笑著想，感到甜蜜愉快。
