一 積累與運用(25分)
1、給下面加點的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字并改正句中的錯別字。(3分)
讀書，能使浮zào的心變得寧靜;讀書，能使枯燥的心變得濕潤;讀書，能使貧瘠的心變得富足;讀書，能使平庸的人生變得多姿多采。
zào 瘠 改為
2、默寫(8分)
① 且壯士不死即已，死即舉大名耳， !
②他山之石， 。
③ ，引無數(shù)英雄競折腰。
④曉戰(zhàn)隨金鼓， 。
⑤ ，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
⑥ ，正是河豚欲上時。
⑦學(xué)習(xí)時學(xué)思要結(jié)合,《〈論語〉十則》中孔子是這樣闡述的 ，
。
⑧《桃花源記》中描繪桃花林中草美花繁的語句是 ， 。
3、病句修改(4分)
方明為了參加學(xué)校紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立90周年的誦讀紅色經(jīng)典活動，托亞玲的媽媽在縣圖書館借本長篇小說《紅巖》。下面是他發(fā)給亞玲媽媽的短信，閱讀后完成有關(guān)題目。
王阿姨，我是亞玲的好朋友方明。①雖然沒有與您見過面，但您的名字我早已耳熟能詳。我現(xiàn)在有一件事情要麻煩您：②近，為了紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立90周年，要求每個同學(xué)讀一本歌頌革命先烈的課外書。③我很想讀一讀《紅巖》這部小說，詳細(xì)體察革命先烈的斗爭歷程，可我們學(xué)校圖書室和同學(xué)都無此書。不知你們圖書館有沒有這本書。如果有，請亞玲同學(xué)帶給我;④如果沒有，必須及時告訴我。多謝您的幫助。
第①句用詞不當(dāng)，應(yīng)改為 。
第②句成分殘缺，應(yīng)改為 。
第③句搭配不當(dāng)，應(yīng)改為 。
第④句中不得體的詞語是 ，應(yīng)改為 。
4、名著閱讀(6分)
①《格列佛游記》利用虛構(gòu)和幻想的手法刻畫了當(dāng)時的英國現(xiàn)實，作品的情節(jié)故事與英國的社會現(xiàn)實緊密結(jié)合，采用象征影射，將諷刺的矛頭直指腐敗的英國政府和丑惡的社會現(xiàn)實。如小人國用跳繩來選拔官員，影射了英國君主的腐敗無能和執(zhí)政官吏的無才無德、投機鉆營;用 黨和 黨之爭來暗指英國的兩大執(zhí)政黨托利黨、輝格黨間的爭斗……
②有一網(wǎng)站，原名“Yahoo”，中文名和《格列佛游記》第四卷“智馬國游記”中提到的怪物“ ”相同，現(xiàn)已成為因特網(wǎng)世界令人熟悉的名詞之一。
③醫(yī)生建議他再作手術(shù)，他冷冷地、生硬地說：“到此為止。我可夠了。我已經(jīng)向科學(xué)獻(xiàn)出了我的一部分鮮血，剩下的留給我做點別的事吧。”
這段文字選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，“做點別的事”具體是指_____ _____一事，這也表明主人公已從過去的_______ ____中解脫出來，重新開始規(guī)劃新的生活。
④武松回鄉(xiāng)探兄，途中路過陽谷縣景陽岡，連喝了十八碗“ ”，獨自一人上山，借酒勁，僅憑雙拳和斷棒打死猛虎，一時轟動了整個縣城。陽谷知縣欣賞他，留他做了步兵都頭。
5、綜合性學(xué)習(xí)(4分)
火災(zāi)是威脅人類安全的主要災(zāi)害，成為僅次于旱災(zāi)、水災(zāi)的第三大災(zāi)害。我市某校九(1)班組織以“預(yù)防火災(zāi)從我做起”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，并邀請你參加。
活動一：看圖示，練疏散(2分)
請根據(jù)下面安全疏散示意圖，用簡潔的語言表述九年級的佳疏散線路(不超過30字)。
佳疏散線路：
活動二：編節(jié)目，作宣傳(2分)
三句半是我國民間的一種群眾喜聞樂見的說唱曲藝，一般要求押韻，詼諧搞笑。請根據(jù)下面提供的材料，仿照前后句子樣式，補寫其中一節(jié)。
材料：樓內(nèi)失火逃生時不坐電梯。穿過煙霧逃生時，應(yīng)盡量用濕物裹身，捂住口鼻，身體貼近地面順墻向安全出口方向疏散。當(dāng)樓梯被烈火、濃煙封閉時，可通過窗戶、陽臺，逃往相鄰建筑物或?qū)ふ覜]著火的房間。如果煙味很濃，房門已經(jīng)燙手，說明大火已封門，再不能開門逃生，此時應(yīng)將門縫塞嚴(yán)，潑水降溫，信號呼救待援。
防火災(zāi)，說安全(三句半)
鑼鼓一敲上臺前，我們四人來表演。說說防火安全事，宣傳!
關(guān)注消防圖保險，珍愛生命為先。千千萬萬得注意，當(dāng)然!
萬一火情到身邊，沉著冷靜別慌亂�；饎莶淮笙麥绲簦瑯酚^!
， 。 ， !
消防事業(yè)不一般，與我與你緊相連。時刻防火別大意，平安!
說上一段三句半，說好說賴請包涵。祝愿人人都安全，再見!
二 閱讀理解(45分)
(一)閱讀《兼葭》一詩，完成6-7兩題。(4分)
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長;溯游從之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未唏。所謂伊人，在水之湄。 溯洄從之，道阻且躋;溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右;溯游從之，宛在水中沚。
【賞析】這是一首凄美的愛情詩。此詩共有三章，每章的意思大致相同，前兩句都是點明時令場景，后六句訴說自己的追求與苦惱。蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳的蘆葦、蘆葦上的白露透著寒意，流水靜靜地流向遠(yuǎn)方，夢中的情人在其中撲朔迷離，情景交融的幻境令人感動，讓人遐想。全詩一唱三嘆，韻味悠長。
6、這首詩歌開頭兩句在寫作上運用了《詩經(jīng)》中常用的表現(xiàn)手法是什么?它的主要作用是什么?(2分)
7、《蒹葭》這首詩歌和《詩經(jīng)》中許多詩篇一樣，采用了重章疊句的表現(xiàn)手法，三章不斷轉(zhuǎn)換字面和聲韻，但它所寫的景物、環(huán)境和人物、事件卻基本未變，它們只通過一字之易，一韻之轉(zhuǎn)，來表現(xiàn)反復(fù)詠唱和纏綿無盡的感情。請舉例說明其作用。(2分)
(二)閱讀下面兩段文言文，完成8-12題。(12分)
(甲)嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎?噫!微斯人，吾誰與歸?(選自《岳陽樓記》)
(乙)孫叔敖為嬰兒之時，出游，見兩頭蛇，殺而埋之。歸而泣，其母問其故，叔敖對曰：“聞見兩頭之蛇者死。向者①吾見之，恐去母而死也。”其母曰：“蛇今安在?” 曰：“恐他人又見，殺而埋之矣�！逼淠冈唬骸拔崧動嘘幍抡咛靾笠愿＂冢瓴凰酪�。”及長，為楚令尹，未治而國人信其仁③也。 (選自《新序 雜事一》)
8、解釋下列句中加點的詞。(4分)
①不以物喜 ②然則何時而樂耶
③孫叔敖為嬰兒之時 ④及長，為楚令尹
9、用“/”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏。(2處)(1分)
吾 聞 有 陰 德 者 天 報 以 福
10、選出下列句中加點字的意義或用法不同類的一項 ( )(1分)
A則有去國懷鄉(xiāng) B乃記之而去
C恐去母而死也 D我以日始出時去人近
11、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)
(1)微斯人，吾誰與歸?
(2)未治而國人信其仁也。
12、讀甲文，你覺得“古仁人”具有怎樣的寬廣胸襟?(1分)
讀乙文，你覺得孫叔敖身上有什么優(yōu)秀品質(zhì)?(1分)
(三)閱讀《不自私的年輕人是中國的希望》一文，完成13-15題。(12分)
①“中國的年輕人不自私”——海外媒體如是說。在震中，他們是把生機留給學(xué)生把死亡留給自己的老師;在震后，他們是趟過湍急的河流通報險情的勇者;在營救中，他們又是組織有序沖鋒在前的志愿者。中國的“80后”“90后”們，以自己在抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)，贏得了世界的贊嘆。
②其實在我看來，“不自私”并不足以形容年輕一代在這段時間中的諸多動人行為。準(zhǔn)確地說，中國的年輕一代在這次抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)證明，他們是勇于承擔(dān)的一代，是愛他人、愛社會、愛祖國的一代。從救災(zāi)前線傳來的消息說，災(zāi)區(qū)到處都活躍著“青年志愿者”的身影，和人民子弟兵一樣，“青年志愿者”也被災(zāi)區(qū)群眾稱為“可愛的人”。
③如果把這次地震比作考試的話，中國的年輕一*試合格!他們有能力承擔(dān)起中國的未來，中國的未來因為證實了這一點而充滿希望。
④今天，能得出這樣的結(jié)論是令人欣慰的，也是意味深長的。因為當(dāng)今世界呈金字塔結(jié)構(gòu)，少數(shù)的發(fā)達(dá)國家位居塔尖，中等收入的國家位居塔腰，發(fā)展中國家位居塔底。在一個資源要素可以自由流動的市場體制下，窮國的精英可以通過個人奮斗進(jìn)入發(fā)達(dá)國家的塔尖，使自己率先享受發(fā)達(dá)國家優(yōu)厚的待遇和福利。人力資源自由流動的終結(jié)果是，發(fā)展中國家的寶貴人力資源和財富總是向發(fā)達(dá)國家轉(zhuǎn)移，結(jié)果是發(fā)達(dá)國家越來越先進(jìn)，發(fā)展中國家被永遠(yuǎn)“鎖定”在金字塔的底層。
⑤這種格局就要求發(fā)展中國家的年輕一代，在追求個人成功之時，把愛國主義作為一條底線，不能放棄對自己國家和民族的擔(dān)當(dāng)，只有這樣才對得起國家和民族對自己的培養(yǎng)。然而曾幾何時，中國的年輕一代能不能做到這一點，是被人懷疑的。有學(xué)者統(tǒng)計，近30年來，中國流出智力人才100多萬，只有20%的人學(xué)成后返回祖國，大多數(shù)成了發(fā)達(dá)國家的成員。中國付出大量的教育資源所培養(yǎng)出來的智慧之果，被人家輕松摘取。更有一些中國的企業(yè)家，一邊在國內(nèi)賺錢，一邊向國外轉(zhuǎn)移資產(chǎn)，很多都成了外國公民。
⑥但中國的年輕一代在這次地震中的表現(xiàn)，以及稍早一點海內(nèi)外華人(如殘疾青年金晶等)為了保衛(wèi)奧運圣火而展現(xiàn)出的愛國熱情，把這些擔(dān)憂沖淡了——人們深信，在關(guān)鍵時刻，中國的年輕一代是可以沖得上去，頂?shù)米�，�?dān)得起的!
⑦中國的年輕一代——“不自私”的“80后”“90后”們，是中國的希望!未來的希望!
13、選文的中心論點是什么?“80后”“90后”們在這次抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)，證明他們是怎樣的一代人?(4分)
(1)中心論點是
(2)他們是
14、說“中國的年輕人不自私”既是第①段的論點，又是第①段的論據(jù)，理由是什么?(4分)
答：
15、第⑤段畫線的句子有人認(rèn)為應(yīng)刪除掉，你同意嗎?為什么?(4分)
答：
(四)閱讀下文，完成16-20題。(17分)
《小鳥，你飛向何方》
趙麗宏
①在黃昏的微光里，有那清晨的鳥兒來到了我的沉默的鳥巢里。
②我喜歡泰戈爾的詩。還在讀中學(xué)的時候，泰戈爾就把我迷住了，一本薄薄的《飛鳥集》，竟被我纖嫩的手指翻得稀爛。那些充滿著光彩和幻想的詩句，曾多少次撥動我少年的心弦……
③《飛鳥集》破損了，我渴望再得到一本。然而，“文化革命”一開始，這個小小的愿望，竟成了夢想。我的那本破爛的《飛鳥集》，也被人拿去投入街頭燒書的熊熊烈火中，暗紅色的灰燼在火光里飛舞，飄飄灑灑，紛紛揚揚。我仿佛看見老態(tài)龍鐘的泰戈爾在火光里站著，烈火燒紅了他的白發(fā)，燒紅了他的銀須，也燒紅了他的樸素的白袍。他用他那冷峻而又安詳?shù)哪抗庾⒁曋@一切，看著，看著，他的神色變了，似有幾許驚恐，幾許不安，也有幾許憤怒，幾許嘲諷……
④我還是喜歡泰戈爾。在*的歲月里，我默默地背誦著他的詩，以求得幾分心靈的安寧�！霸娙说娘L(fēng)，正出經(jīng)海洋和森林，求它自己的歌聲�！蔽姨兆碓谒枥L的大自然中了——那寧靜而又浮躁的海洋，那廣袤而又多變的天空，那溫暖而又清澈的湖泊，那蔥郁而又古老的森林……
⑤有一天，我忽然異想天開了：到舊書店去走走，看能不能找到幾本好書。結(jié)果，當(dāng)然叫人失望。但，我發(fā)現(xiàn)，有時還會有幾本“罪當(dāng)火燒”的書出現(xiàn)在書架上，或許，這是出于店員的粗心吧。于是，我抱著幾分僥幸，三天兩頭往舊書店跑。一個星期天的早晨，我又走進(jìn)冷冷清清的舊書店。我的目光，久久地在一排排大紅的書脊中掃動，突然，我的眼睛發(fā)亮了：一條翠綠色的書脊，赫然躋身在一片紅色之間，呵，竟是《飛鳥集》!
⑥該不會有另一種《飛鳥集》吧?我不相信自己的眼睛，仔細(xì)一看，果真有泰戈爾的名字。隨即，我又緊張了，是的，這年頭，得而復(fù)失的太多了。擠壓著《飛鳥集》的一片紅色，又使我想起街頭那一堆堆焚書的烈火，那漫天飛揚的紙灰……我趕緊向書架伸出手去。
⑦幾乎是同時，旁邊也伸出一只手來，兩只手，都緊緊地捏住了《飛鳥集》。這是一只瘦小白皙的手，一只小姑娘的手。我轉(zhuǎn)過臉來，正迎上兩道清亮的目光——一個中學(xué)生模樣的小姑娘站在我身旁，抬起臉看著我，白圓的臉上，一雙清秀的眼睛眨巴眨巴地閃動著，像一潭清澈見底的泉水，微波起伏，平靜中略帶點驚訝。
⑧我愣住了，手捏著書脊，不知如何是好。(A)還是她開了口：“你也要它嗎?那就給你吧�！甭曇�，清脆得像小鳥在唱歌。
⑨我的腦海里忽然旋起個念頭:在這樣的時候，她還會喜歡泰戈爾?莫非，她根本不知道這是怎樣一本書?于是，我輕輕問道：“你知道，這是誰的書?”
⑩“誰的書!”(B)小姑娘抬起頭來，頗有些驚奇地看著我，秀美的眼睛睜得滾圓，轉(zhuǎn)而，開心地笑起來，一邊笑，一邊做了個鬼臉：“這是一個老爺爺?shù)臅�，一個滿臉白胡子的印度老爺爺。我喜歡他�！闭f罷，用手做著捋胡子的樣子，又格格地笑了。如同平靜的池塘里投進(jìn)了一顆石子，笑聲，在靜靜的店堂里蕩漾……
(11)啊，還真是個熟悉泰戈爾的!我多么想和她談?wù)勌└隊�，談�(wù)勎宜矚g的那些作家，談?wù)剮缀跻驯蝗藗冞z忘了的世界呵!然而，這樣的年頭，這樣的場合，這樣的談話肯定是不合時宜的，即便年青，我還是懂得這一點。(C)小姑娘見我呆呆地不吭聲，刷地一下把《飛鳥集》從書架上抽下來，塞到我手中：“給你吧，我家里還藏著一本呢!”沒等我作出任何反應(yīng)，她已經(jīng)轉(zhuǎn)身去了。我只看見她的背影：(D)一件淡紫色的襯衫，上面開滿了白色的小花;兩根垂到腰間的長辮，隨著她輕快的腳步擺動……
(12)她走了，像一縷輕盈的風(fēng)，像一陣清涼的雨，像一曲優(yōu)美的歌……
16、《飛鳥集》是作者非常喜愛的書，文章也是圍繞這一線索展開的。在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，概括事件發(fā)展的過程。(2分)
失書 → → →得書
17、作者在第③段中展開想象，描寫了泰戈爾老人面對《飛鳥集》被焚燒時的神情，其作用是什么?(2分)
18、閱讀⑦～(11)段，找出文中A、B、C、D的語句，按要求完成下表。(4分)
畫線語句 人物描寫方法 人物形象特點
A 語言描寫
B
C
D 外貌描寫
19、圈點評注：從意義和作用兩方面給文中框定的詞語作注，并品評賞析畫線的句子。(6分)
(1)一條翠綠色的書脊，赫然躋身在一片紅色之間，呵，竟是《飛鳥集》!
(2)她走了，像一縷輕盈的風(fēng)，像一陣清涼的雨，像一曲優(yōu)美的歌……
20、十年之后，作者與小姑娘在舊書店再次相遇。請發(fā)揮想象，寫出他們相遇時的情景。(100字左右)(3分)
三 作文(50分)
21、我自豪，因為我的學(xué)校，我的班級;我自豪，因為我的父母，我的朋友;我自豪，因為我的奮斗，我的成功……
請以“我因 而自豪”為題寫一篇作文。
要求：(1)在橫線上填上一個詞語，使標(biāo)題完整。(2)文體不限(詩歌除外)字?jǐn)?shù)不少于600;(3)不得抄襲;(4)文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。
參考答案
1、躁jí彩2、略3、①雖然沒有與您見過面，但您的名字我早已熟悉。②近，學(xué)校為了紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立90周年，要求每個同學(xué)讀一本歌頌革命先烈的課外書。 ③我很想讀一讀《紅巖》這部小說，詳細(xì)了解革命先烈的斗爭歷程。④必須 “麻煩”或“煩勞”(改為“請你”也給分)(4分，每改正確一句1分。)
4、高跟 低跟 雅虎 從事寫作(文學(xué)創(chuàng)作) 傷病( 絕望 精神危機)(意近即可) 三碗不過岡
5、活動一： 九⑴至九⑶班從“1號出口”疏散，九⑷至九(6)班從“2號出口”疏散。
活動二：示例：樓內(nèi)著火快疏散，捂住口鼻防濃煙。信號呼救等救援，避險!
6、起興(即物起興)①、引起下文;②、點明季節(jié);③、情景交融，既烘托了環(huán)境氣氛，又暗示了主人公感情的凄涼。
7、例如：“水中央”“水中坻”“水中沚”寫出了主人公眼中女子的幻象出現(xiàn)在不同的地方，表現(xiàn)了主人公的思慕之深。
作用：反復(fù)詠唱，表現(xiàn)纏綿無盡的感情;使內(nèi)容遞進(jìn)，逐步深入的展現(xiàn)情懷，起到了加重感情，增強節(jié)奏感的藝術(shù)效果。
8、(1)因為(2)既然這樣，那么(3)是(4)等到
9、吾 聞 /有 陰 德 者/ 天 報 以 福 10、(D)
11、(1)(如果)沒有這種人，我和誰一道呢?
(2)還沒有管理國家，全國的人就信服他的仁慈了。
12、不以物喜，不以己悲
從小稟性仁愛，為了他人的生存寧肯牲自己。
13、不自私的年輕人是中國的希望(或第7段).
中國的年輕一代——“不自私”的“80后”“90后”們，是中國的希望!未來的希望!
14、是第1段的論點：因為“中國的年輕人不自私”是對第1段的概括，表明了作者的見解和主張。
是第1段的論據(jù)：因為“中國的年輕人不自私”是引用媒體的見解，證明作者觀點的道理論據(jù)。
15、不同意。因為它與第6段的觀點形成對比，從反面證明了中心論點。
(或同意。刪除掉使行文簡潔、流暢，作者的思路更清晰。)
16、找書 爭書(意思對即可)
17、借泰戈爾老人神情的變化控訴那個時代對文化的破壞、對美的摧殘，表達(dá)了作者內(nèi)心的憤怒。
18、B神態(tài)描寫 C動作描寫 純真活潑 善良大方 善解人意 美麗可愛 喜歡讀書
19、(1)“竟”是出乎意料的意思，表現(xiàn)了在特定時代，作者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的書時的意外和驚喜之情。(2)運用比喻和排比的修辭手法，表達(dá)了對小姑娘的美好純真心靈的贊美。
20、略�？蓮哪芊襁\用各種人物描寫方法、想象是否合情合理、語言是否通順流暢等方面酌情給分。
21、參照中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)
