“天行健，君子自強(qiáng)不息！”我很喜歡這句話，因?yàn)樗鼩鈩莅蹴�，符合我的個(gè)性，甩一甩滿頭短發(fā)，瀟灑的拋出一句：“這就是我，的我！”。
坐在學(xué)生會那位表情嚴(yán)肅的學(xué)姐面前，心情頗有些緊張。我參加的這次“校園之聲”廣播電臺編輯招聘，強(qiáng)手如云，不知結(jié)果如何——?jiǎng)倓傆悬c(diǎn)兒胡思亂想的苗頭，昨晚為自己打氣的苗頭，昨晚為自己打氣的話“你也算強(qiáng)手中的一個(gè)哦”立即飄到耳邊。是啊，相信自己，沒錯(cuò)的。
“你為什么要參加這次招聘？”學(xué)姐開始了一本正經(jīng)的提問。
“首先，我喜歡。對我來說，編輯是一種全新的工作，我想嘗試一下。其次，我相信自己。古人暈：‘人當(dāng)自信，定見明，自信篤，可以處大事�！瘣鄣仙舱f過，自信是成功的第一要訣。再次，我也有理由充滿自信，我的語言表達(dá)能力強(qiáng)，文字功底扎實(shí)，完全可以勝任這項(xiàng)工作。”我一口氣竟說了這么多，真天才也！
“你可以走了。”學(xué)姐微笑著，點(diǎn)了點(diǎn)頭說。
啊，我成功了！站在教學(xué)樓錢，我喜滋滋地看著擬聘用人名單上我的大名。幾個(gè)同學(xué)圍著我，七嘴八舌地起哄要我請客。我淡然一笑，扶了扶眼睛，甩出：“這就是我，獨(dú)一無二的我！”好友一拍我的肩膀：“非你莫屬！”
過了一會兒，我走向辦公室詢問最后結(jié)果。剛走到門口，就聽見語文老師的聲音：“好，就你們?nèi)齻�(gè)吧！”什么？竟然沒有我？我追上已走出辦公室的語文老師，大聲問：“我為什么不能參見”頗有些質(zhì)問的語氣。
“你——他們?nèi)齻�(gè)實(shí)力終究強(qiáng)些。再說你的作文雖然寫得可以，但這次是現(xiàn)場作文，何況每班只有三個(gè)名額……”什么？懷疑我？
我據(jù)理力爭，最后終于說服了語文老師，增加了一個(gè)名額。
哈哈！我輩豈是蓬嵩人！這就是我，的我！
懷著愉快的心情準(zhǔn)備回教師，無意中聽見這樣的話語：
“我們老師說，歷屆的二班都是差班，考上重點(diǎn)高中的沒有幾個(gè)！哼，這xx屆的二班也不會好到哪兒去�！彼陌嗟膬蓚�(gè)男生走過我們班教師門前時(shí)，故意提高嗓門說話。
二班就是我們班，他們這樣說，真是氣死人了！
于是，晚自習(xí)我考試“爬格子”。第二天，“校園無聲”播發(fā)了我的一篇文章：“有人說我們二班差，差班是天生的嗎？差班會遺傳嗎？差班難道不會進(jìn)步嗎？相信自己，不管別人說什么，證明給他們看……”幾個(gè)好友笑著對我說：“你真像圣女貞德，慷慨陳詞，滔滔不絕。”我也不謙虛的說：“此名在下愿意笑納�！�
期末成績揭曉，我們班竟是名列年級第一。
擁有自信，永遠(yuǎn)前行，相信前方風(fēng)景無限好！
這就是我，的我！
評析：
讀完此篇，一個(gè)決犟、自信而又才華橫溢的靴子躍然呈現(xiàn)。借助競聘校園編輯這一事件，作者用跌宕起伏的文筆展現(xiàn)了“我”這一形象。從自信參加競聘，到讓招聘的學(xué)姐信服；從遭到老師懷疑到爭取機(jī)會；從同學(xué)的譏諷中憤然爆發(fā)，“我”用自己的實(shí)力和自信證明了“這就是我，衛(wèi)衣的我”，不僅展示了自信和才華，更使這篇佳作曲折生動(dòng)，富有文采。
【寫作指導(dǎo)】
一個(gè)人物能否活起來，很大程度上取決于描寫是否得當(dāng)、新穎、有深度。
人物描寫的方法有很多，巧妙各有不同。
一、肖像描寫，以形傳神
肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。如《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇……兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)圖畫儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。由這個(gè)外貌特征，我們可以粗知她尖酸刻薄的性格。
二、語言描寫，言必由衷
老舍曾經(jīng)說，對話就是人物性格等的自我介紹。言為心聲，要表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、思想性格，就要注意寫好人物的語言。如《孔乙己》中的孔乙己，滿口之乎者也，可看出他的迂腐不堪、麻木不仁。別人揭他偷書被打的傷疤時(shí)，他說：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”可見其自欺欺人、死要面子的性格特點(diǎn)。
三、動(dòng)作描寫，形神兼?zhèn)?br> 一個(gè)人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動(dòng)描寫生動(dòng)，能準(zhǔn)確地傳神，才能達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫�。寫人物切記空洞地�(cái)⒄f，不要下評語，寫“他是一個(gè)誠實(shí)的人”“他是一個(gè)道德不好的人”“他是一個(gè)熱心的人”之類的話，要讓人物用自己的言行表現(xiàn)性格特點(diǎn)。如《范進(jìn)中舉》中對胡屠戶接受范進(jìn)贈銀的描寫——屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣�！斑薄笆妗薄翱s”“揣”四個(gè)字，便使這個(gè)見錢眼開、虛偽做作的市儈小人的丑態(tài)躍然紙上，極大地增加了諷刺藝術(shù)的魅力。
四、心理描寫，傾訴心聲
《水滸傳》中“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”那一節(jié)，魯提轄打了三拳之后發(fā)現(xiàn)鄭屠可能死了，尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)�打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。這充分地體現(xiàn)出魯達(dá)粗中有細(xì)的特點(diǎn)。
總之，好的描寫?yīng)q如文章的靈魂，有了它才能使人物有血有肉，性格鮮明突出，形象栩栩如生。
