課 題 23 我家跨上了“信息高速路”
教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課"絡(luò)、庭、敝、戀"4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"絡(luò)、箱"等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)"網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四海"等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。
3、讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
教學(xué)難點(diǎn) 增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備 1.一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦。實(shí)物投影儀及搜集的資料
2.有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能，如：下載資料、網(wǎng)上娛樂(lè)、發(fā)送電子郵件等。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、能初步正確朗讀課文，讀懂課文的內(nèi)容，了解敘述的順序。
2、抓住文章的要點(diǎn)；了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、 同學(xué)們，你們上過(guò)網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都做些什么？（讓學(xué)生適度談一談）
師：是啊，網(wǎng)絡(luò)就像是一條高速路，把我們和世界聯(lián)系在一起。在網(wǎng)絡(luò)的世界里，人們的生活，學(xué)習(xí)，工作，娛樂(lè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，大家都在享受著網(wǎng)絡(luò)帶給我們的方便和快捷。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我家跨上了“信息高速路”》。
2、出示課題，和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)課題，齊讀課題。
引導(dǎo)質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)讀了課題，你有什么想知道的？
板書(shū)出示（信息高速路是什么，信息高速路帶給了我們什么……）
讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、 自讀要求：
a、大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍。
b、標(biāo)出自然段，劃出生字生詞，用自己拿手的方法記住這些生字詞。
2、認(rèn)讀生字詞： 兩字和四字分別出示
信息 網(wǎng)絡(luò) 遍布 信箱 贊嘆 新奇 功能 敞開(kāi)
情不自禁 五湖四海 迫不及待 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍
a、當(dāng)小老師領(lǐng)讀
b、指名認(rèn)讀生詞 一起來(lái)讀兩遍
3、同桌合作讀課文：和你的同桌合作著讀，你讀一段他讀一段，聽(tīng)到他讀錯(cuò)了，請(qǐng)幫助他糾正過(guò)來(lái)。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、同桌合作讀 ：和你的同桌合作著讀，你讀一段他讀一段，聽(tīng)到他讀錯(cuò)了，請(qǐng)幫助他糾正過(guò)來(lái)。
2、讓學(xué)生邊讀邊想想課文主要講了什么，是從哪幾方面講的？
引導(dǎo)：先寫(xiě)了什么，接著又寫(xiě)了什么？（家里可以上網(wǎng)了，情不自禁的歡呼，迫不及待的上網(wǎng)，去認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的神奇。
四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
1、剛剛大家提了很多的問(wèn)題，那就請(qǐng)帶著這些疑問(wèn)再認(rèn)真地讀讀課文，相信大家一定能夠把這些問(wèn)題給解決了。一邊讀一邊可以把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
信息高速路到底指的是什么呢？第二自然段中就告訴我們了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2、關(guān)于電腦網(wǎng)絡(luò)，爸爸是怎么告訴我的？
電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，……咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。
3、請(qǐng)大家在認(rèn)真讀讀這段話，你從爸爸的話中讀懂了什么？（學(xué)生談好了自己懂得的內(nèi)容后，引出）
是呀，電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起。
爸爸把電腦網(wǎng)絡(luò)比作了什么？（他把電腦網(wǎng)絡(luò)比作了蜘蛛網(wǎng)。）
為什么電腦網(wǎng)絡(luò)像蜘蛛網(wǎng)？你讀讀這句話，用上因?yàn)椤浴瓉?lái)說(shuō)說(shuō)？（2個(gè)同學(xué)）
4、出示多媒體：大家請(qǐng)看，正是電腦網(wǎng)絡(luò)，地球東邊的中國(guó)和西邊的美國(guó)有了聯(lián)系，南邊城市和北邊城市有了互動(dòng)交往，因?yàn)檫@樣縱橫交錯(cuò)，把每個(gè)國(guó)家，每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起，所以爸爸告訴我：引讀出（電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把……）
引讀：也正因?yàn)槿绱耍澜绶秶鷥?nèi)的信息傳遞變得非�？焖�,所以爸爸才說(shuō)（進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好象跨上了信息高速路 ）
5、在網(wǎng)絡(luò)的世界里遨游，我們（引讀出）
可以迅速找到所需要的各種信息，可以用電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，還可以進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物�？梢匝杆僬业剿枰母鞣N信息，（特別標(biāo)注出）：有了網(wǎng)絡(luò)，可以迅速找到所需要的各種信息，你上網(wǎng)都找到過(guò)哪些信息？
學(xué)生說(shuō)
你能用下面的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
有了網(wǎng)絡(luò)，我們?cè)诘谝粫r(shí)間了解了北京將要舉辦2008年的奧運(yùn)會(huì)。
有了網(wǎng)絡(luò)，（ ）；有了網(wǎng)絡(luò)，（ ）；有了網(wǎng)絡(luò)，（ ）。
5、網(wǎng)絡(luò)不僅可以讓我們找到各種信息，還可以和全世界的小朋友建立聯(lián)系，甚至還可以網(wǎng)上購(gòu)物，你或是你的爸爸媽媽利用網(wǎng)絡(luò)做過(guò)些什么？
學(xué)生說(shuō)
6、利用網(wǎng)絡(luò)，能夠足不出戶就干那么多的事情，而且是那么的快速，難怪爸爸要說(shuō)：（進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好象跨上了信息高速公路�？梢浴�
網(wǎng)絡(luò)的觸角伸到了世界的各個(gè)角落，給人們的聯(lián)系和溝通帶來(lái)了方便，難怪爸爸要說(shuō)：（電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起。）
7、網(wǎng)絡(luò)讓國(guó)家，城市，甚至家庭之間都有了密切的聯(lián)系，不管你身處何地，相距多遠(yuǎn)，只要有網(wǎng)絡(luò)在，你就可以輕松的和遠(yuǎn)在千里的親人朋友交流，就像你們生活在一個(gè)村里一樣。
正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)有那么強(qiáng)大的功能，所以爸爸才會(huì)說(shuō)：（有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。）
8、網(wǎng)絡(luò)真神奇呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀第二自然段，來(lái)感受一下網(wǎng)絡(luò)的神奇。（請(qǐng)學(xué)生拿起書(shū)來(lái)齊讀第二段）
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、今天，我們學(xué)習(xí)了一二自然段，了解了網(wǎng)絡(luò)的神奇，知道了網(wǎng)絡(luò)有那么多的作用，那么小作者又是如何去了解網(wǎng)絡(luò)神奇的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。下面我們來(lái)寫(xiě)幾個(gè)生字。
2、出示 絡(luò) 悟 盯 瞇 秒 敞
這些字都有什么特點(diǎn)？
出示：鼠 這個(gè)字的筆順很難，先看老師來(lái)寫(xiě)一遍！學(xué)生再仿寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。
2、小結(jié)，過(guò)渡。
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：那么，“我”是怎樣跨入信息高速路的呢？
二、再讀讀文，重點(diǎn)探究
1.請(qǐng)大家默讀課文的第三、四、五自然段，邊讀邊畫(huà)出與“我”的活動(dòng)有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�1）第三自然段：
抓住迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、“真神了！”我不由得贊嘆起來(lái)�！�
體會(huì)作者當(dāng)時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)那種發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)之情，感受網(wǎng)絡(luò)折射出來(lái)的無(wú)窮魅力。
�。�2）第四自然段：
運(yùn)用“有( )，有( )，有( )，還有( )”的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，更好地理解“……”“應(yīng)有盡有”，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡(luò)的神奇。
網(wǎng)站里面的內(nèi)容太豐富了：有( )，有( )，有( )，
還有( )……真是( )。我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門(mén)向我敞開(kāi)了。
�。�3）第五自然段：你發(fā)過(guò)電子郵件嗎？
談一談感受。
2、聯(lián)系實(shí)際
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)的用途以及它的方便，快捷。有句話叫做“百聞不如一見(jiàn)”，作者親身體驗(yàn)了，咱們也體驗(yàn)了上網(wǎng)的感受：請(qǐng)上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)交流一下收獲。
3、小結(jié)：雖然今天我們了解了網(wǎng)絡(luò)的用途與神奇，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正像爸爸說(shuō)的那樣：“今天用到的，只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點(diǎn)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢！”（讀第六自然段）
三、回讀課文，感悟內(nèi)化
回讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用的思想感情。
四、有感情朗讀課文
1.任選一段能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能神奇和作者興奮心情的段落，練習(xí)有感情朗讀。
2.以挑戰(zhàn)賽的形式讓更多同學(xué)展示朗讀水平
五、課后延伸，形成能力
1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？
3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的神奇。
4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫(xiě)下來(lái)，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。
課 題 24 果園機(jī)器人
教學(xué)目標(biāo) 1、正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。（學(xué)案的主要內(nèi)容統(tǒng)一使用五號(hào)微軟雅黑）
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教具準(zhǔn)備 生字卡片，準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小玩具。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.認(rèn)真讀課文，做到字字讀準(zhǔn)，句句讀順。
2．劃出課文中的新詞，借助工具書(shū)等多種方法理解詞語(yǔ)。
3 讀讀想想，這是一個(gè)怎么樣的機(jī)器人？
一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課。
秋天的果園里，滿樹(shù)的果子都成熟了，景色可美了，小朋友想和我一起去看看嗎？（課件）可是看著這一大片豐收的喜慶景象，誰(shuí)能幫農(nóng)民伯伯收完這么多的果實(shí)呢？請(qǐng)看誰(shuí)來(lái)了？——果園機(jī)器人（板書(shū)課題）。
那你們知道是誰(shuí)指揮這些機(jī)器人工作的嗎？
（生猜測(cè)：a“人類” 是的，聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人，那是誰(shuí)指揮它們工作的呢？b“遙控器” 遙控器是我們控制機(jī)器人的一種裝置 c“電腦” 你真聰明，據(jù)老師了解這些機(jī)器人都是由電腦指揮工作的）
今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一些在果園里的機(jī)器人。（板書(shū)課題）
一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？??????)
二、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、古人說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！本妥屛覀儙е鴨�(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，這是一篇略讀課文，讀課文時(shí)要想想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣？
3、好，那接下來(lái)就讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺(jué)得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來(lái)。有想法的地方還可以在旁邊寫(xiě)上批注。
三、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
（一）交流機(jī)器人的本領(lǐng)
1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來(lái)交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
3、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）
說(shuō)的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來(lái)？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書(shū)三個(gè)字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請(qǐng)同學(xué)們也在書(shū)本上把這三個(gè)字圈出來(lái)。
4、是呀，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子，還會(huì)裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊！來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來(lái)。（齊讀）
5、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢？
6、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò)，它只會(huì)把成熟的果子摘下來(lái)！
②還有嗎？找到“整齊” 為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干？(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)
哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉�裝得好呢，真是太能干了！請(qǐng)你來(lái)讀一讀
③還有沒(méi)有？找到“指定” 運(yùn)到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪）
這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干��！
7、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語(yǔ)下面做上喜歡的讀書(shū)符號(hào)
8、找得好，是不是也能讀好呢？誰(shuí)能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干�。ㄖ该x——齊讀）
（評(píng)價(jià)：哎，這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊��！嗯，這個(gè)機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢！可真是個(gè)能干的機(jī)器人！聽(tīng)你的朗讀，讓我感覺(jué)這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。）
來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
（二）交流機(jī)器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺(jué)得很有趣呢？
①如果沒(méi)有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）
那這里為什么要說(shuō)罷工，而不直接說(shuō)它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）這樣寫(xiě)有什么好處呢？（讀起來(lái)覺(jué)得這機(jī)器人很可愛(ài)）
是啊，這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得這機(jī)器人像人一樣很可愛(ài)很有趣，讓我們來(lái)把這句話讀一讀。
② 還有讓你覺(jué)得有趣的地方嗎？
因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
為什么覺(jué)得這個(gè)地方有趣？（寫(xiě)機(jī)器人餓倒很有意思）
讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場(chǎng)景？（我仿佛看到密密的果樹(shù)林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)*）
是啊，這樣寫(xiě)讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒(méi)了，躺在果林里向果農(nóng)們*呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。（指名讀——請(qǐng)女孩子讀）
③還有覺(jué)得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺(jué)得有趣？說(shuō)說(shuō)原因。（吃掉在地上的水果覺(jué)得有趣。因?yàn)??????）其他同學(xué)覺(jué)得怎么樣？（很有趣）
這回我請(qǐng)男孩子來(lái)讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。（男生讀）
太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。
（三）延伸拓展。
1、學(xué)到這里老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，課文中向我們介紹的是三種機(jī)器人嗎？
科學(xué)家是怎樣一步步提出了設(shè)想，逐漸完善機(jī)器人的呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一開(kāi)始……科學(xué)家想……接著發(fā)現(xiàn)……又……后來(lái)……所以……
2、你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？出示，齊讀。（你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。你會(huì)想，可以用電池呀！能不能讓機(jī)器人自己充電呢？）
3、從這三句話里你讀出了什么？如果讓我們也當(dāng)科學(xué)家，進(jìn)一步展開(kāi)想象，你讓果園機(jī)器人變得更加聰明能干嗎？
我會(huì)想： 。能不能 ？
如果 ，那就更棒了！
。
此外你還可以給科學(xué)家寫(xiě)封信，告訴他們你的奇思妙想！課件展示
4、瞧�。ㄐ蕾p課件）看了那么多機(jī)器人，你聰明的小腦袋肯定會(huì)冒出許多金點(diǎn)子，你想制造怎樣的機(jī)器人呢？和周圍的同學(xué)討論一下，然后請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。
四、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，這有趣、能干的果園機(jī)器人幫我們打開(kāi)了想象之窗。就讓我們插著想象的翅膀，向著美好的夢(mèng)想展翅高飛吧！
課 題 25 太陽(yáng)是大家的
教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“紅彤彤、睡夢(mèng)“等詞語(yǔ)。
2.通過(guò)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美，語(yǔ)言美，意境美，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
2、有感情朗讀課文××××××××××。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn) 感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)歌的含義。
教具準(zhǔn)備 課件
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。
2.課前讓學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友的生活習(xí)慣、文化習(xí)俗等資料。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一篇課文《陽(yáng)光》，大家還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，陽(yáng)光帶給我們大家什么？（指名說(shuō)）
是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來(lái)光明和溫暖，今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。
板書(shū)課題《 太陽(yáng)是大家的》
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美
1.檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙。
（1）出示字詞
紅彤彤 晚霞 陪著 睡夢(mèng)
指名認(rèn)讀字詞并強(qiáng)調(diào)“彤”本音讀第二聲 “tóng”,但在ABB式詞組中讀第一聲“tōng”。
（2）讀通句子
出示：從東山上升起的太陽(yáng)，
到西山上就要落下！
學(xué)生試讀并指導(dǎo)讀通 從東山上/升起的太陽(yáng)，
到西山上/就要落下！
2.自由讀詩(shī)，初步感知
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）讀通句子,不添字,不漏字
（3）邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子。（學(xué)生自讀，教師巡視）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪句話或者是哪個(gè)小節(jié)？為什么？試著讀一讀。
3.教師配樂(lè)范讀全文，感染學(xué)生，激起學(xué)生讀書(shū)的興趣。
這么美的詩(shī)歌想不想聽(tīng)老師讀？你覺(jué)得老師讀的怎么樣？（生作評(píng)價(jià)）
4.學(xué)生多種形式朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美、語(yǔ)言美、意境美。
（1）大聲自由讀。
（2）男女聲對(duì)讀。
（3）指名讀
（4）全班齊讀
5.背誦課文
三、學(xué)寫(xiě)本課生字
1.先讓學(xué)生觀察本課生字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)字時(shí)需要注意的地
“彤”注意左邊不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“霞”注意上下的比例關(guān)系。
2.教師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
四、課堂小節(jié)及布置作業(yè)
根據(jù)學(xué)習(xí)的課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)一天都是做過(guò)哪些好事？回家把這首詩(shī)歌背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌，誰(shuí)能背誦一下給大家聽(tīng)？ 是��！太陽(yáng)是大家的，我們和太陽(yáng)再熟悉不過(guò)了，那我們對(duì)它的了解有多少呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀課文，深化主題
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
同學(xué)們,古人云：詩(shī)即是畫(huà)。一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫(huà)。我們要一邊讀一邊想畫(huà)面，把看到畫(huà)面后產(chǎn)生的情感融入到你的語(yǔ)言中，你一定會(huì)有新的讀書(shū)收獲。你們想不想美美地讀一讀第一小節(jié)？
（1）指名讀第一小節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)
（2）聽(tīng)了你的朗讀,我好象看到了一幅美麗的圖畫(huà),誰(shuí)也看到了?(學(xué)生說(shuō))
（3）結(jié)合學(xué)生的回答,媒體展示"朵朵白云"和"紅彤彤的晚霞"(讓學(xué)生看圖畫(huà)體會(huì)云霞的變化,感受晚霞的"紅")并說(shuō)說(shuō)"紅彤彤"的意思。(學(xué)生說(shuō))
是呀！白云和晚霞各有各的美，誰(shuí)能美美的把詩(shī)句讀一遍？（出示第一小節(jié)再讀）原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫(huà)一畫(huà)。
（1）生自由讀文
（2）太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：灑---鮮花，拔---小樹(shù)，陪---小朋友）
有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么？當(dāng)時(shí)的情一定很高興、快樂(lè)吧？那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？
（3）指名讀
指導(dǎo)朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）
（4）“省略號(hào)”在這表示什么？聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（出示相關(guān)句式：“她把：-----------------”讓我們也當(dāng)回小詩(shī)人，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它做的好事吧）
3.學(xué)習(xí)第三四小節(jié)，以讀代講第三、四小結(jié)。
太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)
太陽(yáng)就要從西山落了！它要去哪兒？
生齊答：它要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。
是�。⊥鈬�(guó)的小朋友也渴望太陽(yáng)金光往鮮花上灑，把小樹(shù)往高處拔，陪小朋友玩�！� ，太陽(yáng)不僅幫了我們國(guó)家的小樹(shù)……，還幫了別的國(guó)家的小樹(shù)……它使屬于全世界的，太陽(yáng)是大家的。
揭示主題后再讀課文，進(jìn)一步理解太陽(yáng)是大家的真正含義。
三、課堂總結(jié)與延伸
太陽(yáng)馬上就要去別的國(guó)家，陪外國(guó)小朋友，你有什么話想對(duì)外國(guó)小朋友說(shuō)，趕快說(shuō)出來(lái)，讓太陽(yáng)幫我們帶去？（生紛紛說(shuō)出自己的心里話）
同學(xué)們真善良，都有一個(gè)美好的愿望：希望人們團(tuán)結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平。是啊，我們生活在同一個(gè)世界，有著同一個(gè)夢(mèng)想，讓我們?cè)陉?yáng)光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩(shī)歌《太陽(yáng)是大家的》。
四、布置作業(yè)
學(xué)做小詩(shī)人，仿照本課寫(xiě)一首小詩(shī)
板
書(shū)
設(shè)
計(jì) 25 太陽(yáng)是大家的
希望人們團(tuán)結(jié)友好相處
希望世界永遠(yuǎn)和平
課 題 26 一面五星紅旗
教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地有感情朗讀課文，正確體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3.體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的敬重和熱愛(ài)，也體會(huì)面包老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3、體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的敬重
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn) 理解面包店老板態(tài)度的變化
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法
教具準(zhǔn)備 課件
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。
2.課前搜集五星紅旗的有關(guān)資料
第一課時(shí)
一、交流課前搜集的資料，導(dǎo)入新課
1.說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)五星紅旗的了解。
2.揭示課題。
是啊，五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征，代表著我們偉大的祖國(guó)。我們每一個(gè)中國(guó)人都崇敬它、愛(ài)護(hù)它。關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)第26課，板書(shū)課題并齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，掃清字詞障礙
1.出示字詞
出示第一組詞：筏子 脖子 鼻子 身子
①自由讀
②看筏子圖，指名一人讀詞
③你有什么發(fā)現(xiàn)？
④不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽(tīng)。齊讀。
出示第二組詞：難讀的四字詞語(yǔ)，你會(huì)嗎？
壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指 做工精致
無(wú)影無(wú)蹤 荒無(wú)人煙 身無(wú)分文 趔趔趄趄
①自由讀，讀準(zhǔn)音
②指名讀
③看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？
④它們都有無(wú)，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？
⑤齊讀
1.初讀課文，整體感知
要求：
認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
讀課文時(shí)，我們不但要讀準(zhǔn)字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書(shū)才是有效的�，F(xiàn)在，讓我們?cè)僮哌M(jìn)這個(gè)故事，看看是在什么樣的情況下，我會(huì)向老板要面包？你可以用自己的話來(lái)說(shuō)，也可以用課文中的句子來(lái)說(shuō)。
學(xué)生自由說(shuō)，根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師隨機(jī)出示以下句子。
出示句子：
醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
①讀懂句子：
A、猜想背包里會(huì)有什么？隨機(jī)理解“無(wú)影無(wú)蹤”；
B、隨機(jī)理解“荒無(wú)人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過(guò)的？
C、孩子們，這就是“我”當(dāng)時(shí)的處境。此時(shí)的我多么想——（學(xué)生接說(shuō)），多么需要——（學(xué)生接說(shuō)）。對(duì)啊，一個(gè)面包，對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么的重要，它意味著我的生命。
②讀出情感：此時(shí)，我的心情怎么樣？
3.我的處境如此艱難，故事又將怎樣發(fā)展呢？
四、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示本課的生字，認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字詞，生認(rèn)讀
二、小組合作，品讀課文，讀中感悟
1.再讀課文，畫(huà)出文中讓你感受深的句子。以小組為單位，就文中你感動(dòng)的部分進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，與你的合作伙伴分享你的收獲。（出示課件“小組合作學(xué)習(xí)建議）
2.學(xué)生匯報(bào)交流，師出示相應(yīng)的句子，重點(diǎn)研讀，體會(huì)情感，深入理解；
（1）“我”在漂流過(guò)程中遇到了哪些困難呢？（出示課件“周圍——走進(jìn)一家面包店”）受傷、迷路，處境危險(xiǎn)。
句子一 “我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。”
揣摩作者此時(shí)的心情，饑餓、痛苦、焦急、無(wú)助。學(xué)生試著讀出這種感覺(jué)。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（2）拒絕交換部分。
句子二 “我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過(guò)水的沖洗，依然是那么鮮艷�！�
A、“猶豫”是什么意思？聯(lián)系上下文，面對(duì)著“老板”的驚奇，“我”可能猶豫些什么呢？
B、從“猶豫”這個(gè)詞可以看出“我”對(duì)國(guó)旗有什么樣的感情？帶著你的理解再讀這句話，讀出作者心中的“猶豫”。
句子三 “我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗�！�
A、指名說(shuō)、讀。
B、“我”在什么情況下愣了？“凝視”就是“久久地看”，那是怎樣的“看”？
C、這時(shí)，“我”心里可能會(huì)想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出現(xiàn)了什么？）指導(dǎo)朗讀。
句子四 “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！�
A、老板拿出一塊面包和我交換，“我”換嗎？又拿出兩塊，“我”換嗎？五塊？十塊？（生答：不換�。┠膫�(gè)詞告訴你？（搖搖頭、向外走去）
B、他是在什么情況下拒絕老板的？難道他不需要面包嗎？從哪里看出來(lái)？
C、指導(dǎo)朗讀：此時(shí)，你就是那餓了三天，又身負(fù)重傷的青年，誰(shuí)來(lái)？
D、這是一個(gè)又餓又累，還帶著傷痛的年輕人��！小小的一塊面包，對(duì)于此刻的他來(lái)說(shuō)，或許就意味著——（生命）。此時(shí)，我的身體是虛弱的，但腳步是——堅(jiān)定的！“我”沒(méi)有爭(zhēng)辯，沒(méi)有*，而是用（行動(dòng)）表達(dá)了對(duì)老板無(wú)聲的*，對(duì)五星紅旗的深沉的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。試著讀出堅(jiān)定的情感。
三、從態(tài)度變化中，感敬重之情
1．默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，對(duì)比體會(huì)。
2．小組交流，品老板的態(tài)度。
3．出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。
四、激情結(jié)束
課件展示：播放歌曲《紅旗飄飄》，出示紅旗，珠峰探險(xiǎn)，神六飛天，劉翔奪冠圖片。同學(xué)們，讓我們跟隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，共同唱響對(duì)祖國(guó)的贊歌！希望同學(xué)們今天努力學(xué)習(xí)，明天為國(guó)旗增光添彩！
板
書(shū)
設(shè)
計(jì) 26 一面五星紅旗
“我” → 處境危險(xiǎn)
↓
拒換國(guó)旗 → 愛(ài)國(guó)之情
課 題 27 賣木雕的少年
教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“賣、售”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點(diǎn) 1、識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn) 讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教具準(zhǔn)備 關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國(guó)在70年代援贊的圖片。生字生詞卡片。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二次備課
預(yù)習(xí)提綱
搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。
第一課時(shí)
一、引入新課
1、板書(shū)課題：
賣木雕的少年。讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？板書(shū)部分重要問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
1、（出示生字、詞語(yǔ)卡片）提問(wèn)：
認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音）
2、哪些詞語(yǔ)不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3、小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？
4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。
5、交流：
課文講了一件什么事？
小組討論，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。
6、自由交流：
通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽(tīng)，你還有什么收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）
三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、鞏固識(shí)記：
分組交流記字的竅門(mén)。
提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
3、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。
4、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
5、小結(jié)寫(xiě)字情況。
四、課后作業(yè)
1、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫(xiě)賣木雕的少年言行的句子。
3、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)，訂正鞏固。
3、回憶：
這課主要寫(xiě)了一件什么事？
二、讀文感悟
1、提問(wèn)：
我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？
引導(dǎo)分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。
2、質(zhì)疑：
我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
3、與身邊的伙伴交流勾畫(huà)的句子，談?wù)勛x后的想法。
4、集體交流：
指導(dǎo)朗讀第對(duì)話部分（5～8自然段）
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（11～15自然段）
理解“中國(guó)人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說(shuō)。
5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受：
引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。
三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)
過(guò)渡：賣木雕的少年多可愛(ài)呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？
1、找找哪些句子能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
3、分組交流。
4、指名朗讀。
四、總結(jié)積累
1、想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）
2、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：
自由說(shuō)，內(nèi)容可涉及思想感情、寫(xiě)作特點(diǎn)等。
引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ)，并摘抄。
3、選做題：
剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說(shuō)了許多心里話，愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
聽(tīng)朋友介紹木雕
挑 選 木 雕
賣木雕的少年 少年善良、質(zhì)樸和對(duì)中國(guó)人民的友好
放 棄 買 木 雕
贈(zèng) 送 木 雕
課 題 28 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！
教學(xué)目標(biāo) １、培養(yǎng)默讀能力。
２、讀懂課文，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助；從而受到教育。
３、通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn) 感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼。
教學(xué)難點(diǎn) 地震、如何救援等方面的知識(shí)。
教具準(zhǔn)備 課前，學(xué)生要搜集和了解中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的有關(guān)資料。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
一、導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們，前面兩篇課文講的是外國(guó)人幫助我們中國(guó)人，那我們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)又是怎樣幫助外國(guó)人的？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？
２、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。教師播放課件“武器”部分。
３、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)于２００３年５月第赴阿爾及利亞參加國(guó)際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動(dòng)，圓滿完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)──“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”
4、師：這篇課文是一篇通訊，你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國(guó)派出救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事嗎？讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的表現(xiàn)吧！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
默讀課文，課文主要講了一件什么事情？
三、自主探究，交流收獲
１、默讀課文，看看我們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里呢？請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。
２、小組交流。
３、集體交流：
我們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里。用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。
交流完，課件出示，齊讀三大點(diǎn)：
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首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)嚴(yán)重的地方。（救災(zāi)重要的就是速度要快）
（課件出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”）學(xué)生練讀──齊讀。
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在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作。
⑶ 援救技術(shù)高超：
救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩。
４、在阿爾及利亞參加國(guó)際救援工作的３８支隊(duì)伍中，只有中國(guó)和法國(guó)救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。──“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”（生齊讀）
交流文章重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，進(jìn)而了解中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的高尚品質(zhì)，理解我國(guó)人民的國(guó)際主義精神。
四、回顧前文、感悟文情
師：所在以在送別時(shí)，前來(lái)送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠(chéng)的祝愿：
課件出示課文第一段：（學(xué)生齊）
“‘中國(guó)萬(wàn)歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿�！�
回顧前文，整體感知。
五、圖片賞析，結(jié)束全文
１、這就是我們的國(guó)際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪
