來(lái)比薩之前，我已經(jīng)在中南政法學(xué)院度過(guò)了7年的學(xué)院生活，所以對(duì)一個(gè)“法律系”是個(gè)什么樣子，有種根深蒂固的理解。在中國(guó)，當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)大學(xué)的某幢樓房，我敢保證，映入你眼簾的很可能是一溜辦公室，門牌上往往寫著“學(xué)生處”，“財(cái)務(wù)處”，“黨辦”，“主任室”，“工會(huì)”，“人事處”之類的牌子。當(dāng)你怯生生的敲敲那半掩的門，里面往往傳出威嚴(yán)的聲音“誰(shuí)，干什么？”。當(dāng)你屏住呼吸進(jìn)去，往往發(fā)現(xiàn)里面很是寬敞，只是墻角里有一人，一桌，一沙發(fā)，一純凈水熱水器而已！那個(gè)問(wèn)你的人往往正在看報(bào)紙或者是喝茶（在電腦和網(wǎng)絡(luò)普及之后，他們往往是在打網(wǎng)絡(luò)游戲）。由于你打擾了他的清閑，你往往會(huì)被三言兩語(yǔ)打發(fā)出去，或者被一連串的“不知道”頂出門外。
這就是我所理解的法律系的概念。沒(méi)有到意大利之前，我并沒(méi)有覺(jué)得它有什么不妥，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有深究過(guò)大學(xué)應(yīng)該與行政機(jī)構(gòu)有什么區(qū)別。但是，人的樸素的情感是存在的。說(shuō)實(shí)話，在中國(guó)的大學(xué)中，我憎恨的地方就是那些所謂的辦公室！小時(shí)候就知道，做錯(cuò)事后嚴(yán)重的就是“去辦公室”！
我剛剛到比薩的時(shí)候，受中南領(lǐng)導(dǎo)的委托，要去會(huì)見(jiàn)一下法律系主任ROMBOLI教授，因?yàn)樵摻淌谥鞒珠_創(chuàng)了與中南的合作。按照老經(jīng)驗(yàn)，我到處找“法律系主任辦公室”，結(jié)果別人告訴我說(shuō)，主任是沒(méi)有單獨(dú)的辦公室的，要找得去其所在的公法研究所。這讓我覺(jué)得納悶：主任都不搞間辦公室，怎么辦公，會(huì)客，喝茶，看報(bào)紙？后來(lái)我終于見(jiàn)到該主任，是在他所在的研究所。所謂的研究所，其實(shí)就是一個(gè)圖書館，加上在這里工作的教授的工作間而已。在密密的書的叢林的深處，有一間他的辦公室，門牌上所寫只是ROMBOLI教授。更加讓我覺(jué)得驚訝的是，在交談中，ROMBOLI說(shuō)他已經(jīng)不是系主任了。我滿腹狐疑，詢問(wèn)我的東道主貝教授，與中南的交流的項(xiàng)目，現(xiàn)在由誰(shuí)負(fù)責(zé)。他說(shuō)，仍然是ROMBOLI教授。他還解釋說(shuō)，系主任的頭銜并不重要，無(wú)非是教授會(huì)議主持人而已。這個(gè)頭銜基本上是教授們輪流換著戴。重要的該教授是資深教授，影響力很大，他的意見(jiàn)，別人不輕易去反對(duì)。他對(duì)我說(shuō)，比薩大學(xué)法律系基本上就等于比薩大學(xué)法學(xué)教授聯(lián)合會(huì)。
他的這一解釋，讓我立即領(lǐng)會(huì)到此法律系與我曾經(jīng)呆過(guò)的法律系之間的差別。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚人的事實(shí)：比薩大學(xué)法律系基本上沒(méi)有什么中國(guó)意義上的“辦公室”。法律系，首先是一個(gè)教授的組織機(jī)制，教授是法律系的主人，所以，在這里，幾乎所有的房間都被固定地分配給教授（或者是其助手），作為其“工作室”。注意，我說(shuō)的是“工作室”，而不是“辦公室”。由于法律系被理解為一個(gè)教授們?cè)诖搜芯亢徒虒W(xué)的場(chǎng)所，因此，沒(méi)有什么“公”需要去“辦”。教授不是官僚，不是公務(wù)員，他們不是在這里“辦公”，他們是在這里工作。
其實(shí)，只要看看教授的工作室的門上的各種通知就可以知道他們?cè)诶锩娓墒裁词虑椤?/p>
說(shuō)到忙，意大利的教授不比中國(guó)的閑。但是，在所有的意大利的大學(xué)的教授的工作室的門上都必然貼著一張“接待時(shí)刻表”（orario di ricevimenti）。什么意思？意大利的教授們，除了課堂授課的任務(wù)之外，他們還有義務(wù)在每個(gè)星期的某一天，專門撥出大概兩個(gè)小時(shí)，坐在他的工作室中，“接待”學(xué)生，與學(xué)生交流學(xué)術(shù)，解答疑惑，輔導(dǎo)學(xué)生論文等等。由于這是一項(xiàng)制度，所以每個(gè)教授都必須要認(rèn)真對(duì)待。如果他們因?yàn)橛惺虑椴荒茉陬A(yù)定的時(shí)刻里接待學(xué)生，至少要提前幾天貼出通知，進(jìn)行公告，免得學(xué)生苦苦守候。我的學(xué)術(shù)東道主貝教授，經(jīng)常僅僅是由于有這個(gè)“接待日”，而從羅馬特地趕到比薩來(lái)。
我不知道在別的歐洲國(guó)家是否有這個(gè)制度，但是我毫無(wú)保留地禮贊這一做法，因?yàn)樗鼮槔蠋熞虿氖┙蹋瑸橐恍⿲?duì)學(xué)術(shù)特別感興趣的學(xué)生能夠與老師交流提供了渠道。我們可以設(shè)想一個(gè)典型的情景：開始，一個(gè)年輕的學(xué)生，20歲不到，他紅著臉，鼓著勇氣，在教授接待的時(shí)候，去問(wèn)了幾個(gè)沒(méi)有搞清楚的問(wèn)題。教授熱情解答，并且推薦一些書籍給這個(gè)學(xué)生做進(jìn)一步的閱讀。過(guò)了幾個(gè)星期，學(xué)生又來(lái)了。他已經(jīng)讀完了那些書，帶來(lái)了新的需要解答的疑問(wèn)。教授繼續(xù)解答，又指定了一些書讓他閱讀。漸漸地，他們成為了朋友，學(xué)生不再拘謹(jǐn)，他開始試圖表達(dá)一些自己的想法，甚至他提出了一些教授也回答不了問(wèn)題。怎么辦？
答案仍然在教授工作室的門上。因?yàn)槟抢镔N著教授主持進(jìn)行“習(xí)明納”（SEMINARIO）的消息。這是教授的另外一項(xiàng)工作。他把那些對(duì)他所研究的領(lǐng)域特別感興趣的高年紀(jì)學(xué)生（也有博士生）組織起來(lái)，就一些非常新的，非常學(xué)術(shù)化的問(wèn)題進(jìn)行討論。意大利的教授特別熱中于搞這種討論，利用他們手中掌握的管理大學(xué)的權(quán)力，把這種討論會(huì)變成半官方的。參加討論會(huì)，做主題發(fā)言的學(xué)生，甚至可以免試而獲得學(xué)分。
我們的故事仍然在繼續(xù)，那個(gè)充滿好奇心的學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)經(jīng)常在研討會(huì)上高談闊論，滔滔不絕的人。教授也挺喜歡這個(gè)年輕人，于是就在一場(chǎng)挺形式化的選拔考試之后，成為了該教授的博士。他開始“跟隨”該教授，成為他的助手，教授也開始手把手傳授一些絕活。后來(lái)，小伙博士畢業(yè)了，出書了，書的扉頁(yè)上寫著“獻(xiàn)給我的導(dǎo)師”。后來(lái)，新科博士成了教授的助教（ricercatore）。他每天埋頭搞學(xué)術(shù)。教授也開始張羅著給他謀取一個(gè)教席。這真不容易啊，因?yàn)榻淌诘南皇枪潭ǖ�。但是，教授有道義上的責(zé)任幫助自己的弟子當(dāng)上教授。終于，我們故事的主人公，在他接近40歲，在大概出了3本專著之后，也成為了一個(gè)教授。他也開始接待學(xué)生，搞研討會(huì)。
Oh，老天，我不是在編一個(gè)故事。其實(shí)，我不過(guò)是描述了一個(gè)意大利教授的典型的成長(zhǎng)模式。幾乎每個(gè)教授都是這么過(guò)來(lái)的。他們每個(gè)人都有一個(gè)嚴(yán)格意義上的“導(dǎo)師”：那個(gè)幫助自己打下學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，其思想構(gòu)成自己的學(xué)術(shù)基本背景的那個(gè)人。
這一切之所以可能，難道不是因?yàn)槟莻�(gè)“接待日”制度嗎？但是，這個(gè)接待日制度之所以可能存在，難道不是因?yàn)�，他們把法律系理解為“教授工作的�?chǎng)所”而導(dǎo)致嗎？
法律系=教授們的“工作室”。這是一個(gè)讓我感慨無(wú)語(yǔ)的等式。它的存在，讓我感覺(jué)到中國(guó)的大學(xué)的變態(tài)。中國(guó)的大學(xué)教授們，就一般而言，如果不是行政上有兼職的話，他們是絕對(duì)沒(méi)有“工作室”的。但是，那些終日基本上無(wú)所事事（因此，他們經(jīng)常由于閑得發(fā)慌，而要找教授們的麻煩）的所謂行政人員，卻人手一間。教授們?nèi)ハ道飼r(shí)，仿佛是到別人那里去串門，站也不是，坐也不是，渾身不自在。更加成問(wèn)題的是，老師們被迫下課以后就回家，沒(méi)課就在家�？蓱z的學(xué)生們，他們到那里去找老師們交流？本來(lái)教授是學(xué)校的主體，結(jié)果，他們卻被擠壓到自己的家里的書房中！更加可恨的是，老師們被迫呆在家里工作，反過(guò)來(lái)卻被那些所謂的坐班的人認(rèn)為是工作量很少。
把中國(guó)的法律系（其他的所有的系都如此）從行政、官僚色彩濃厚的“辦公室”模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐獯罄降膹?qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性，強(qiáng)調(diào)大學(xué)的教書育人的之本色的“教授工作室”模式將帶來(lái)一系列的根本轉(zhuǎn)變。對(duì)于學(xué)生而言，“法律系”，它的背后是學(xué)者，是老師。當(dāng)你敲開法律系的一扇扇門，你知道，里面接待你的是你的老師。你們談話的內(nèi)容必然是關(guān)于學(xué)習(xí)的，關(guān)于知識(shí)的內(nèi)容。對(duì)于老師而言，“法律系”，它意味著是我的工作的地方，我的左右房間里是我的同事，我們經(jīng)常相互交流，一起去吃午飯，飯桌上談的也是學(xué)術(shù)。
對(duì)不起，寫到這里，我似乎遺忘了些什么。意大利的法律系難道不需要輔助人員（我很討厭所謂的行政人員的說(shuō)法，因?yàn)檫@一稱呼不能正確地反映他們的作用。他們其實(shí)只是辦事員，因?yàn)樗麄冃惺沟牟皇切姓䴔?quán)！在大學(xué)中，管理者仍然是教授。）嗎？他們?cè)谀睦锕ぷ髂�？我注意到了這一問(wèn)題。在比薩大學(xué)法律系，當(dāng)然有他們工作的地方。在每個(gè)研究所的圖書館的入口處有一個(gè)寬敞的大廳，在角落里，用玻璃幕墻圍起來(lái)一個(gè)半封閉的角落，這就是他們工作的地方。其實(shí)，那里也是不錯(cuò)的，也可以放工作用的電腦和文件柜。他們是在一個(gè)四面透明的環(huán)境中工作，因此，光線特別好，這樣便于教授和學(xué)生們找到他們。當(dāng)然，在更多的情況下，他們的工作的臺(tái)子就放在通向教授工作室的廳堂中。這樣，辦事大家都方便。
建筑空間的分配應(yīng)該服務(wù)于建筑的主要職能。教授們干的是腦力活動(dòng)，需要一個(gè)相對(duì)封閉的空間，以求得環(huán)境的寧?kù)o。輔助人員所從事的主要是事務(wù)性的活動(dòng)，接電話，找書，幫助復(fù)印之類什么的事情。他們呆在開放的空間中更加合適。一動(dòng)一靜，各得其所，各不相擾。教授們對(duì)輔助人員彬彬有禮。后者對(duì)前者則也是尊敬有加，畢竟教授們是大學(xué)的老板。在比薩法律系，有幾次秘書們帶著我去見(jiàn)某位教授。他們往往在教授們的門前停一停，然后輕輕地敲門，輕輕地敲門。
那一刻，我對(duì)他們充滿了敬重。
