【#中考# #2025年上海市初中學業(yè)水平考試綜合測試試卷點評#】®無憂考網(wǎng)從上海市教育考試院了解到，2025年上海市初中學業(yè)水平考試綜合測試試卷點評已公布，具體如下：

　　2025年上海市初中學業(yè)水平考試綜合測試科目順利進行�？荚嚱Y束后，市教育考試院邀請了相關學科專家對綜合測試試卷進行了評析。

　　物理：落實立德樹人關注知識應用體現(xiàn)學科價值

　　2025年上海市初中學業(yè)水平考試綜合測試試卷物理部分以物理課程標準為依據(jù)，堅持以考生發(fā)展為本，堅持核心素養(yǎng)導向，全面落實立德樹人。試卷整體結構合理，在題型題量、文字圖表、思維深度等方面保持穩(wěn)定,既體現(xiàn)了初中學業(yè)水平考試的評價功能，也發(fā)揮了良好的教學導向作用。

　　一、注重考生發(fā)展，落實立德樹人

　　試卷通過展現(xiàn)我國科技發(fā)展的新進展，體現(xiàn)出積極向上的價值追求，落實立德樹人根本任務。如對“夢想”號所受浮力的計算，對嫦娥六號采集月壤的介紹等，展示我國在航海、航天等科技領域的偉大成就，引導考生關注物理學科和前沿科學發(fā)展的關系；又如對經(jīng)典歌曲所蘊含物理原理的理解，以及以民族樂器為背景對聲現(xiàn)象的考查，厚植家國情懷，激發(fā)考生的愛國熱情和民族自豪感。

　　二、依托真實情境，引導學以致用

　　試題選取生產(chǎn)生活中的典型物理現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設多樣化情境，在貼近生活的同時，也關注社會發(fā)展及科學進步。如對物理量的估測，對蹦床運動、無人機飛行等過程的分析，要求考生以物理視角觀察身邊事物，并運用已有的物理知識分析生活中的物理現(xiàn)象；又如對“晴朗的天空呈現(xiàn)藍色”這一現(xiàn)象的解釋，既要結合已有知識，又要重視信息的收集與整合，引導考生學以致用。

　　三、強調思維品質，凸顯核心素養(yǎng)

　　試卷在考查考生基本概念、基本規(guī)律掌握情況的基礎上，注重科學思維和科學探究能力的考查。如對兩位同學出行問題的分析，對電壓表、電流表變化情況的分析，考查考生科學推理能力，對考生思維的開放性與縝密性提出要求，并強調形成結論過程中的證據(jù)意識；在綜合題中更注重對考生分析、判斷、表述等綜合能力的考查，引導日常教學從“重結果”轉變?yōu)椤爸剡^程”。

　　化學：立足核心素養(yǎng)詮釋學科價值

　　2025年上海市初中學業(yè)水平考試綜合測試化學部分以初中化學課程標準為依據(jù)，以核心素養(yǎng)為導向，落實立德樹人的根本任務。試卷延續(xù)“穩(wěn)基礎、重能力、顯價值”命題特色的同時，深度融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會生產(chǎn)生活實踐與科技前沿進展，通過創(chuàng)新情境設計與任務進階，系統(tǒng)考查學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐及科學態(tài)度與責任，生動詮釋了化學學科在培育時代新人、服務創(chuàng)新發(fā)展中的獨特價值。

　　一、注重化學觀念，解決實際問題

　　整卷注重化學概念、原理和規(guī)律的運用。如，甲烷燃燒前后分子數(shù)目的比較、現(xiàn)代煉銅工藝中氧氣用量對產(chǎn)品純度的影響，要求學生從定量的視角研究物質的組成及變化，認識質量守恒定律對資源利用和物質轉化的重要意義。又如鑒別兩種鹽溶液，要求學生能從元素、原子、分子視角進行分析，尋找可行的鑒別方法，形成合理利用物質的意識。

　　二、注重科學思維，強化創(chuàng)新意識

　　試題的設計結合生活生產(chǎn)、科學研究等不同情境，通過真實問題引導學生深化理解、遷移應用。如：比較家用冰袋和醫(yī)用冰袋的制冷方法、分析不同生活場景中氣泡逸出的原因，引導學生運用證據(jù)推理，從變化和聯(lián)系的視角進行分析。又如，圍繞鐵生銹與防銹，引導學生進行比較、分析，關注不同反應條件下鐵氧化過程的化學原理，并暢想鐵制品未來防銹的方向，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。

　　三、注重實驗探究，增強實踐能力

　　試卷多處涉及化學實驗探究。如，二氧化碳氣體的實驗室制取，鐵生銹的條件探究等，要求學生能運用實驗探究的一般設計與方法，補充假設、完善設計、采集證據(jù)，并能夠對實驗證據(jù)進行分析得到合理結論。又如，從常見濾紙遷移到分子篩膜，結合分子直徑數(shù)據(jù)對分子篩膜孔徑進行合理推測，體現(xiàn)思維深度。此外，卷中還涉及了日常教學中的學生實驗與活動，如酸堿過程中的指示劑變化、分子模型搭建等，引導教師更加注重實驗與活動的教學。

　　四、注重學科價值，彰顯社會責任

　　試卷在設計時關注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如青花瓷著色劑的選用、古代煉銅技術等，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧，增強了民族自豪感。同時，試題還關注科技發(fā)展前沿，如我國科學家通過研制分子篩膜，將分離得到的二氧化碳轉化為重要的化工原料，使學生認識到二氧化碳也是一種重要的資源，體現(xiàn)了綠色化學的理念，滲透了節(jié)能低碳和保護環(huán)境的態(tài)度與社會責任感。

　　跨學科：問生態(tài)之道，悟自然之美

　　2025年跨學科案例分析題以上海初中地理、生命科學課程標準為依據(jù)，落實立德樹人根本任務。試卷結構整體平穩(wěn)，聚焦學生跨學科思維，考查學生在真實情境中信息提取與處理、問題分析與質疑、結論闡釋與創(chuàng)新的能力。

　　一、在真實情境中發(fā)現(xiàn)江河之美

　　三江并流區(qū)有“江水并流而不交匯”的奇特自然景觀，溪流生態(tài)系統(tǒng)包含著生命科學和地理學的種種關聯(lián)。試題以我國三江并流區(qū)高山溪流的生態(tài)調查為背景，啟發(fā)學生運用學科核心知識，通過圖中信息判斷江河的流向、比較生物的形態(tài)特征，用邏輯化的系列設問，考查了學生的跨學科素養(yǎng)，同時也讓學生在答題過程中感受祖國的江河之美。

　　二、在信息處理中領會生態(tài)之美

　　自然界的事物有萬般的聯(lián)系，蘊含自然之道。試題以圖、文、表多樣形式，呈現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)調查時，不同采樣區(qū)域的地理信息和采樣結果。材料和設問充分體現(xiàn)了生物與地理的關聯(lián)，引導學生獲取數(shù)據(jù)、分析信息，并從中發(fā)現(xiàn)動物與其生存環(huán)境之間、與人類活動之間的關系。試題給學生以充分的空間進行思考和分析，也讓學生在答題過程中，領會生態(tài)系統(tǒng)中多種要素相互聯(lián)系、相互依存、相互影響下的動態(tài)平衡之美。

　　三、在問題解決中感悟科學之美

　　真實情境中的問題通常是復雜的，需要學生從跨學科的視角，通過實踐發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，并與已有知識建立邏輯關聯(lián)。試題從野外調查的結果中提出真問題，激發(fā)學生在探究問題答案的過程中，對現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中的多個因素進行比較、分析、歸納，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律和關系，從而解釋與問題相關的原因和機制。試題結構符合科學探究的路徑，由淺及深、由表及里、循序漸進，引發(fā)學生感悟科學探究之美。