1.幼兒教師讀書心得 篇一
讀了《你在為誰工作》這本書,我心中有一種豁然開朗的感覺。我們每個人都需要工作,而且需要努力的工作。人的一生很短暫,我們需要有一個目標(biāo),目標(biāo)的實現(xiàn)離不開勤奮工作。在我認(rèn)為,當(dāng)你實現(xiàn)人生目標(biāo)的同時,也就是體現(xiàn)自我價值的時候。在工作中，不管做任何事情，都應(yīng)將心態(tài)回歸到零，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度。將每任務(wù)都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門。千萬不要視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結(jié)果做的心不甘情不愿，于公于私都沒有裨益。首先要學(xué)會工作，我們每天做一點積累起來就會很多，也會做的很輕松，而不是等檢查的時候才想起我還有好多事情沒有完成，不過該放松的時候就不要想工作。有一句古話是：“今天的成就是昨天的積累，明天的成功則有賴于今天的努力。”保持成就激情的秘訣，就是要不斷的給自己樹立新的目標(biāo)，在你解決一個又一個問題之后，成就感會越來越增強。努力干好自己現(xiàn)在所擁有的工作，這就是一大財富，珍惜眼前所擁有的，因為它會讓體會到成就感，多花一些時間，想想自己還有那些需要改進和提高的地方，看看自己的工作是不是已經(jīng)做的很完美，如果每天你都能懷著一顆感恩的心去工作，而不是抱怨，相信工作的心情自然是愉快而積極的，工作的結(jié)果也將大不相同。帶著愉快的心情去工作吧，你將會有意想不到的收獲。
2.幼兒教師讀書心得 篇二
讀了汪先生的《細節(jié)決定成敗》一書，深受啟發(fā)。在工作中我體會到，認(rèn)真做事只有把事情做對，用心做事才能把事情做好。如果每個人熱愛自己的工作，每天就會盡自己較大能力做得更好。如果我們關(guān)注了每件事的細節(jié)，就可以把握創(chuàng)新能力。認(rèn)真做好每個細節(jié)，偉大總將不期而至。這就是細節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。其實在我們的教育教學(xué)工作中，每一件事都是些微不足道的小事，然而看似簡單的小事，只要我們認(rèn)真的去做了，我想也可以說是做了件大事。只要我們認(rèn)真對待小事中的每一處細節(jié)的處理，我們的工作也將會做得更完美。我將以此來鞭策自己在以后的工作中，在細節(jié)中求發(fā)展，在細節(jié)中求完美。
3.幼兒教師讀書心得 篇三
在今年寒假我讀了汪先生的《細節(jié)決定成敗》后，感覺到在充滿競爭的今天，如何做好工作，關(guān)鍵在于是否抓住了一個“小”字。也許太多的人，總不屑一顧事物的細節(jié)，太自信“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來，殊不知，我們普通人，大量的日子，都是在做一些小事，假如每個人能把自己所在崗位的每一件小事做好、做到位，就已經(jīng)很不簡單了。在閱讀中很少涉及教育方面的事例，其實“細節(jié)”散落于我們生活著的各個角落。俗話說“成也細節(jié)，敗也細節(jié)”。由此可見，細節(jié)問題的重要性由此可見。
生活中無處不在昭示著這樣一個道理：要想取得成功，就要注重每一樣小事，即細節(jié)決定成敗。在幼兒園的日常教育教學(xué)中也同樣是這樣。幼兒園的工作無小事，每一件小事都是一個好教材，作為老師我們注重班級幼兒一日生活中的每一件小事。日常的保教工作是繁瑣的，都是由一個個小事，一個個細節(jié)構(gòu)成的，不要小看一個個的細節(jié)，是它們決定了你的成敗。要想成功，那么認(rèn)認(rèn)真真地對待每一個細節(jié)，做好每一個細節(jié)，它們會給你豐厚的回報。
4.幼兒教師讀書心得 篇四
假期，我接觸到英國作家約翰•洛克的著作《教育漫話》，大師的金玉之言，讓人茅塞頓開。書中既沒有艱深難懂的理論，也沒有晦澀的學(xué)術(shù)概念，卻極有啟發(fā)意義。
主要觀點一：“健康之精神寓于健康之身體”。這句話是很有遠見的。作者認(rèn)為應(yīng)把培養(yǎng)強健的體魄放在教育的首位，并對孩童的身體提出一些具體要求：兒童要多過戶外生活，接受空氣、日光和水的鍛煉；生活要有規(guī)律；飲食要清淡；睡眠要充分；藥物要少用，要多運動，等等。
主要觀點二：“教育上難于做到而又具有價值的一部分目標(biāo)是德行�！闭绾芏嗬蠋熞庾R到的，作者指出：對于學(xué)前階段的兒童首先應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，而且應(yīng)盡早培養(yǎng)。因為幼兒的可塑性是強的，他們就像一張白紙或一塊蠟，是可以隨心所欲地做成什么式樣的。
作者提出的如下方法我很認(rèn)同：在各種教導(dǎo)兒童及培養(yǎng)他們禮貌的方法中，簡明、容易而又有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是不該做的事情的榜樣放在他們面前；當(dāng)對孩子進行說理時，舉止應(yīng)該溫和，即使懲罰他們，態(tài)度也要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。
5.幼兒教師讀書心得 篇五
這個寒假，我有幸拜讀了美國哈蒙德教授的《教師應(yīng)該做到的和能夠做到的》一書。這本書為教師解答了“作為一名教師，需要具備怎樣的知識和技能？什么是教師應(yīng)該做到的和能夠做到的？”這些問題。下面我就個人讀書的體會談幾點感受。
1．完善自己，不斷學(xué)習(xí)。一名教師要想做好教育就必須進行不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的知識和技能。
2．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，積極營造。書中提到“創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境，打造健康的學(xué)校文化”。在幼兒園里，我們在不斷的教育不斷的學(xué)習(xí)中找經(jīng)驗，促進幼兒的發(fā)展，真正做到“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，并不是邊學(xué)邊玩，而是在興趣的促使下主動地去學(xué)習(xí)。
3．自我反思，不斷進取。
在教與學(xué)的過程中其實也是一種發(fā)泄，對自己教育方法的不得當(dāng)而發(fā)泄。反思，我不光反思我的教育教學(xué)，而且還反思我當(dāng)天的態(tài)度和語言，對待同事的、對待孩子們的、對待家長、對待陌生人的。要樹立服務(wù)意識，超前意識，大踏步的向前沖�！敝挥羞@樣我們的教育才有更大的發(fā)展。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的理解，不斷的反思，不斷的研究，多讀書、讀好書、完善自我，豐富自我，實現(xiàn)自我。
6.幼兒教師讀書心得 篇六
寒假我閱讀了由（英）約翰•洛克著、徐誠，楊漢麟譯的《教育漫話》。本書中洛克認(rèn)為，健康的精神寓于健康的身體，要防止在衣著、飲食、動靜、藥物使用等各方面對孩子們嬌生慣養(yǎng)，要鍛煉出他們能夠忍耐勞苦的強健體魄。作為一名幼兒園教師，既要維護幼兒的身體健康又要維護幼兒的心理健康。
幼兒園的孩子從八點到十八點，長達十個小時在園，一日的吃睡都在幼兒園，加上幼兒年齡小，不能完全表述自己的需求，這就對幼兒教師們的工作提出了非常高的要求，這時，我想起了身邊的同事們對自己的調(diào)侃，我們是幼兒心中的媽媽也是負(fù)責(zé)教授知識的教師，我們是負(fù)責(zé)幼兒衣食的保姆，也是教會他們做人道理的教師。這時，我也真正體會到了“教師是人民的工程師”的深刻含義。
7.幼兒教師讀書心得 篇七
寒假帶孩子去圖書館參加活動之余，巧碰約翰·洛克的《教育漫話》一書，本書既具哲理且內(nèi)容又通俗易懂，作品雖作于三百多年前，但時至今日仍有現(xiàn)實意義。作為一名幼教工作者,可以從中吸取有益的教育思想和方法,并且能使自己反思實際工作中的教學(xué)思想和方法。
洛克認(rèn)為早期教育有至關(guān)重要的作用。比如:“因為教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯，教育上的錯誤正和錯配了藥一樣,第弄錯了，決不能借第二次第三次去補救,他們的影響是終身洗刷不掉的�！边@句話真的引起了我的警醒，幼兒教師比醫(yī)生、甚至科學(xué)家更重要。為此,作為幼兒教師就需懷一顆平常心對待每一位幼兒并使其健康快樂成長。因為教育上的錯誤“像配錯了藥樣”,第錯了,以后就很難補救了。
8.幼兒教師讀書心得 篇八
寒假期間，我閱讀了一本書《好媽媽勝過好老師》，在書中作者分享的每個育人小故事，無不透露著媽媽對孩子的教育藝術(shù)與智慧，作者的這種教育藝術(shù)正是無痕教育的體現(xiàn)，就是在日常生活中以一種自然和諧的方式實施教育。孩子的成長過程，亦是父母成長的過程。為人父母，角色的轉(zhuǎn)換、成長的焦慮，時刻伴隨著我們。以下是我的幾點感悟：
1.“愛”不只是一種行為，而是要追求質(zhì)量
本書中分享的“給孩子‘犯錯誤權(quán)’”，明確提出：童年需要“試誤”，需要“不聽話”。不允許孩子犯錯誤，要孩子事事聽命于家長，這猶如不允許學(xué)走路的孩子摔跤一樣，是以暫時的、表面的完美取代長久的、內(nèi)在的完善。就一個孩子來說，他內(nèi)心自信平和，比謹(jǐn)小慎微重要；凡事有好奇心，比凡事不出錯重要；他有自我選擇的勇氣，比選擇正確更重要。俗話說：“失敗是成功之母”，沒有一個孩子的過失是不可饒恕的，每次犯錯都是他收獲經(jīng)驗的好機會，錯誤的經(jīng)歷同樣具有正面教育的價值。
2.注意細節(jié)引導(dǎo)，做智慧型家長
書中指出，每當(dāng)我們準(zhǔn)備采用什么方法教育孩子，都要就我們所采取的手段思考一下：我們想要強化孩子的到底是什么，我們所采取的方法是孩子喜歡的還是反感的，它對兒童的影響是正面的還是負(fù)面的，是激勵的還是消極的，是眼前的還是長遠的，是高尚的還是庸俗的？在日常生活中，我們很多家長會采取對孩子給與物質(zhì)性的獎勵來激勵孩子，但是堅持不了多久，我們會發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今這個物質(zhì)充盈的時代，物質(zhì)獎勵作用不大，可能會帶來一時的滿足，但不會持久。本書中“只設(shè)‘記功簿’不設(shè)‘記過簿’”案例的分享中，就很好地闡述了這一點�！坝浌Σ尽笔莻�較好的辦法，孩子收到的來自父母的獎勵就是小本中一朵朵小紅花，它無法用金錢計算價值，但卻無比珍貴，它能協(xié)助我們培養(yǎng)孩子許多好品德。“記功簿”是為了達到催化作用，使孩子從偶爾的良好表現(xiàn)中獲得自信和快樂，使這偶然行為成為孩子的一種穩(wěn)定行為。同理，如果我們把孩子的缺點也白紙黑字地寫出來，不斷提示，也可以使這些行為穩(wěn)定下來，結(jié)果是，優(yōu)點會鞏固成真正的優(yōu)點；但缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。
教育全在細節(jié)之中，我們有時需要停下自己的腳步，等等孩子，只要我們能真心誠意堅持下去，學(xué)會真正從內(nèi)心欣賞孩子的不成熟，從不成熟中看到孩子身上的美，相信孩子會越來越優(yōu)秀。
9.幼兒教師讀書心得 篇九
選擇《人生海�！愤@本書的原因是被書名《人生海�！肺�，看到題目第一感覺就覺得這是一篇雞湯文，所以很想一探究竟。
然而當(dāng)我翻開這本書時，我發(fā)現(xiàn)這本書既沒有前言，也沒有后記，關(guān)于本書的信息只能從正文中獲取了。當(dāng)我讀完這本小說之后，我不禁為書中人物的命運而感慨，他們那種大起大落的人生，我們大部分人可能不會經(jīng)歷，正是特殊時代特殊背景才顯得小說人物命運的顛蕩起伏。而這時我才對作品名稱“人生海�！庇辛艘稽c理解，它原是一句閩南語，大意是人生如同茫茫大海，潮起潮落，漂泊無定，暗含著許許多多不確定的因素。小說中各色人物的命運就很好地詮釋了“人生海�！边@一詞。
小說中的人物給我的印象是苦而不屈:主人公上校當(dāng)過國民黨的上校，殺過人，拿過槍，又自學(xué)成才變成軍醫(yī)，救了無數(shù)人，其中包括一位共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。他上有一老，有過許多金銀財寶。他潛伏過日占區(qū)，當(dāng)過特務(wù)，還在抗美援朝中立過一等功，可謂戰(zhàn)功顯赫。但他在村里不受待見，被稱為“太監(jiān)”。他還被紅衛(wèi)兵污蔑為造反對象，遭受辱罵。上校經(jīng)歷以上種種，卻還是對他人能幫就幫，毫無芥蒂。他一輩子都在逆境中盡力活成好人，遭受委屈時他不辯解，不抵抗，不牽連他人。在那個混亂的戰(zhàn)爭年代，無情的世道讓上校飽受催殘，甚至直接被逼瘋，但他都默默收起所有委屈，堅持對世界行善。
同樣苦而不屈的還有文中“我”的前妻，她的父母曾是浙大教授，被紅衛(wèi)兵折磨而死，只有她一個人逃難出來，為了生存，她用自己的身子抵出頭費，才能在亂世中存活下來。雖然她的生活艱苦，又飽含屈辱，但是她依舊對未來充滿希望，她獨自挑大梁開門做生意，努力開創(chuàng)新的生活。即使到了彌留之際，她撐著一口氣對我說:人生海海，敢死不叫勇氣，活著才需要勇氣。就是從這里，我理解了作品名稱的含義。人生海海，人生復(fù)雜多變，像大海一樣寬廣，要好好活著。這話就出自“我”的前妻之口，即使自己的生活再艱苦，周圍環(huán)境再惡劣她也依然向往明天。
其實這樣的人在書中還有很多，比如十幾歲被迫離鄉(xiāng)在外打拼的“我”，比如照顧上校后半輩子的林阿姨……這些鮮明的人物形象一個個都躍然紙上，彰顯著他們不屈的戰(zhàn)斗精神。雖然這是小說的人物，但是誰能說他們的精神在我們現(xiàn)代社會不適應(yīng)呢？現(xiàn)代社會同樣像大海一樣潮起潮落，無法預(yù)測，我們能做的只有發(fā)揮自己的主動性，展現(xiàn)自己不屈的戰(zhàn)斗精神，在困難面前不退縮，在逆境面前不妥協(xié)。所以即使生活有多么的困苦，帶給我們有多少壓力，我們都應(yīng)該要努力說服自己，扛住壓力，用另一種思維來看待生活。人活一世，不用讓自己生活地極度壓抑，而要用自己向上的一面來面對世界，活出有意義的人生。
10.幼兒教師讀書心得 篇十
《人生》是路遙的一部中篇小說，以改革時期陜北高原的城鄉(xiāng)生活為時空背景，描寫了高中畢業(yè)生高加林回到土地又離開土地，再離開土地，再回到土地的人生變化。
小說的主人公高加林高中畢業(yè)后回到村里當(dāng)上了民辦小學(xué)教師，他很滿足這個既體面又能施展才華的工作，可卻被同村有權(quán)勢的大隊書記的兒子頂替了。在他痛苦絕望的時候，純樸的農(nóng)村姑娘劉巧珍闖進了他的生活。雖然巧珍沒有文化、不能和他心意相通，但對于此時的高加林來說，巧珍無疑成為了他失意時的精神慰藉。
新的機遇再次降臨，在叔叔的關(guān)系幫助下，高加林重新回到夢寐以求的城市，重新遇到了他的老同學(xué)黃亞萍。與巧珍相比，黃亞萍無疑是一位現(xiàn)代女性，她頗有學(xué)識，對他的愛大膽而炙熱，這也讓高加林陷入了一個艱難選擇中。在反復(fù)考慮后，他還是選擇了黃亞萍，而善良的巧珍含淚接受了他的選擇。
然而造化弄人，當(dāng)高加林認(rèn)為一切安定，準(zhǔn)備施展才華抱負(fù)時，他通過關(guān)系到城里工作的事被告發(fā)，一切又回到原點，高加林又回到了農(nóng)村。黃亞萍離開了，巧珍已嫁為人婦，高加林終于褪去驕傲認(rèn)清現(xiàn)實，懊悔的撲倒在地上大哭起來。
讀完這本書，會覺得高加林其實就像我們每一個人，有信念、有理想，會自私、會虛榮，同時又是善良的、勇敢的。
在我看來，高加林身上體現(xiàn)了自強不息，敢于向命運挑戰(zhàn)的品質(zhì)。他熱愛生活，有著遠大的夢想和抱負(fù)，關(guān)心社會問題，能夠融入時代變遷之中。但他卻不能認(rèn)清現(xiàn)實與夢想之間的差距，不能堅守本心沉醉于名利與金錢之中，使得他在人生路上嘗盡酸甜苦辣。
人生或許就是從得到中失去，從失去中得到。正如小說中所說：“生活，有時讓夢想變成現(xiàn)實，有時候讓現(xiàn)實變成夢想�！彼砸朐谏鐣辛⒆�，必須分清現(xiàn)實與夢想的差距，不必患得患失，做好的自我就能夠了。
除此之外，人生中充滿了選擇，所以我們要堅定信念，不被外界環(huán)境所動搖。要相信人都會走彎路，跌倒了能爬起來，就有希望。正如小說中順德爺爺所說的：“娃娃，你不要灰心，一個男子漢不怕摔跤，就怕跌倒后爬不起來了，那就變成死狗了……”
人生猶如一條小路，有時蜿蜒有時平坦，可是路再難行我們也要堅定地走下去。
11.幼兒教師讀書心得 篇十一
大人是什么樣呢?你會在花園里種五千株一樣的玫瑰，但你，卻找不到自己想要的東西。我慶幸自己開始平靜，開始重拾所愛。
只有小孩子知道，自己想要什么，他們會把時間和精力付諸于自己的所愛，當(dāng)所愛被剝奪時，他們就會難過。很喜歡小王子里的那句話，也許所有路人都認(rèn)為我的玫瑰和所有普通玫瑰一樣，但我為她澆過水為她擋過風(fēng)，聽她抱怨和吹噓，看過她沉默，因為付出過，所以她是獨一無二的。我們對待出現(xiàn)在生命里的那些珍貴的人和事，他們原本普通，之所以獨一無二或難以忘懷，是因為，我們賦予了他們獨一無二的意義，珍貴的不是人和事物本身，而是我們的付出和付出過程積累的所謂回憶。
也還記得國王說過的那句話，“你可以審判自己，這是難的，如果你可以正確的審判自己，那你就是真正的聰明人�！闭_的審視自己，才是人生正確的打開方式，我們需要成為能正視自己的人。也許一個階段的萎靡不振，并不是真正的墮落，而是因為在這個階段，我們迷失在人生的迷霧森林里，丟失了一段時間的自己.審視自己，才是打開新世界的方式。
記得小王子說，“有一天，我看了四十四次落日”從前讀這句話，只覺得唯美。后來才知道，原來看了四十四次日落的那一天的小王子并不快樂。孤獨或者悲傷。難得的是，小王子看盡繁花，卻只認(rèn)為他的玫瑰是獨一無二的，盡管她曾經(jīng)讓他失落，難過，或者孤單。
12.幼兒教師讀書心得 篇十二
《百年孤獨》用魔幻現(xiàn)實主義的筆法，貫穿著上帝的視角和口吻講訴了一個家族七代的百年故事，從百年的時間來看，時代在進步，人物在更迭，個人渺小的命運卻在歷史中不停地輪回。
剛開始看的時候我也為書中重復(fù)的名字感到迷,布恩迪亞后代取名往往是用前輩的名字，所以當(dāng)看到后面的時候，我就不知道這個重復(fù)的奧雷利亞諾是是家族的哪一代?是誰和誰的兒子?誰是他的父親，誰是他的堂兄弟?我一邊在筆記本上備注人名，一邊狹隘地認(rèn)為作者在取名上偷懶。
但是看完了之后，我突然發(fā)現(xiàn)作者這樣做不是為了省去取名字的勁，相反，這個是這本書較大的特色，因為，到之后，你會倏地地發(fā)現(xiàn)有著相同名字的人，往往有著相同的性格，甚至相同的命運。比如，叫奧雷利亞諾的往往性格孤僻，頭腦敏銳，具有很強的洞察力;叫何塞阿爾卡蒂奧的往往性格沖動，有極強的事業(yè)心，而往往落個悲劇的結(jié)果。
13.幼兒教師讀書心得 篇十三
近期讀了《孩子是個哲學(xué)家》，書是好朋友送的，說應(yīng)該有利于我做家長工作。讀完之后很受觸動、深以為然！我更想把它推薦給所有愿意和孩子一起成長的，愿意“再次走進那個被遺忘的純真世界”的家長們！
本書的作者是意大利哲學(xué)家、心理學(xué)家皮耶羅·費魯奇，他是兩個孩子的父親，通篇讀來，書中并沒有寫什么先進的育兒方法，也不是真的要給父母們講述所謂的哲學(xué)道理，而是以客觀理性的、哲學(xué)的視角來教會我們看待孩子們的許多行為，從而更加深入了解他們，也了解成人自身。作者詳細記述了與孩子相處的點點滴滴和每一個看似平凡瑣碎的日子，與我們的感受一樣，他也常常陷入懷疑、疲勞以及痛苦之中，但更多的是一個學(xué)習(xí)、感悟、不停的自我蛻變的過程，他將它稱之為“一場精神的探險”。
回想我為人母為人師的歷程，這樣的場景好像歷歷在目：因為心中的瑣事和雜念，無法專注于當(dāng)下，去全神貫注、不帶評判和預(yù)期的陪伴和關(guān)注孩子，而錯過了能帶給孩子溫暖、重要和令人振奮的感覺的時機。有時甚至并沒有把他們當(dāng)做一個獨立的“人”來看待，忘記他們是一個個獨立的個體，有自己的思想、感情、喜好和情緒……而這一切，都從作者睿智、謙卑和理性的文字當(dāng)中找到了共鳴和答案。
正如作者所說，“父母這個職業(yè)，容易產(chǎn)生失望和疲憊，但同時也是難能可貴的成長機會，因為所有的孩子都是自發(fā)的、熱情的、原始的、真實的。在教育他們之前，身為父母，必須先充實自身。”
在和孩子共度的這段旅程中，就讓孩子牽著我們的手，帶領(lǐng)我們一步步走向那個隱藏在喧囂生活背后的、秘密的完美世界吧！
14.幼兒教師讀書心得 篇十四
偶然的機會，聽了劉瑜的《愿你慢慢長大》，被文中溫暖的文字所感動，于是快速買來書本細細品讀。如書的前言所述：“如果說，過去我們看教養(yǎng)類的書籍，是在上一堂課的話，我們希望此刻，拿到您手里這本書的感覺，更像是促膝聊天�！睖�(zhǔn)確的說，《愿你慢慢長大》是一本“慢養(yǎng)育”的名家散文合集，里面每一篇文章的字里行間皆流淌著為人父、為人母對子女的默默溫情和淳淳教誨，溫暖質(zhì)樸的文字中傾訴著對孩子個性成長的思考和美好期許，睿智的言語間有對養(yǎng)育孩子的真知灼見。其中劉瑜的《愿你慢慢長大》一文是她寫給自己剛滿一百天的女兒小布谷的一封信，細膩、深情的字里行間有初為人母的激動和喜悅，更有對女兒未來的美好愿景。“愿你有好運氣，如果沒有，愿你在不幸中學(xué)會慈悲。愿你被很多人愛，如果沒有，愿你在寂寞中學(xué)會寬容。”溫柔而堅定的文字讓我深有感觸，內(nèi)心也深深地感恩孩子成就了父母，而不是父母給予孩子生命。
我也把此書，推薦給所有的孩子和所有的父母，希望這本書能讓我們一起走上一場溫柔的教養(yǎng)旅程，讓教育孩子成為一件美好又自在的事。
讓我們陪孩子一起，慢慢長大。也愿每一個孩子能夠擁有獨立自信的人格，快樂的情緒、健康的體魄以及真正的成功。
15.幼兒教師讀書心得 篇十五
《兒童的一百種語言》這本書是轉(zhuǎn)型時期的瑞吉歐經(jīng)驗，而瑞吉歐的核心理念與教育目標(biāo)是一切基于幼兒的權(quán)益，一切為了兒童的權(quán)利！
帶著這樣的理念翻開這本書，去閱讀，去學(xué)習(xí)，令我感觸較為深刻的一句話是：“孩子是由一百種組成的，孩子有一百種語言，一百只手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式”。每一位孩子都是獨特的存在，他們用看、聽、聞、觸摸、描繪、討論等等方式探索這個未知的世界，用一百種方式，之后探索出了獨屬于他們的一百種世界。對于孩子來說，這何嘗不是一百種可能？這一百種可能，作為教育工作者，我們不能成為偷走“九十九個的人”，我們是孩子的觀察者、傾聽者、支持者、引導(dǎo)者，我們要尊重孩子，創(chuàng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分給予幼兒探索的空間，引導(dǎo)他們勇于接受新鮮事物，不能抑制孩子創(chuàng)造性的表達，不能被固定的思維模式所束縛。要知道，那被束縛的，很可能是孩子的一百種可能。
“兒童是自由的，是屬于自己，屬于整個世界的！”看完此書，我希望自己也能像作者所說的那樣，保持傾聽、驚奇和愛的方式，去理解和感受每一位孩子，讓他們有一百個世界去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)明、去創(chuàng)造！
16.幼兒教師讀書心得 篇十六
第讀孫瑞雪寫的《愛和自由》時，我還是一名剛上班沒多久的新老師，沒有結(jié)婚生子的年齡，讀此書僅限于讀書。轉(zhuǎn)眼十來年過去了，這次重新拜讀，帶著育兒過程中的疑問，結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，在思考中讀書，別有一番感悟和滋味。
《愛和自由》是一本關(guān)于“愛”孩子，而不是“教”孩子的書。我們對孩子的愛是無微不至的，在這種愛的“包裹”下會忽略細節(jié)的關(guān)注，因此要充分了解孩子的每個敏感期，要學(xué)會尊重孩子，讓兒童在愛和自由中成長，兒童只有依靠愛和自由，才能獲得成長的全部能量，從而成為真正意義上的快樂的人。這本書中飽含著作者對兒童至深的愛。
通過讀書思考，我認(rèn)為：在教與學(xué)的過程中，我們不能為了灌輸式的學(xué)習(xí)而給孩子帶來很多外界的內(nèi)容和認(rèn)知，孩子學(xué)習(xí)的各個階段表現(xiàn)出來的行為都不一樣，比如重復(fù)做一件事，重復(fù)聽一個故事，他們會從反復(fù)聽故事中吸收理解內(nèi)容，首先是邏輯，然后是情節(jié)，之后是概念，所以一定要仔細選書，讓孩子吸收好的東西。如果我們沒有意識到智力真正的內(nèi)涵，或許我們就會走上長輩們的老路，以成績衡量一切，而忽略了高貴的品質(zhì)，完整的人格，崇高的道德和充滿創(chuàng)造力的思想的培養(yǎng)。做好這一部分，0-6歲正是關(guān)鍵時期。
愛孩子，就要理解孩子，更要讓孩子有一個適應(yīng)的過程，不管是學(xué)習(xí)還是生活中，我們不能把我們的想法強加在孩子身上，特別是外在效果上。如泰戈爾所說的：讓我的愛像陽光一樣包圍著你，而又給你光輝燦爛的笑容！
17.幼兒教師讀書心得 篇十七
利用工作之余，我認(rèn)真讀了昭軍編著的《正面管教》這本書。該書通過許多經(jīng)典的案例分析，詳細地介紹了許多行之有效的教育方法，從孩子的心理和行為等方面解讀和分析，使我受益匪淺。
父母是孩子的第一任老師,孩子們需要成人的有效鼓勵，才能茁壯成長，而鼓勵的學(xué)問非常深，這本書告訴了我作為父母和一名教育工作者應(yīng)該知曉的答案。對于孩子來說,父母的言行是其學(xué)習(xí)和和效仿的對象,因此,在管教孩子的同時，父母要重視榜樣的力量,謹(jǐn)言慎行對其進行言傳身教。而管教孩子的過程中,勢必會出現(xiàn)一些糾結(jié)情緒,不管是嚴(yán)厲還是溫柔，一定要掌握適度原則，不能過分驕縱孩子,也不能太溺愛孩子,要做到嚴(yán)慈有適度，引導(dǎo)有方法。孩子在成長過程中,也會逐漸有自己的想法,從幼兒園大班開始，他們做事已經(jīng)有自己的主見，我們在教育過程中,要注重對孩子的合群教育,即孩子社會性交往能力的發(fā)展�？傊鳛榧议L，我們不能簡單通過打罵和驕縱教育孩子，只有和孩子有效溝通,才能更好好地管教好我們的孩子。
這世上沒有完美的人，更沒有完美的父母，父母也需要不斷地學(xué)習(xí)完善自己,在接納孩子不完美的同時，也要接納自己的不完美，這樣才能幫助孩子越來越優(yōu)秀,成就孩子的未來！
讓我們一起大手牽小手，靜待花開！
18.幼兒教師讀書心得 篇十八
《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域都按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。
在學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，心里不斷感嘆，感嘆著這次《指南》的完善，讓我們老師在實施中更好的掌握。其中給我留下印象深的是：實施《指南》時老師應(yīng)把握幾個方面：
1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。很多老師會忽略孩子發(fā)展的整體性，如老師自己是音樂特長，每天不停地唱，而忽略其他領(lǐng)域的發(fā)展，那是萬萬不行的。
2.尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒，這樣對孩子是很不公平的。
3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適合孩子學(xué)習(xí)的游戲，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩；切忌為了達到某一方面而進行“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。
4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)好了，那將是孩子一輩子的財富。
19.幼兒教師讀書心得 篇十九
《童年的秘密》一書，我認(rèn)識到童年時期作為人生中的一個重要的時期，除了關(guān)注生理的發(fā)展外，還需重視幼兒的心理發(fā)展，因為幼兒在這一時期正在通過自己的努力形成個性。蒙臺梭利主張的教育方法有三個重要的特征：一是對環(huán)境作用的強調(diào)；二是對教師作用的極大關(guān)注和討論；三是對兒童人格的尊重。這種教育方法注重以兒童為主體，在教學(xué)過程中我們要讓兒童成為活動的中心，提供機會并創(chuàng)造條件讓他們可以自我學(xué)習(xí)，并自由隨意選擇自己喜歡的活動。
20.幼兒教師讀書心得 篇二十
初遇《幸福的種子》這本書，從書名來看我以為會是一本溫情的心靈雞湯，其實不然，《幸福的種子》是一本打開圖書閱讀的一扇門。
作為幼兒園老師，我們也經(jīng)常對孩子們講演各種的圖畫書，但是在閱讀中我們總迫切希望孩子聽懂讀懂故事，理解故事所想傳達的含義，這樣的圖書閱讀真的是有效的閱讀嗎？其實不然，讀書是一種享受，在用心聽取故事的過程里幻想書中的情節(jié)，體驗人生百態(tài)，插上想象的翅膀遨游書中，讓孩子體會到閱讀的奇妙和愉悅。其次是為幼兒不斷地朗讀，閱讀不是一件一蹴而就的事情，需要漫長的累計，人類的余元特別的帶著感情的溫暖話語，會促進孩子心智的健全發(fā)展，因此在給孩子的閱讀中也要帶著溫度一直未孩子講讀下去，讓他們汲取書所帶來的的溫暖力量和就精神力。
《幸福的種子》是一本讓我收獲滿滿的“好書”，它讓我重新審視了“幼兒圖畫書”的真諦與意義，它讓我重新審視了幼兒教師這個角色。期待在未來的日子里，作為幼兒教師的我能在孩子們心底播下一粒粒幸福的種子，未來孩子們心間能開出一朵朵美麗幸福的花.....
