1.鄂教版小學(xué)生三年級上冊語文第一課《信》原文 篇一
我學(xué)會了寫信，用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫啊，
寫許多許多的信——
替雛鳥給媽媽寫，
讓媽媽快回巢，
天已近黃昏。
替花朵給蜜蜂寫，
請快來采蜜，
花已姹紫嫣紅。
替大海給小船寫，
快去航海吧，
海上風(fēng)平浪靜。
替云給云寫，
愿變成綿綿春雨；
替樹給樹寫，
愿連成無邊的森林。
給自己，
我也要
寫一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊……
2.鄂教版小學(xué)生三年級上冊語文第一課《信》教案 篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識3個生字，學(xué)會8個生字。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
教學(xué)重點：
體會詩的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩。
教學(xué)難點：
使學(xué)生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個生字，學(xué)會8個生字。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀這首詩。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：任何一封信中都表達(dá)著自己的美好愿望，看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么？
二、初讀課文，解決文中生字。
1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。
2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了？指名板書。寫了些什么？表達(dá)了什么感情？
2、你對哪封信感興趣？用心讀，說說信都中寫了些什么？表達(dá)了什么感情？
�。�1）指名回答，談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。
3、每封信中都有一個美好的愿望，所以說寫信時要用心去寫，信是人真情實感的表露。
四、布置作業(yè)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
2、完成語文天地。
3、指導(dǎo)寫字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：背誦詩歌。
二、你想給誰寫信？寫些什么？
�。�1）學(xué)生暢所欲言，給親戚、朋友寫。
（2）結(jié)合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫？你還想給誰寫？寫些什么？學(xué)生仿照課文編寫詩。（展示學(xué)生作品）
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，交流記字方法。
2、抄寫生字。
四、布置作業(yè)。
3.鄂教版小學(xué)生三年級上冊語文第一課《信》教案 篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能認(rèn)識本課的3個生字，會寫本課的8個生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
教學(xué)重點、難點
1、學(xué)生能認(rèn)識本課的3個生字，會寫本課的8個生字。
2、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
教學(xué)時數(shù)：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、板書：信。齊讀課題。
2、師：我們讀過巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，讀過少先隊員送往小木屋的信，今天我們再來讀一首詩——《信》。
二、讀一讀
1、自讀。學(xué)生自由朗讀詩歌，讀通句子，注意生字讀音。
（課文比較短小，貼近兒童生活，貼近學(xué)生的水平，孩子基本能讀下來，所以，請學(xué)生自讀。）
2、評價讀。指名朗讀詩歌，同學(xué)評議。
3、個性讀。、這首詩很有意思嗎？
“替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏�！薄疤婊ǘ浣o蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅�！睒邮蕉疾畈欢�。
也會這樣寫是嗎，大家也有信心當(dāng)小詩人嗎？
三、拓展練習(xí)：
1、編一編。學(xué)生編詩。老師打開屏幕文檔，把學(xué)生的作品打出來。如：替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺。
替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。
替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。
替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧。
�。ɡ蠋焺e出心裁，捕捉學(xué)生生命中的詩意體驗，當(dāng)堂把學(xué)生的作品打出來，使學(xué)生的口頭作品得到及時展現(xiàn)，給了學(xué)生成功的體驗。極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。）
2、賞析學(xué)生作品。
讓我們也加個開頭和結(jié)尾吧：（借用課文的開頭和結(jié)尾）
四、議一議
1、剛才讀我們自己的詩，有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結(jié)：我們寫信的時候就要用心，表達(dá)出自己的感情。
板書：用心用情
2、交流自己的作品。
課后延伸：背誦課文，仿寫詩歌。
第二課時
一、復(fù)習(xí)本單元課文
二、語文實踐活動：了解書信郵遞的過程。
1、布置調(diào)查。讀懂ｐ116的《調(diào)查信的旅程》，理解兩個問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個地方的郵局到了另一個地方的郵局？談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。（可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。）
2、組成調(diào)查小組，課下調(diào)查信的旅程。
3、集體交流調(diào)查情況：
�、賲R報調(diào)查方法。（是怎樣合作完成的）
�、趨R報調(diào)查結(jié)果。（其中信怎么從一個地方到另一個地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機(jī)等。）
二、學(xué)習(xí)寫信的格式。（語文天地中的金鑰匙和暢所欲言）
1、觀察用過的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？（信封的格式）
2、結(jié)合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：
郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫信人的地址和郵政編碼。
3、信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個格寫內(nèi)容。后還有致辭以及寫信人的名字日期等。
第三課時
一、激發(fā)興趣：
我們了解了很多有關(guān)信的知識，同學(xué)們想不想親手寫一封信呢？
1、我們書中有幾位同學(xué)就想寫幾封信，我們先來看看他們有什么想法。讀115頁中幾個同學(xué)的話：
�、傥乙o社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)寫封信，建議在小區(qū)里增設(shè)果皮箱。
�、谖乙o守衛(wèi)在森林的戰(zhàn)士寫信。
�、圩蛱焯咔驎r，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。
�、芪蚁虢o外星人寫封信。
2、他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎？說說看。
�。ㄏ虢o誰寫信？寫些什么）（教師讓學(xué)生充分發(fā)言，爭取讓每個學(xué)生都話可說，有內(nèi)容可寫。）
二、自己按照正確格式寫一封信。
1、復(fù)習(xí)書信的正確格式：開頭怎樣，結(jié)尾怎樣？
2、信封怎樣寫？（收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方？）
3、自己按照正確格式寫一封信。
4.鄂教版小學(xué)生三年級上冊語文第一課《信》教案 篇四
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，體會“信”中所傳遞出的美好情感。
3、正確認(rèn)讀本課16個生字，會寫6個生字。
教學(xué)重點：識記生字，理解課文
教學(xué)難點：讓學(xué)生在信中體會出那種美好的情感。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文
師：今天老師想問大家一個問題，你會寫信嗎？你給誰寫過信呢？《生自由說說》
師：有一個小朋友他剛學(xué)會了寫信，心里特別高興，你們想知道他給誰寫信了嗎？
生：想。
師：那好吧，我們就一起來學(xué)習(xí)《信》這篇課文。
二、認(rèn)讀課文
1、借助拼音自讀課文。
2、合作學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)孩子的合作意識。
3、檢查生字詞，并讓學(xué)生用喜歡的詞語練習(xí)說話。
4、出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生試著朗讀
5、同桌聽讀課文。（讀的好的就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點一下）
6、齊讀課文。
7、說一說：
“我”都給誰寫信了？指名說說
8、老師把“小鳥，花朵，蜜蜂，云，樹”板書到黑板上，并鼓勵學(xué)生自己到前面板畫。
�。ㄓ煤⒆觽兿矚g的繪畫來調(diào)動他們學(xué)習(xí)課文的積極性）
三、指導(dǎo)朗讀，理解課文
1、教師泛讀課文。學(xué)生自己體會課文中表現(xiàn)出來的情感。
2、多種方法朗讀課文
�。�1）男女分節(jié)讀課文。
�。�2）分排讀課文。
�。�3）指名讀，其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評他們讀的怎么樣？（用這種方法可以體現(xiàn)同學(xué)間的互相幫助，為每一位同學(xué)有感情朗讀課文打下好的基礎(chǔ)）
（4）選擇自己喜歡的一節(jié)內(nèi)容，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。
3、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認(rèn)真，那老師問你們喜歡這些信嗎？
生：喜歡。
師：那好，現(xiàn)在就選擇一封你喜歡的一封信，想象一下信里都說了什么？試著說說。（邊說邊體會信里的感情）
4、討論交流：有哪些地方不明白，集體解決。
四、練一練
你想給誰寫信，在信中你想說些什么？動手在小本本上寫一寫吧！寫完后快把你的杰作展示給大家吧。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、鞏固認(rèn)字。
2、分析字形，指導(dǎo)生字寫字。
5.鄂教版小學(xué)生三年級上冊語文第一課《信》教案 篇五
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)生字“雛”，積累詞語若干個。
2、學(xué)習(xí)默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活，關(guān)愛他人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
【教學(xué)重點、難點】
1、學(xué)習(xí)默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。
2、有感情地背誦詩歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影、錄音、生字卡片等
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，理解題意“信”。
1、激趣：你曾經(jīng)給誰寫過信，你曾經(jīng)收到過誰的信？
2、交流信的內(nèi)容。（自愿）
我曾經(jīng)收到過____的信，信中說，_________________________________
我曾經(jīng)給寫過信，信中說，_____________________________________
3、了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。
二、自讀詩歌，整體感知。
1、輕聲自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌互讀課文。
3、說說課文大意：
“我”學(xué)會了______，想寫______信，替______寫、替______寫、替______寫，……也想給______寫，通過寫信，讓大家的心_______________。
三、閱讀課文，學(xué)習(xí)語言。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、朗讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么？
2、交流、歸納：寫信是感情的交流，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告訴別人的事情和話語。
3感情朗讀。
學(xué)習(xí)第二至五節(jié)。
1、自讀思考：這些詩節(jié)分別寫“我”替誰給誰寫信，信的內(nèi)容是什么？你能把信的內(nèi)容說具體嗎？
2、師生交流，投影顯示相應(yīng)的情境。
�。�1）教師示范：
“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個飽。
�。ń涣髦薪虒W(xué)“雛”字。）
�。�2）學(xué)生嘗試：（由學(xué)生自由選擇一個詩節(jié)，嘗試把信的內(nèi)容說具體；隨機(jī)理解詩句中的部分詞語。）
“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替大海給小船寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：________________________________________________________________。
3、有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。（看圖配樂）
學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
自由朗讀第六節(jié)，思考：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊……”的意思？
四、讀詩總結(jié)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
詩歌創(chuàng)作：“我們來當(dāng)小詩人”。
要求：以信的內(nèi)容為題材，選擇你喜歡的內(nèi)容（將課前收集的代表性信件展示出來），進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，評選出我們中間的小詩人。
【課后隨筆】
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
