【#初中二年級# #初二語文作業(yè)本上冊答案人教版#】學(xué)習(xí)是每個學(xué)生日常必做的事情，通過學(xué)習(xí)，他們可以獲取大量的知識。然而，如果你問他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？為了誰而學(xué)習(xí)？大多數(shù)學(xué)生可能無從回答。對于一個成績優(yōu)秀的學(xué)生，他或許會說他學(xué)習(xí)是為了不讓別人看不起自己；對于一個成績中等的學(xué)生，他或許會說他學(xué)習(xí)是為了不被父母責(zé)備，或者為了不讓父母失望；而對于一個成績不理想的學(xué)生，他可能會說他學(xué)習(xí)是為了能夠得到父母的獎勵……祝愿你在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步！以下是®無憂考網(wǎng)為您整理的《初二語文作業(yè)本上冊答案人教版》，供大家學(xué)習(xí)參考。
1.初二語文作業(yè)本上冊答案人教版 篇一
橋之美
一、1.（1）chāi摧（2）xiān銷（3）頤（4）dào2.詢——尋雀——鵲型——形啟——起3.（1）停在腳步。（2）支配，操縱。
4.（1）打比方（2）列數(shù)字（3）引用，作詮釋
�。�4）摹狀貌
二、（一）1.矛盾的發(fā)展促成戲劇的高 潮，形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色，所以繪畫和攝影作品中經(jīng)常會碰見橋。
2.是險峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨特生命力的線的效果。
3.想尋找與橋身的直線相襯托、呼應(yīng)、引申的點、線、面。4.多描寫性語言、形象、生動�！吨袊皹颉返恼Z言平實、準(zhǔn)確。5.略
�。ǘ�1.活字印刷是印刷劃時代的改革。2.質(zhì)量差，效率低，耗時長，占房多，難改錯。3.和泥，刻字，定型，排字，制版，印刷。4.作比較。
5.開辟新時代，形容意義重大。
蘇州園林
一、1.軒榭沼鏤薔薇嶙峋鑒壑嶂酌
2.（1）別出心裁（2）別具匠心（3）因地制宜
3.（1）盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分成幾個部分，但好像并沒有真的把景致分開。（2）鑒別，欣賞。
4.（1）完美、容許、敗筆（2）盡量、簡樸（3）即使、也（4）如果、就（5）圖案、美術(shù)、美術(shù)5．BDAC
6.(1)作比較（2）舉例子（3）打比方
7.蘇州園林總分游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一副完美的圖畫亭臺軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木的映襯遠(yuǎn)景近景的層次角落的布置門窗的雕琢油漆的調(diào)配。
二、（一）1.不矛盾�！安煌敝傅氖墙ㄖ膶嶋H情況；“共同點”指的是設(shè)計指導(dǎo)思想。2.不可以�！敖^大部分”表明是多數(shù)而不是全部，因為我國的建筑也不是對稱的。3.作比較，主要說明的是蘇州園林的建筑布局。
4.比喻。作用在于說明蘇州園林像美術(shù)畫，具有圖畫美。（二）1.（1）晉祠的位置。（2）晉祠建造的時間和緣由。（3）“晉”的由來。
2.周柏隋槐介紹的簡略，后“二絕”介紹的詳細(xì)。3．古老
4.說明難老泉的由來，增加了趣味性。
2.初二語文作業(yè)本上冊答案人教版 篇二
【練蘆花蕩答案】
自主預(yù)習(xí)
二、語言積累
1、dīfang；gāo；yào；mēn；
zè；yāohe；sàsà；
cuān；qiú；噤；抹
2、（1）C；
�。�2）B；
（3）A；
�。�4）C
3、（1）外貌描寫
（2）語言描寫；
（3）心理描寫
�。�4）動作描寫
三、問題思考
1、抗日戰(zhàn)爭時期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個近六十歲的老頭子，他非常自信。，他護(hù)送兩個女孩子進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他把鬼子引進(jìn)了他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把敵人鉤住，用竹篙痛打鬼子。
2、老頭子有愛國抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概，藐視敵人，無所畏懼；他愛憎分明，又過于自信自尊；他智勇雙全。小說通過這個人物形象，高度贊揚了抗日根據(jù)地人民英勇抗戰(zhàn)的愛國主義熱情。
課文研讀
四、整體感知
1、小說運用傳神的肖像描寫、動作描寫和個性化的語言描寫來刻匭人物形象，還運用景物描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情。
2、作者用強(qiáng)烈的反差來渲染耄英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常于瘦，而且不帶一支槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。
3、景物一：“夜晚……目標(biāo)好像就是天上。”
作用：描寫了燦爛的星空，優(yōu)美的葦塘，美麗的國土，卻被敵人侵占，既交代了時代背景（戰(zhàn)爭環(huán)境），又蘊(yùn)含作者對侵略者的憤懣和仇恨。用葦子生長的姿態(tài)，暗含抗日軍民與敵人血戰(zhàn)到底的決心。
景物二：“這是冀中區(qū)的女孩子……她們長大成人了�！弊饔茫簩懠街修r(nóng)村的夏秋之景，抒寫了人民忍受苦難的艱辛，對家鄉(xiāng)的眷戀，對勝利的渴望。
景物三：“眼前是幾根埋在水里的枯木樁子……這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動�！�
作用：寫水的平、清，說明鉤子布設(shè)得巧妙、隱蔽，不易發(fā)現(xiàn)，襯托老人的聰明機(jī)智。
景物四：“在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。”作用：用美麗的蘆花，襯托老人報仇時的輕松、愉快的心情。
4、這句話道出了老頭子因為過于自信而沒有很好地完成任務(wù)后昀內(nèi)疚心理，但實際上是他高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。同時，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。
五、片段探究
1、炮火紛飛，殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境。
2、“狠狠”運用了擬人的修辭，生動地寫出葦子蓬勃旺盛的生命力，烘托了白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)的斗爭意志和旺盛的生存力量。
3、這句話貫穿全文始終，是本文的線索，也是老頭子性格的核心，既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。
4、歌聲是對敵人的沉重打出。表現(xiàn)了抗日軍隊的樂觀精神，也是老頭子功勞的體現(xiàn)。
課外延伸
六、拓展閱讀
1、屬于環(huán)境描寫。
作用：推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文黃呢子下水作鋪墊。
2、采用了借代的修辭手法。
作用：形象地概括了三個黃呢子的特征，增強(qiáng)了語言的生動性，使文筆簡潔精練，語言富于變化和幽默感。
3、這句話運用了擬人的修辭手法，形象地刻畫了粘鉤將鬼子緊緊鉤住的景象，表達(dá)了作者對鬼子的憤恨之情。
4、“你還小，你家里就剩下你這根獨苗了，你還是回到岸上吧！”因為孫全機(jī)智勇敢地消滅了三個黃呢子，并獲得了三只王八盒子，使鄭隊長認(rèn)識到他的機(jī)智和勇敢。
3.初二語文作業(yè)本上冊答案人教版 篇三
《再朔生命》答案
1、niǎn；cán；jì；guǎi；suō；cù；yǎn；xǐ
2、截；然；感；慨；權(quán)；筑；翼；翼；悔；；邀；覓；遐
3、(1)原指讀書只領(lǐng)會要旨，不必在一字一句上下工夫�，F(xiàn)多指只求懂個大概，不求深刻了解。
(2)像花朵、錦繡匯集在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。
4、一份牽掛；一種付出；一生的奉獻(xiàn)
5、A
6、(1)莎莉文教育海倫認(rèn)識每一個事物都有一個名稱。
(2)莎莉文教育海倫認(rèn)識大自然。
(3)莎莉文教育海倫認(rèn)識“愛”這個抽象名詞。
7、表達(dá)了作者焦慮、不安、絕望、迷惘的心情。
8、正是對“水”的理解啟發(fā)了海倫，使她認(rèn)識到宇宙萬物都有名稱，使“我”有了求知的*，一切都豁然開朗起來。
9、愛海倫，對事業(yè)執(zhí)著，對海倫循循善誘，善于因勢剩導(dǎo)，教育方法多種多樣。
10、略
11、①“我”代數(shù)不及格時，老師給“我”關(guān)愛。②老師每天于百忙之中抽時間給“我”補(bǔ)課。③老師激發(fā)了“我”解答難題的勇氣和靈感。④老師沒有接受母親給買的貴重衣料，而接受了我給買的一只紅蘿卜。⑤“我”坐在老師對面時的那種敬慕和愛戀之情。⑥老師對“我”的勉慰和“我”為老師翻譯些短篇文字。
12、“因為她是我們的女教師中間美麗、和平、善誘導(dǎo)的一位。……牢記了原理。”
13、T女士是一位品格高尚的人，她熱誠為“我”補(bǔ)習(xí)算術(shù)，完全是出于對“我”的愛護(hù)，因而不肯接受母親的“報酬”；紅蘿卜卻無疑是童年時的作者對老師的一顆敬愛之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出于對學(xué)生真誠的愛。
14、我對老師的敬愛、敬慕和愛戀、沉痛而深切的思念。表現(xiàn)了尊師愛生，尤其贊美了老師的美麗、和平、善于誘導(dǎo)。
15、答案舉例：“T女士便在這云霧之中，飄進(jìn)了我的生命中來�！h”字不僅生動形象地突出了女士的美麗形象，而且巧妙地與“云霧”相對應(yīng)；“生命”一詞寫出T女士的出現(xiàn)，對于童年時代的作者具有多么重要的意義。
4.初二語文作業(yè)本上冊答案人教版 篇四
《蠟燭》
一、積累運用
1.(1)fú(2)jiào(3)pǎi(4)lì(5)pú(6)yè
(7)xīn(8)jū(9)chàn
2.fú拂曉fú仿佛lì瓦礫shuò鑠金
là蠟燭là臘月jié竭力xiē歇息
3.(1)精神疲乏，氣力使盡，形容高度疲勞。
(2)指光輝的事跡和偉大的精神長久流傳，永不磨滅。
(3)嚴(yán)肅而恭敬
4.×√×√√
5.略
6.A
二、閱讀鑒賞
(一)1.表現(xiàn)了敵人的兇殘，表明“方場”區(qū)域處在危險的境地，更襯托老婦人不顧危險埋葬戰(zhàn)士的愛心。
2.看到戰(zhàn)死的士兵，老婦人有失去親人的悲痛，情感都郁積于心，很想說出來。
3.“直著身子”是因為她的年老，不能匍匐，也不能快跑。
這一舉動表現(xiàn)出老婦人“一定要為戰(zhàn)死的孩子祈禱、安葬，哪怕犧牲生命”的內(nèi)心活動。
4.多年輕、多勇敢的孩子，不能讓你孤零零地獨自在這兒。(答案不)
(二)1.一位德國母親收留交戰(zhàn)的美、德士兵。平安的度過了一個圣誕夜。
2.“這回事”指相互為交戰(zhàn)雙方的這一事實：“孩子們”指德國兵和美國兵。
3.母親親眼看到不共戴天的敵人能夠友好的相處，非常高興，她相信兩國人民之間沒有仇恨，戰(zhàn)爭很快就會結(jié)束的，所以很“激動”。
4.文中的母親是一個勇敢、慈愛、富有同情心、有著博大胸懷的人。雖然她是德國人，但她也是戰(zhàn)爭的受害者。她痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平。因此，當(dāng)美國士兵像向她求救時，她才會置生死于度外，毫不猶豫的收留他們，并殺掉家中的公雞來款待他們。這位母親是偉大而可敬的。
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》
一、1.jǐyǔ琉璃fàláng
繚hài曦瞥jiè篋
2.(1)CDAEB(2).BC(3).A
3.提示：任選文中的句子，注意對美法聯(lián)軍的“贊譽(yù)”是反語，反話正說。
4.擊敗——打敗大勝——小勝力挫——力克
5.不可名狀仿佛
6.B
二、(一)1.亞洲文明的代表或亞洲文明的象征。
2.總評，以全球眼光肯定其藝術(shù)價值在世界上的地位。
3.因為圓明園是幻想藝術(shù)的代表作，用“詩人”修飾“建筑師”是為了強(qiáng)調(diào)其富于幻想的特點。
4.凸顯出侵略者行徑的野蠻。
5.圓明園雖然當(dāng)時是*，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的。
(二)1.(1)在這里體驗品味、領(lǐng)悟、研究的意思。
(2)這里運用了借喻，指圓明園被焚毀。
2.第一部分總的介紹圓明園的美麗，卻被英法聯(lián)軍焚毀;第二部分具體介紹“大水法”這一景觀;第三部分具體寫漢白玉的精神。
3.文中用圓明園的“原本”的樣子和現(xiàn)在的殘骸進(jìn)行比較，以此來英法聯(lián)軍的卑劣行徑。
5.“他覺得這奇觀不應(yīng)該在不文明的大清帝國，他覺得中國人不配享受這大水法�！边@里刻畫了英法使臣馬戛爾尼陰暗丑陋的內(nèi)心世界，他的驕橫，他的強(qiáng)盜邏輯，他的貪婪卑劣的心理都很具有代表性。文章通過對此人的描寫，來揭露西方列強(qiáng)的本質(zhì)，使人窺見了歷史的悲劇皆源于罪惡的心理。
6.贊美漢白玉寧愿粉身碎骨，也不茍且偷生。實則贊頌中國人的氣節(jié)。
5.初二語文作業(yè)本上冊答案人教版 篇五
【《蘆花蕩》】
一、積累運用
1.A
2.(1)犁鏵黎明梨樹(2)船艙滄海搶劫(3)燒水阻撓澆花
(4)樹梢稍微俏皮(5)穿梭俊美疏浚(6)竹篙蒿草嵩山
3.(1)滲——慘林林——淋淋(2)竄——躥竄——躥
(3)末——抹(4)錯——措
4.(1)心里描寫(2)肖像描寫
5.C
6.B
7.撐奔著飄
8.示例：讓我們做根的事業(yè)吧，把養(yǎng)分輸送給葉和花。
讓我們做土的事業(yè)吧，把千萬棵花孕育的根深葉茂。
9.B
二、閱讀鑒賞
(一)1.“一聲一聲想連珠箭，射穿老頭子的心。”這個比喻句形象地表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚到了極點，痛苦到了極點，他感到恥辱，無地自容。
2.因為他感到自己沒有順利完成任務(wù)，自己向部隊作的保證落了空，覺得沒臉見部隊。與“過于自信與自尊”一句照應(yīng)。
3.襯托老頭子因女孩受傷而自責(zé)、失落的心。颯颯的風(fēng)響正像老頭子不平靜的心。
(二)“葦葉因為性質(zhì)的軟硬、堅固和脆弱，各有各的用途……捉魚用”(眼前看見到的葦是實寫);“我走在淀邊上，想象假如是五月，那回事葦?shù)氖澜纭?想象和聯(lián)想的葦，則是虛寫)。
作用：虛實結(jié)合的寫法，把人和葦緊緊結(jié)合在一起，既富有地方特征，又把斗爭的環(huán)境和斗爭的場面交融在一起，使形象鮮明，象征意義更加具體突出。
2.荷塘朱自清知識海洋
3.仇恨是一個：根據(jù)地人民對日本鬼子切齒的仇恨：愛是一個：老百姓對子弟兵的關(guān)心愛護(hù)：智慧是一個：巧妙掩護(hù)干部免遭敵人搜捕。這句話突出了采蒲臺婦女們仇恨日寇、愛護(hù)戰(zhàn)士、機(jī)智勇敢。
4.D
【《蠟燭》】
一、積累運用
1.(1)fú(2)jiào(3)pǎi(4)lì(5)pú(6)yè
(7)xīn(8)jū(9)chàn
2.fú拂曉fú仿佛lì瓦礫shuò鑠金
là蠟燭là臘月jié竭力xiē歇息
3.(1)精神疲乏，氣力使盡，形容高度疲勞。
(2)指光輝的事跡和偉大的精神長久流傳，永不磨滅。
(3)嚴(yán)肅而恭敬
4.×√×√√
5.略
6.A
二、閱讀鑒賞
(一)1.表現(xiàn)了敵人的兇殘，表明“方場”區(qū)域處在危險的境地，更襯托老婦人不顧危險埋葬戰(zhàn)士的愛心。
2.看到戰(zhàn)死的士兵，老婦人有失去親人的悲痛，情感都郁積于心，很想說出來。
3.“直著身子”是因為她的年老，不能匍匐，也不能快跑。
這一舉動表現(xiàn)出老婦人“一定要為戰(zhàn)死的孩子祈禱、安葬，哪怕犧牲生命”的內(nèi)心活動。
4.多年輕、多勇敢的孩子，不能讓你孤零零地獨自在這兒。(答案不)
(二)1.一位德國母親收留交戰(zhàn)的美、德士兵。平安的度過了一個圣誕夜。
2.“這回事”指相互為交戰(zhàn)雙方的這一事實：“孩子們”指德國兵和美國兵。
3.母親親眼看到不共戴天的敵人能夠友好的相處，非常高興，她相信兩國人民之間沒有仇恨，戰(zhàn)爭很快就會結(jié)束的，所以很“激動”。
4.文中的母親是一個勇敢、慈愛、富有同情心、有著博大胸懷的人。雖然她是德國人，但她也是戰(zhàn)爭的受害者。她痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平。因此，當(dāng)美國士兵像向她求救時，她才會置生死于度外，毫不猶豫的收留他們，并殺掉家中的公雞來款待他們。這位母親是偉大而可敬的。
