1.提升兒童英語(yǔ)口語(yǔ)的技巧 篇一
教師可以使用一些直觀(guān)的教學(xué)輔助工具，如多媒體和其他技術(shù)設(shè)備，來(lái)創(chuàng)造一些真實(shí)的交流情境。
學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境很重要。在目前的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生接觸英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，在口語(yǔ)交流中存在很多問(wèn)題，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確，表達(dá)沒(méi)有邏輯，甚至基本語(yǔ)法錯(cuò)誤等。
他們經(jīng)常不注意對(duì)方的身份和說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合，例如，對(duì)熟人和朋友使用過(guò)于禮貌的語(yǔ)言，或者對(duì)陌生人和正式場(chǎng)合使用過(guò)于隨意的表達(dá)方式等，不注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格，而導(dǎo)致交際上的不得體。
開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話(huà)課和英語(yǔ)角可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)話(huà)課是訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)技能和獲得相關(guān)能力的示范教學(xué)。總的來(lái)說(shuō)，對(duì)話(huà)課生動(dòng)、活潑、有趣，而且陌生的詞匯很少，是活躍的課。
此外，教師可以使用一些直觀(guān)的教學(xué)輔助工具，如多媒體和其他技術(shù)設(shè)備，來(lái)創(chuàng)造一些真實(shí)的交流情境，讓學(xué)生可以親自交流，把書(shū)面上的對(duì)話(huà)變成自己的話(huà)。
長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)英語(yǔ)課堂主要是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，更注重詞匯、語(yǔ)法等概念知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視口語(yǔ)技能的訓(xùn)練。
口語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視，口語(yǔ)教學(xué)仍然主要以傳授語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重制約了學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。不可否認(rèn)，詞匯、語(yǔ)法等概念知識(shí)固然很重要。
扎實(shí)的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，可以使學(xué)生在口語(yǔ)交流中靈活自由地表達(dá)自己的想法。然而，如果忽視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)技能的訓(xùn)練，學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)就會(huì)不準(zhǔn)確，口語(yǔ)表達(dá)也就不到位。即使說(shuō)英語(yǔ)，他們也用中式思維來(lái)組織語(yǔ)言。
此外，許多學(xué)生經(jīng)常對(duì)口語(yǔ)表達(dá)缺乏信心，因?yàn)樗麄兒ε路富镜恼Z(yǔ)法錯(cuò)誤而鬧笑話(huà)，導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。因此，教師應(yīng)積極改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性，從而逐步提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
2.提升兒童英語(yǔ)口語(yǔ)的技巧 篇二
當(dāng)孩子在口語(yǔ)或語(yǔ)法上犯錯(cuò)誤時(shí)，不要過(guò)多地糾正，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大挫傷孩子說(shuō)英語(yǔ)的積極性。
我們沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，如果想提高孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，就要為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境!作為一名教師，在平時(shí)的教學(xué)中，可以通過(guò)一些有趣和新穎的方法來(lái)教孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
例如，教師可以使用各種形式，如游戲、猜謎、繪畫(huà)、唱歌和表演，這樣孩子們就可以快樂(lè)地獲得英語(yǔ)知識(shí)，從而激發(fā)孩子們用英語(yǔ)交流的興趣。
另外，讓孩子多聽(tīng)地道的英語(yǔ)視頻材料是提高孩子英語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效途徑，因?yàn)槁?tīng)和說(shuō)是相輔相成的，這樣可以培養(yǎng)孩子正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)!
如果一個(gè)孩子不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，再多的技能也無(wú)法提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平!因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該做的是引導(dǎo)孩子用英語(yǔ)交流。
選擇孩子們感興趣的話(huà)題是加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)交流的重要途徑。因此，老師在孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，要有針對(duì)性的指導(dǎo)。不管用什么方法，只要孩子敢說(shuō)，多說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)生活中說(shuō)得好，這就是值得鼓勵(lì)的。
因此，當(dāng)孩子想用英語(yǔ)表達(dá)他們的內(nèi)容和想法時(shí)，老師應(yīng)該目視對(duì)話(huà)者，以示真誠(chéng)和專(zhuān)注，并鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)。
當(dāng)然，當(dāng)孩子在口語(yǔ)或語(yǔ)法上犯錯(cuò)誤時(shí)，不要過(guò)多地糾正，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大挫傷孩子說(shuō)英語(yǔ)的積極性，許多老師表示，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，保持對(duì)口語(yǔ)的興趣就足夠了，不要太注意語(yǔ)法的正確性。
3.提升兒童英語(yǔ)口語(yǔ)的技巧 篇三
學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，雖然對(duì)語(yǔ)法不是那么看重，但基本的語(yǔ)言組織邏輯是非常基本的要求，打下良好的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)是非常重要的，還要掌握好音標(biāo)，否則很難保持英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效率。
可以說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)是一個(gè)積累的過(guò)程，掌握準(zhǔn)確的發(fā)音之后還需要堅(jiān)持不斷的練習(xí)才有可能取得良好的進(jìn)步。
對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不是他們的母語(yǔ)，所以普遍存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境不完善的情況，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大障礙。
因此，父母和培訓(xùn)師都應(yīng)該盡較大努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們更加習(xí)慣英語(yǔ)表達(dá)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維習(xí)慣是非常必要的。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中，聽(tīng)力練習(xí)也是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。畢竟，如果你不了解基本知識(shí)，該如何應(yīng)對(duì)呢?在生活中，應(yīng)該堅(jiān)持英語(yǔ)聽(tīng)力鍛煉的好習(xí)慣，比如多聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，可以先脫離歌詞進(jìn)行哼唱，久而久之就可以逐漸達(dá)到鍛煉的效果。此外，一些英語(yǔ)電影也值得一看，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅局限于課堂，生活中同樣可以給予學(xué)習(xí)的空間。
當(dāng)然，如果只靠自己或家長(zhǎng)的指導(dǎo)，那么學(xué)習(xí)口語(yǔ)還是比較困難的，不妨通過(guò)報(bào)名專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一需求。在專(zhuān)業(yè)教練的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)更容易。
4.提升兒童英語(yǔ)口語(yǔ)的技巧 篇四
口語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，受到人們的高度重視，學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)是很有意義的，也是很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，他們很難掌握英語(yǔ)口語(yǔ)，這與他們?nèi)狈ψ孕庞嘘P(guān)。為了更好地幫助英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，必須遵循以下基本原則：
1、大聲朗讀
練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，一定要大聲說(shuō)，否則一味擔(dān)心害怕出錯(cuò)而小聲默讀是難有成效的。英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)只有大聲、清晰地說(shuō)出來(lái)才能更好地加深記憶，起到一個(gè)幫助學(xué)習(xí)的效果，而不是在外行人眼里的浮夸。
通過(guò)朗讀練習(xí)可以更好的消除內(nèi)心的障礙，也可以更直接的鍛煉口語(yǔ)能力，可以及時(shí)調(diào)整哪些不足之處，使進(jìn)步更加明顯。
2、及時(shí)改正錯(cuò)誤
在練習(xí)口語(yǔ)時(shí)，我們必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，否則很難達(dá)到練習(xí)的目的。要知道，英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)是比較枯燥的，所以我們必須學(xué)會(huì)主動(dòng)去糾正錯(cuò)誤，才能起到訓(xùn)練的效果。
當(dāng)然，也可以通過(guò)報(bào)名參加一個(gè)專(zhuān)業(yè)的口語(yǔ)培訓(xùn)班來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，重要的是要知道，在專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，可以更及時(shí)地發(fā)現(xiàn)發(fā)音上的問(wèn)題，外籍教師可以在幫助培養(yǎng)純正英文發(fā)音上提供較大的優(yōu)勢(shì)條件。
3、模仿練習(xí)
對(duì)于很多初學(xué)者來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)練習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)純正的英語(yǔ)發(fā)音，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提供模仿練習(xí)的方式是比較簡(jiǎn)單有效的，尤其是幼兒模仿能力的優(yōu)勢(shì)更加明顯。
當(dāng)然，模仿練習(xí)需要堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間，否則很難在短時(shí)間內(nèi)看到效果，這也對(duì)學(xué)習(xí)者的耐心提出了更大的考驗(yàn)。
5.提升兒童英語(yǔ)口語(yǔ)的技巧 篇五
想讓孩子學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，重要的是讓孩子有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，然后充分進(jìn)行英語(yǔ)交流。
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景
當(dāng)孩子學(xué)習(xí)日常英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該首先讓他們知道所學(xué)習(xí)的日常英語(yǔ)在什么情況下使用。
2、張開(kāi)嘴說(shuō)英語(yǔ)
英語(yǔ)口語(yǔ)強(qiáng)調(diào)發(fā)音、速度、流暢和語(yǔ)感這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，一味的讓孩子自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)是不科學(xué)的。更重要的是，多次重復(fù)的東西將會(huì)內(nèi)化成孩子的習(xí)慣。
因此，盡管糾正和重復(fù)多次是非常必要的，但如果重復(fù)多次都是錯(cuò)誤的事情，那么想要糾正孩子錯(cuò)誤的表達(dá)習(xí)慣是相當(dāng)困難的。因此，從一開(kāi)始就應(yīng)該給孩子做好口語(yǔ)引導(dǎo)。
3、模擬場(chǎng)景演練
對(duì)于中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，在模擬場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)是重要的。模擬場(chǎng)景給孩子們帶來(lái)了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們可以潛移默化地受到這種環(huán)境的影響。
同時(shí)，在模擬環(huán)境中，家長(zhǎng)也可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和短處并加以處理，以及進(jìn)一步培養(yǎng)孩子日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。
掌握了以上三種方法，家長(zhǎng)和老師相互配合，可以保持和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助孩子形成用英語(yǔ)思維和表達(dá)，而不是“英漢翻譯”思維，同時(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還可以培養(yǎng)孩子的基本素質(zhì)，鼓勵(lì)創(chuàng)造、交流、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力的形成。
