【#初中作文# #初中作文寫(xiě)作方法與技巧開(kāi)頭與結(jié)尾#】作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法�！冻踔凶魑膶�(xiě)作方法與技巧開(kāi)頭與結(jié)尾》是©無(wú)憂考網(wǎng)為您整理的，供大家閱讀。
1.初中作文寫(xiě)作方法與技巧開(kāi)頭與結(jié)尾 篇一
常言道，好的開(kāi)頭是成功的一半。好的開(kāi)頭能使文章生色，激發(fā)讀者閱讀的興趣；好的結(jié)尾，能增強(qiáng)表達(dá)效果，使讀者思索、回味文章的思想內(nèi)容。但另一方面我們常抱怨的是“文章起頭難�！逼鋵�(shí)難指在寫(xiě)文章之前，對(duì)你所要描寫(xiě)的事物是否有深刻的了解，做到心里有數(shù)。
___〈秋夜〉：“在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)。”這里是否羅嗦呢？
同學(xué)寫(xiě)作文易犯以下毛病：
一．繞彎子，離題太遠(yuǎn)
例如：“你知道我的好朋友是誰(shuí)呢？你大概急于想知道吧？其實(shí)，每個(gè)人都有好朋友，沒(méi)有朋友那就太孤單了！我的朋友跟我形影不離，他的名字叫小不點(diǎn)�！保ā次业呐笥选担�
二．戴帽子，空發(fā)議論
例如：“母親是偉大的，世界上誰(shuí)也比不上！母親是無(wú)私的，他愛(ài)自己的兒女！可是，我的母親近不幸去世了……”（〈我的母親〉）
三．寫(xiě)景抒情，不著邊際
例如：“紅日從東方升起，朝霞映紅了大地，我們迎著燦爛的朝陽(yáng)，沐浴著朝暉，大步向?qū)W校走去，大家心情都很激動(dòng)，因?yàn)榻裉焓峭趵蠋熗诵萸暗暮笠徽n，誰(shuí)能夠把他忘記呢！”（〈后一課〉）
四．陳舊老套例如：“每當(dāng)看見(jiàn)這張照片，我就會(huì)想起……”
寫(xiě)好開(kāi)頭的幾點(diǎn)要求：切題、簡(jiǎn)明、新穎
2.初中作文寫(xiě)作方法與技巧開(kāi)頭與結(jié)尾 篇二
常見(jiàn)的開(kāi)篇法：
一．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法順敘的文章，截取事件的發(fā)端放在開(kāi)頭直接展開(kāi)記敘內(nèi)容，落筆入題，緊扣文章內(nèi)容。運(yùn)用此法，可以使文章十分緊湊。此法又稱總起的開(kāi)頭，也叫概括式的開(kāi)頭。如：“使我難忘的，是我的女教師蔡韻致先生。”（巍巍〈我的老師〉）“我的好朋友叫小不點(diǎn)，他和我愛(ài)好相同，那就是喜歡集郵�！�
二．懸念倒敘法截取事件的結(jié)局或某一事件發(fā)生的情況放在開(kāi)端，作為文章的起點(diǎn)，先揭示出事物的'矛盾，激發(fā)讀者的閱讀興趣，扣人心弦。如：“世上只有媽媽第教育女兒的事，那有女兒第教育媽媽的事？有。因媽媽對(duì)奶奶不尊敬，我很巧妙的對(duì)她進(jìn)行了第教育�！保ā段业诮逃龐寢尅罚┻@個(gè)開(kāi)頭，新穎別致�！皬埌⒁蹋覀�?cè)鹤永锏睦侠闲⌒o(wú)人不知道。她家剛般來(lái)不久，頑皮的小孩就送給她一個(gè)小小的‘雅號(hào)’--掃帚星。為什么這樣叫她呢，還要從她般來(lái)那天說(shuō)起�！保ā稄埌⒁獭罚�
三．介紹人物法截取你要寫(xiě)的人物外貌、經(jīng)歷、性格等，把他們作為文章的起點(diǎn)，放在開(kāi)頭介紹給讀者，然后再展開(kāi)情節(jié)，這樣寫(xiě)可以讓讀者對(duì)你所寫(xiě)的人物有一個(gè)鮮明的印象。常見(jiàn)于寫(xiě)人的文章。例如：“林部長(zhǎng)走下公共汽車，解下脖子上的毛巾，把臉上的汗擦了擦，便急急的扛起行李往工地上走�！保ā镀胀▌趧�(dòng)者》）《一朵晶瑩美麗的浪花》中的開(kāi)頭：“初夏，青戈江水靜靜的向長(zhǎng)江奔去。一只渡船在江上往來(lái)穿行。船尾坐著一位老艄公，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，刻著深深的皺紋，面色黑里透紅，白須飄飄。船頭是個(gè)十四五歲的小姑娘，紅撲撲的臉，頭上梳著兩只羊角辮，她身姿矯健，熟練的劃著槳，船行如飛，輕快平穩(wěn)�！�
四．勾畫(huà)背景法截取要記敘的人物的活動(dòng)背景--某種自然景物或社會(huì)環(huán)境，在開(kāi)頭用一段文字把他描繪出來(lái)，作為文章的起點(diǎn)，然后再展開(kāi)記敘內(nèi)容，引入具體情節(jié)。此法有利于了解人物活動(dòng)的場(chǎng)所或背景，進(jìn)而了解文章所要表現(xiàn)的深刻主題�！断﹃�(yáng)灑滿場(chǎng)院》中的開(kāi)頭：“天空一片碧藍(lán)，墜落的夕陽(yáng)被卡在樹(shù)杈上，像懸掛的紅燈籠。這時(shí)，莊戶人家的煙囪冒煙了，被夕陽(yáng)染了色的暮靄從野外向村莊包圍過(guò)來(lái)，被炊煙和暮靄籠罩的村莊，霎時(shí)平靜下來(lái)。”
五．渲染氣氛法在展開(kāi)故事情節(jié)之前，截取人物活動(dòng)的環(huán)境，極力渲染其氣氛，以此作為文章的起點(diǎn)。這樣寫(xiě)，可以把讀者帶入特定的境界中去，使人產(chǎn)生身臨其境感覺(jué)�！对趯W(xué)雷鋒的日子里》中：“三月的春風(fēng)，薰暖的陽(yáng)光，一切都讓人感到清新明朗。我坐在奔馳的汽車?yán)�，看著窗外那醉人的小城風(fēng)光眼前不住的映現(xiàn)出”重興學(xué)雷鋒之風(fēng)，宏揚(yáng)雷鋒精神“等大幅標(biāo)語(yǔ)，它們是那樣的醒目，使我們心里不覺(jué)蕩起一股暖流。啊，闊別了二十多年的雷鋒精神，如今又重現(xiàn)在人們的生活中了�！币源壕暗那逍聛�(lái)烘托學(xué)雷鋒之風(fēng)的新鮮。
六．介紹緣由法截取時(shí)間發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因等材料作為文章的起點(diǎn)，把他們放在開(kāi)頭介紹。此法使文章顯得交代清楚、有條有理�！笆⑾牡奈湟�，暑氣逼人。那天，我們一行人走在通往流香澗的老石板上，時(shí)近中午，又累又熱，大家都已游興索然。隨帶的飲料早已喝完，正當(dāng)大家‘日高人渴漫思茶’的時(shí)分，彎彎曲曲的小路邊，一個(gè)用幾根竹竿支撐著白蓬布的小茶攤躍入了我們的眼簾。帶著滿心的欣喜，大家疾步奔進(jìn)茶攤�！薄读飨銤具呝u(mài)茶女》
七．睹物思昔法截取材料中某個(gè)具有特殊意義的事物，通過(guò)描述呈現(xiàn)在讀者面前，再接寫(xiě)由這個(gè)事物引起的作者或作品人物對(duì)往昔的回憶、懷念，然后展開(kāi)情節(jié)，寫(xiě)出事情的全過(guò)程。運(yùn)用此法，使文章形成某種線索，便于抒情。如：“書(shū)里夾著的一張照片刷的滑落下地，我撿起來(lái)，照片中一男一女兩個(gè)小孩立即映入眼簾，他們并肩而立，仿佛是兩個(gè)大布娃娃。女孩子笑著，紅嘴唇下排著一列整齊的小白牙，這女孩就是我�，F(xiàn)在我不知道自己能否還那樣自然的微笑，想到這里不禁感到若有所失�！薄锻昊锇椤�
八．觸景生情法在選好的材料中，截取要寫(xiě)的某種景物，一開(kāi)頭就把景物描繪出來(lái)，再寫(xiě)由景引起的某種感觸，生出的一些情感，如對(duì)親人的懷念；對(duì)往昔的追悔；對(duì)味來(lái)得的憧憬。如：“飄呀，飄呀，猶如一群天仙來(lái)到人間，從云層里，從那遙遠(yuǎn)的世界來(lái)到我們身邊�！薄堆┗ā贰霸谌松缆飞希覀円�(jīng)歷各種各樣的考試。有的是有意識(shí)的去參加的考試，也有的是暗暗得潛在生活中令人難以察覺(jué)的考試，但卻有著深刻的意義。我曾經(jīng)歷過(guò)兩次這樣的考試，兩種不尋常的考試�！薄恫粚こ５目荚嚒�
九．描寫(xiě)細(xì)節(jié)法從選擇的材料中，截取要寫(xiě)的人、事、物的某一具有典型意義的細(xì)節(jié)，作為文章的起點(diǎn)，在開(kāi)頭加以刻畫(huà)，給讀者一個(gè)強(qiáng)烈、鮮明的印象，然后再展開(kāi)完整記敘，這樣寫(xiě)，具有較強(qiáng)的吸引力和感染力�！啊�、哧、哧’，我一口氣點(diǎn)燃了十五根生日蠟燭。‘篤、篤、篤’，一陣輕微而有節(jié)奏的敲門(mén)聲。又是那位來(lái)祝賀我的生日呀？該不是爸爸那位幽默風(fēng)趣的同事吧？他的到來(lái)，一定會(huì)給生日晚會(huì)帶來(lái)更多的笑聲。我?guī)撞娇邕^(guò)去，打開(kāi)門(mén)。啊，原來(lái)是雙手捧著蛋糕的姐姐。”《生日蛋糕》
十．揭示矛盾法從選擇的材料中，截取要表現(xiàn)事物的矛盾，文章一開(kāi)頭就把這個(gè)矛盾尖銳的揭示出來(lái)，已引起讀者的注意和興趣，造成懸念效果。如“有時(shí)候，我總覺(jué)得自己來(lái)到這個(gè)世上在扮演兩個(gè)角色。在家中我是被家庭成員瞧不起的和得不到一絲溫暖的小女孩；在學(xué)校里，我不希望把家中所受的委屈表露出來(lái)。同學(xué)們都以為我很快樂(lè)，很爽快，并且為我取了個(gè)”開(kāi)心果“的綽號(hào)；卻沒(méi)有人知道我內(nèi)心是那么的痛苦，希望有人來(lái)關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我�！薄兑粋�(gè)不幸的女孩》
十一．強(qiáng)烈抒情法在文章起點(diǎn)，就直接對(duì)他所寫(xiě)的人、事、景、物抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，以此來(lái)震撼讀者的心靈，迫使讀者往下看。此法感染力很強(qiáng)�！鞍耸甏黄椒驳陌耸甏。♂绕鸬那嗄暌淮园簱P(yáng)的斗志、堅(jiān)實(shí)的步伐，開(kāi)拓前進(jìn)！他們沖破阻力，克服困難，誓做生活的強(qiáng)者--這是我對(duì)當(dāng)代青年的總的印象。我一接觸他們，他們那火一樣的熱情就撲面而來(lái)，他們那向上發(fā)展的力量就深深的感染了我�！薄夺绕鸬娜恕�
十二．開(kāi)頭提問(wèn)法在展開(kāi)完整的記敘之前，開(kāi)頭先緊扣文章主題，提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題作為文章的起點(diǎn)，引起讀者的思考，造成懸念，吸引讀者，然后再引入具體的情節(jié)。“美哦，人人渴望、人人追求的美，你在哪里呢？是在彩蝶飛舞的花園里，還是在濤聲陣陣的松林中？是在稻花飄香的田野里，還是在群峰突兀的山脈中？……”《美，在這里發(fā)現(xiàn)》“有些青年朋友問(wèn)我：‘你是怎樣在科研中取得成就的呢？”《科學(xué)成就=毅力+耐性》
十三．總括議論法對(duì)你所要記敘的內(nèi)容，先寫(xiě)一段總括性的議論，闡明作者的意旨，以此作為文章的起點(diǎn)，來(lái)引入完整的記敘，寫(xiě)具體的人、事、物以及事件的發(fā)展的全過(guò)程。此法可以啟迪讀者深入的了解文章的內(nèi)容。“提起花，人們會(huì)自然想起‘美‘，這次我們?cè)L問(wèn)久已聞名的花鄉(xiāng)-古桃村，可以說(shuō)是得到了美的享受�！薄睹涝谒麄冎虚g》
3.初中作文寫(xiě)作方法與技巧開(kāi)頭與結(jié)尾 篇三
常見(jiàn)的作文開(kāi)頭:
1.點(diǎn)題式。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不拐彎抹角，開(kāi)頭第一句就點(diǎn)文章的題目。初學(xué)者好用這種方法。
2.交代式。開(kāi)頭就交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這“四大要素”。
3.描寫(xiě)式。或描寫(xiě)人物外貌，或描寫(xiě)動(dòng)物外形，或描寫(xiě)建筑外觀，或描寫(xiě)周圍環(huán)境。給人一個(gè)鮮明的印象。
4.設(shè)問(wèn)式。開(kāi)頭就提出問(wèn)題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。
5.引用式。開(kāi)頭或引用名言警句，點(diǎn)明中心;或引用人物語(yǔ)言，突出人物性格;或引用詩(shī)歌，喚起讀者共鳴;或引用俗語(yǔ)諺語(yǔ)，說(shuō)明事理等等。
6.抒情式。開(kāi)頭直抒胸臆，以情感人。
7.總起式。開(kāi)頭總領(lǐng)全文。
8.聯(lián)想式。文章的開(kāi)頭或從遠(yuǎn)到近，或由此及彼，從別的事物寫(xiě)起，再聯(lián)想到要寫(xiě)的事物上來(lái)，供以烘托要寫(xiě)的事物。
9.倒敘式。從事情的結(jié)果寫(xiě)起，引人入勝，再回過(guò)頭來(lái)敘述事情的原因和經(jīng)過(guò)。
4.初中作文寫(xiě)作方法與技巧開(kāi)頭與結(jié)尾 篇四
常見(jiàn)的作文結(jié)尾:
1.自然式。事情結(jié)束了，文章也結(jié)尾了。
2.照應(yīng)式。結(jié)尾或點(diǎn)題，與文題遙相呼應(yīng);或與開(kāi)頭相照應(yīng)，收攏全文。
3.引申式。結(jié)尾或展開(kāi)聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題;或總結(jié)提高，使主題得到升華。
4.抒情式。結(jié)尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。
5.評(píng)價(jià)式。結(jié)尾對(duì)人物或事物進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，表達(dá)作者的看法，突出文章的中心。
5.初中作文寫(xiě)作方法與技巧開(kāi)頭與結(jié)尾 篇五
1.欲揚(yáng)先抑，開(kāi)發(fā)胃口
唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她"虎妞"。--《同桌》
2.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)
我和阿敏的交情可不一般--初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說(shuō)。--《同桌》
3.描形繪神，印象逼真
她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字--祝麗麗。--《同桌》
4.自然交代，平引下文
新學(xué)期一開(kāi)始，我就注意到一個(gè)問(wèn)題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)�？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上。--《同桌》
5.歌詞開(kāi)頭，響徹云際
"明天你是否會(huì)想起/昨天你寫(xiě)的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)愛(ài)哭的你……"一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書(shū)店傳了出來(lái)，那帶著綿綿情思的樂(lè)曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光……--《同桌》
6.排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律
朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人；朋友，歡樂(lè)時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。--《朋友》
7.設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，無(wú)沿?zé)o邊
往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？--《朋友》
8.名言指路，開(kāi)宗明義
培根說(shuō)過(guò)："無(wú)真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人。"他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無(wú)法生存在世界上。--《朋友》
9.對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)
隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。--《朋友》
10.倒敘開(kāi)頭，吸引讀者
當(dāng)我們乘著離開(kāi)國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人，我們的教官？--《朋友》
11.撥云見(jiàn)日
有人說(shuō)，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對(duì)淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會(huì)明白，"淡泊"是不追求名利的意思……--《淡泊》
12.泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)
目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎。--《攀比風(fēng)，可休矣》
13.聯(lián)想象征，奇妙無(wú)窮
一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見(jiàn)證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……--《期待》
14.環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛
十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書(shū)柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來(lái)。
15.題記為冠，哲理為先
世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？--《假如記憶可以移植》
16.博覽群書(shū)，信手拈來(lái)
據(jù)說(shuō)，在非洲的原野上，有一種食蟲(chóng)的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲(chóng)抵御不了"誘惑"而葬身其中……--《抵御"誘惑"》
17.以物喻人，含義深長(zhǎng)
在一望無(wú)際的曠野上，一棵古老的樹(shù)，雖然生命已到了后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。在它的身旁，一棵小樹(shù)正在抽出嫩嫩的芽。老樹(shù)的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹(shù)；老樹(shù)的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹(shù)。老樹(shù)歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹(shù)剛剛抽枝吐葉，老樹(shù)卻離開(kāi)了它……這正像外公離開(kāi)了我，他來(lái)不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情，就匆匆離開(kāi)了我。--《瑣憶》
18.解題鋪陳，明示中心
責(zé)任，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人……人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道美的風(fēng)景--請(qǐng)?jiān)试S我，從這道道美麗的風(fēng)景畫(huà)卷中擷取一幅動(dòng)人的畫(huà)面吧。
19.設(shè)置矛盾，引人入勝
"我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)感情？……"這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說(shuō)的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說(shuō)："陳老師，你誤會(huì)了……我怎么能不愛(ài)我們的班級(jí)體呢？"
