七年級上冊語文課件教案人教版

時間：2022-10-08 17:56:00 來源：無憂考網(wǎng) [字體：小中大]

【#初中一年級# #七年級上冊語文課件教案人教版#】學(xué)得越多，懂得越多，想得越多，領(lǐng)悟得就越多，就像滴水一樣，一滴水或許很快就會被太陽蒸發(fā)，但如果滴水不停的滴，就會變成一個水溝，越來越多，越來越多……本篇文章是©無憂考網(wǎng)為您整理的《七年級上冊語文課件教案人教版》，供大家借鑒。

1.七年級上冊語文課件教案人教版

　　教學(xué)目標

　　1.感受夏天的特點及文章的語言魅力。

　　2.體會課文表達的思想感情。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.重點：品味文章充滿活力的語言。

　　2.難點：體會作者在文中表達的思想感情。

　　教具準備：多媒體課件。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們先來欣賞幾幅圖片，同學(xué)們猜猜它們跟哪個季節(jié)關(guān)系密切。(生欣賞幾幅圖片，回答)今天我們就來學(xué)習(xí)梁衡的《夏感》。

　　二、聽讀課文，整體感知

　　請同學(xué)推薦一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂朗讀課文：

　　1.其他同學(xué)認真聽讀，并在腦海里想象畫面，以字詞，句讀，情感三方面為評判標準(做到準確、流利、有感情)，點評朗讀。

　　2.感悟：請以“這是一個____的夏”，說說自己聽后的感悟。并說明理由。

　　師小結(jié)：這是一個具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏，這是一個生機蓬勃的夏，這是一個生命力旺盛的夏，這是一個屬于勞動人民的夏。下面讓我們一起來品析作者是如何寫的。

　　三.研讀課文，品析文句

　　請你找出課文中你喜歡的詞語或句子，并說出理由。

　　(一)品味句子老師先給我們同學(xué)做個示范：

　　范例：(一)(1)好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。

　　示范：“沸騰”二字讓人體會到夏天的熱烈，此句運用比喻、擬人手法，并且虛實結(jié)合，形象地寫出從春到夏的過程。

　　范例(二)(2)火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。

　　示范：烘烤：太陽溫度高。撲打：寫出了麥浪翻滾的氣勢。涌：描寫了麥浪翻滾的動態(tài)美。此句抓住了夏天典型的景物來描寫

　　范例(三)(3)金色主宰了世界上一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。示范：從色、味幾方面描寫麥浪、表現(xiàn)了夏天的熱情。

　　同學(xué)們，從這些俊美的文辭中，你讀出了作者蘊涵其中的一份怎樣的情感?

　　(二)體味情感

　　請完成下面的句式：這是一份____的感情。

　　師小結(jié)：這是一份熱愛自然，熱愛夏季的感情，是對旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞動，贊美勞動人民的感情。講到這里，老師心中還有個疑問，(打出大屏幕：

　　(三)質(zhì)疑探究：在作者的眼里，夏天的色彩是(金黃)的。你是如何理解的?)夏天的色彩難道只有金黃的嗎?請同學(xué)們各抒己見。(學(xué)生發(fā)表見解)作者選取金黃作為夏季的色彩，是否有其特殊的用意呢?請看下面材料。

　　(四)材料補充(便于了解本文作者和他在本文中體現(xiàn)的思想感情)

　　(1)作者簡介：

　　n1946年生于山西

　　n現(xiàn)任：①新聞出版署副署長②中國作家協(xié)會全委會委員

　　③全國xx協(xié)會常務(wù)理事

　　(2)梁曉聲在《靜夜時分的梁衡》里對梁衡的評價：

　�、倭汉夂苤t虛②梁衡待人誠懇

　�、哿汉馄犯窀呱械昧钊诵念潰芰汉獾陌傩招牟恍枰獜娬{(diào)

　　(3)就在林(則徐)赴疆就罪的途中，黃河泛濫，在軍機大臣王鼎的保薦下，林則徐被派赴黃河戴罪治水。他是一個見害就除，見民有難就救的人，不管是煙害、夷害還是水害都挺著身子去堵�！逗笠晃淮髯锏墓Τ肌�

　　師小結(jié)：正是因為梁衡有著一顆不需要強調(diào)的百姓心，所以他關(guān)注百姓的生活和生存，同情百姓的疾苦，謳歌百姓的辛勤。也只有這樣，他才能為我們展示一個“見害就除，見民有難就救”的林則徐，為我們描繪一幅八百里秦川火熱的夏季勞作圖。這真是文如其人啊。

　　欣賞完北方的夏，我們再來品味品味南方的夏。

　　四.拓展延伸：

　　正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什么不同?山亭夏日

　　(唐)高駢

　　綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

　　水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

　　師小結(jié)：這首唐詩描繪了一幅情調(diào)清和的夏日圖畫，表現(xiàn)詩人悠閑自在的閑適情趣;而課文抒發(fā)的是對夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達作者對這種充滿激情的火熱生活的向往。

　　五.課堂小結(jié)

　　下面老師想用這樣幾句話為我們這節(jié)課，也為梁衡的這篇文章作個小結(jié)：

　　梁衡有心創(chuàng)《夏感》，詞鏗句鏘顯情意。同學(xué)何幸賞佳作，摩拳擦掌見活力。

　　六、作業(yè)：

　　(1)課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。要求：1.注意寫景方法2.體味作者感情

　　(2)寫作要求：1.緊扣住夏的一個特點進行描寫。2.字數(shù)在150字左右。

　　七.板書設(shè)計：

　　夏感

　　梁衡

　　緊張急促熱烈

　　自然景物普通勞動者

　　熱愛贊美

　　向往

2.七年級上冊語文課件教案人教版

　　教學(xué)目標：

　　1、體會文章表達的積極進取、熱愛生命的人生態(tài)度。

　　2、結(jié)合實際體驗，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　(一)讓學(xué)生通過對文本的多種形式的閱讀(默讀、朗讀、品讀)，在自主學(xué)習(xí)中體會作者積極進取、熱愛生命的人生態(tài)度。

　　(二)以生動、形象的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象和體驗，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，共同探討、感悟生命內(nèi)涵的豐富性。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，進入中學(xué)生活，你的人生又翻開了新的一頁。追求美好的人生，是我們共同的目標。然而，人生是一個令人深思的話題。第單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，閱讀這些文章，將引導(dǎo)你體味人生、關(guān)愛人生。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三課《生命生命》。

　　二、通過多種形式的閱讀，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會文章內(nèi)容：

　　1、學(xué)生默讀課文。初次感知課文，教師提出默讀要求：

　　(1)結(jié)合文后注釋理解詞義。

　　(2)用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

　　(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看文后注釋，注意中、小學(xué)語文的銜接;整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容。)

　　學(xué)生通過投影復(fù)習(xí)、反饋文中字詞;概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、再次默讀課文。品讀文章，提高讀書質(zhì)量，默讀要求：

　　(1)在文中勾畫出你認為寫得精彩的語句。

　　(2)找出作者對人生的思考和感悟的句子。

　　學(xué)生交流：

　　1、朗讀自己勾畫的認為寫得精彩的語句，說出自己喜歡的理由，并試著有感情的朗讀，處理好朗讀技巧。

　　2、交流自己找出的作者對人生的思考和感悟的句子。理解這些句子的含義，

　　并結(jié)合作者的身世，體會文章表達的積極進取、熱愛生命的人生態(tài)度。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟文章的優(yōu)美語言和表達的思想內(nèi)容。

　　3、齊讀課文。

　　(師)：杏林子本人就是一個熱愛生命、珍惜時間、不懈努力，為生命而奮斗的榜樣。讓我們和作者一起感受這支生命的贊歌。

　　在前兩次默讀、同學(xué)交流、語段理解試讀的基礎(chǔ)上，出聲齊讀文章，再次加深對文章的理解。從而增強對生命意識的體會和認識。

　　4、出示投影奧斯特洛夫斯基的名言：

　　“人寶貴的是生命。生命，對于每個人只有。人的一生應(yīng)當這樣度過：當他回首往事時，不應(yīng)為虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無為而羞愧……”

　　(補充名句，激發(fā)學(xué)生情感，加深對主題的理解。)

　　三、拓展延伸，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。

　　1、說

　　(師)：作者從生活中的尋常小事，感悟出深刻的人生哲理。你也能從生活中的尋常小事，感悟出有關(guān)人生的認識和道理嗎?當然生命本是多姿多彩、博大豐富的，你也許有和作者不同的、作者未提到的獨特的感悟和體驗?我們先欣賞幾幅圖片，看看你看到了什么?你想到了什么?

　　投影展示五幅圖片，教師先示范(選一幅圖)：

　　(師)：我看到了白茫茫的雪地上，有一串串深深淺淺、歪歪斜斜的腳印伸向遠方。我們想到生命是一場艱難的跋涉，那深深淺淺、歪歪斜斜的腳印正記錄著我們?nèi)松臍v程。

　　其余四幅同學(xué)討論、交流，激發(fā)學(xué)生的想象和已有的體驗，學(xué)生談了關(guān)于生命的不同認識和感受，言之有理，都應(yīng)給予認可。

　　2、寫

　　通過課文、圖片、同學(xué)們的交流，結(jié)合你自己的實際體會，寫出你對生命的認識和感悟。

　　學(xué)生當場寫作，并進行全班交流，共同體驗生命內(nèi)涵的豐富性。

　　老師也交流自己寫的對生命的認識和感悟。

　　四、結(jié)束語：

　　同學(xué)們，今天我們在一起欣賞生命。其實欣賞生命的過程，也是在欣賞多姿多彩的自己。盡管只有短短的45分鐘時間，老師非常有幸能和同學(xué)們共度了一段難忘的生命時光。愿同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中熱愛生命、珍惜時間，以自己不懈的努力書寫自己人生的篇章。

　　五、布置作業(yè)：

　　以“生命”為主題的綜合性作業(yè)：

　　1、查詢有關(guān)生命的形成和起源。

　　2、摘抄有關(guān)生命的名言、警句。

　　3、收集珍愛生命的名人佚事。

　　4、上網(wǎng)搜索感悟生命的精美散文。

3.七年級上冊語文課件教案人教版

　　教學(xué)目標：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。

　　2、品味細節(jié)描寫處，把握人物性格特征。

　　3、體會作者的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　從咀嚼語言，從作者的寫作意圖，從一代農(nóng)民父親的特點上正確而全面的理解“父親”這個人物形象，把握作者的思想感情。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)法

　　合作討論法

　　點撥法

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　遲志強演唱的《父親》創(chuàng)設(shè)情境，老師作為中年人由衷的演繹歌詞內(nèi)容。

　　二、詞語積累

　　易錯字和一詞多音的詞語積累

　　三、以“臺階”為切入點，整體感知

　　試用一句話概括文章主要內(nèi)容和梳理文章故事情節(jié)。(梳理思路圍繞“臺階”來展開)

　　明確：為了提高自家的地位(原因)，父親不辭勞苦花了大半輩子造成一棟九級臺階的新屋(經(jīng)過)，父親卻走向了衰老(結(jié)果)。

　　故事情節(jié)：想建臺階——準備建臺階——建造臺階——建成臺階

　　四、踏上臺階，看農(nóng)民父親

　　1、要求學(xué)生拋開資料書，通過與文本的親密接觸說說你所讀到的父親。

　　2、根據(jù)學(xué)生的解讀分類梳理學(xué)生所讀到的內(nèi)容制作成幻燈片。

　　3、課堂上與同學(xué)們一起交流，商討父親這個人物形象。補充同學(xué)們的解讀，豐富對人物形象的認識，學(xué)會如何扣住文本進行人物鑒賞。

　　A、同學(xué)們基本讀到的已知內(nèi)容：老實厚道、勤勞能干、艱辛、吃苦耐勞、不服老、倔、倔強

　　B、部分同學(xué)對“父親”的個性化解讀一：“有點虛榮”與“自尊心強”這兩點的爭鳴。預(yù)設(shè)：

　　這個點上引導(dǎo)同學(xué)們抓住第22段：“腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅持要抬。抬的時候，他的一只手按著腰�！边€有第28段：“他卻粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎!”這個生氣的父親，不愿接受老了的事實。他的自尊與倔強的個性。

　　這個爭論的點，是作者同情農(nóng)民父親的一個重點和難點：這位農(nóng)民父親的特有的謙卑;贏得他人尊重的渴望。

　　C、部分同學(xué)對“父親”的個性化解讀三：懷念舊時光?

　　絕大多數(shù)同學(xué)所認為的“懷念以前的三塊青石板的日子”;三塊青石板鋪成的臺階上見證著很多“快樂的時光”。

　　預(yù)設(shè)：

　　這個點的商討也是人物解讀的一個難點和有深度的思考，學(xué)生年齡尚小，與老牛拉破車的時代距離較遠，老師要助力學(xué)生。方法可補充一些助讀資料，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。設(shè)計問題如下：

　　1、“懷念”?九級臺階造好了，為什么父親的快樂沒有來到?

　　2、造新臺階的日子用了大半輩子，有著太多的艱辛，但其中的“快樂”在哪?為什么會很快樂?

　　扣住第28——31段的內(nèi)容精讀，帶動學(xué)生對前文勞動所產(chǎn)生的“快樂”的理解。

　　明確：父親是一代農(nóng)民的代表，勞動就是生命，在勞動中獲得尊嚴!不能勞動的現(xiàn)實擊垮父親，并不是戀舊。對父親的殺傷力之大足可以完全擊倒父親，作者表現(xiàn)出無限的同情和憐惜。

　　D、部分同學(xué)的個性解讀四：為目標而不懈堅持努力。

　　父親在臺階上尋找人生的高度，是一種追求和愿景，目標實現(xiàn)后，人也老了。人生往往會為一個并不確定的目標去奮不顧身。當愿望似乎已經(jīng)實現(xiàn)了的時候，我們卻突然覺得無所事事或者說目標達成的一刻就是美好結(jié)束的一刻。這篇小說刻畫父親這個人物形象就是這樣豐富和立體。

　　五、從“臺階”走下來，看“命若琴弦”

　　拓展到史鐵生《命若琴弦》主人公老瞎子的命運，豐富對人生目標、對生命的認識。

　　生命就是過程，如溪流一路奔流一路歌，終歸入大海，化為寂靜。一路的奮斗，才是生命的精彩，亦如史鐵生的《命若琴弦》——

　　主人公老瞎子彈斷了120根琴弦，理想實現(xiàn)了，復(fù)明的藥方就落空了，他才明白：“過程就是好好活著”。史鐵生，失去雙腿，患尿毒癥，靠透析活下來，生命與他而言就是苦難，但他從不說勇敢和堅強，從叫囂戰(zhàn)勝病魔，順其自然地活下去，“專業(yè)是生病，業(yè)余是寫作”，命若琴弦，繃緊了弦，把該彈的靜靜地彈下去——實現(xiàn)目標的過程就是我們的生活。

　　是鳥兒就要在空中飛翔，是不能飛翔也照樣在空中結(jié)網(wǎng)。

　　這是生命之苦，換一個角度看，也是生命之美吧。

　　板書設(shè)計：

　　臺階李森祥

　　臺階三級九級

　　父親謙卑、勞動者需求的尊嚴

　　作者的情感：敬仰與憐惜

4.七年級上冊語文課件教案人教版

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。

　　2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語;領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。

　　【教學(xué)重、難點】

　　領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題談話

　　天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)

　　二、初讀課文，想象畫面

　　1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。

　　2、讀后反饋：

　　a、指名分節(jié)朗讀。

　　b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

　　c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。

　　教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變�；馃葡氯チ�，恍恍惚惚。

　　三、美讀課文，品味語言

　　1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

　　2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，后不見了的變化過程……)

　　3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。

　　4、熟讀自己喜歡的段落，并把它背下來。

　　四、討論和練習(xí)

　　作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)

　　五、布置作業(yè)。

5.七年級上冊語文課件教案人教版

　　知識目標：理清全文思路，通過復(fù)述情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容。

　　能力目標：學(xué)會多角度思考文章。

　　情感目標：聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。

　　教學(xué)重點：朗讀課文，復(fù)述情節(jié)，整體把握文章主旨。

　　教學(xué)難點：探究、感悟蘊含的人生哲理。

　　教學(xué)方式：朗讀，討論分析，合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)用具：多媒體。

　　課時安排：2課時。

　　第1課時：重點是朗讀課文，理清全文思路，通過復(fù)述情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　設(shè)計：同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)《在山的那邊》，我們懂得了一個怎樣的道理？（學(xué)生回答：只要百折不撓的堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。）我們懂得該怎樣面對和實現(xiàn)理想，那么當我們在現(xiàn)實生活中遇到困難險阻又該如何去面對呢？今天我們就一起來探討，學(xué)習(xí)一篇新課文《走一步，再走一步》。

　　二、默讀課文，初步感知。

　　1、迅速默讀全文

　　要求：（1）讀全文包括課題、作者、提示。

　�。�2）速度在第分鐘500字左右，全文用5分鐘讀完。

　�。�3）思考：故事發(fā)生在美國的哪座城市，什么時間爬懸崖的，共有幾個孩子，有名字的有哪兩個，那座懸崖有多高，巖石架處有多高？

　　學(xué)生默讀后，能初步了解課文內(nèi)容。

　　2、標出生字詞，交流生字詞

　　悶熱彈子訓(xùn)誡聳立峭壁顫抖瘦骨嶙峋迂回凝視啜泣納罕

　　恐懼安慰頭暈?zāi)垦＝?jīng)歷屢次抵達暮色蒼茫小心翼翼灰心喪氣

　　三、再次默讀，整體把握課文

　　1、學(xué)生再次默讀課文，準備復(fù)述。

　　2、復(fù)述方法指導(dǎo)：