陜西：榆林學(xué)院教育學(xué)院2023年教育管理專業(yè)研究生招生考試大綱及參考書目
時(shí)間：2022-07-14 17:47:00 來源：榆林學(xué)院教育學(xué)院 [字體：小 中 大]
考試科目代碼：333
考試科目名稱：教育綜合
一、考試要求
掌握教育學(xué)、中國教育史、外國教育史和教育心理學(xué)四門教育學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決教育實(shí)際問題。
二、考試內(nèi)容
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1.教育學(xué)概述。教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。
2.教育的概念及本質(zhì)。教育活動(dòng)的基本要素；教育的發(fā)展階段；古代教育及現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。
3.教育與人的發(fā)展。人的身心發(fā)展規(guī)律；影響人身心發(fā)展因素及其在人的發(fā)展中的作用；教育在人發(fā)展中主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。
4.教育與社會(huì)發(fā)展。生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度及文化對(duì)教育的制約與影響；教育的社會(huì)功能：政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能；教育的相對(duì)獨(dú)立性。
5.教育目的。教育目的的概念；教育目的的層次結(jié)構(gòu)；個(gè)人本位論、社會(huì)本位論，馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說；我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)。
6.學(xué)校教育制度。學(xué)校教育制度的概念；學(xué)制的類型；我國學(xué)校教育制度的歷史演變；我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國學(xué)制的改革趨勢(shì)。
7.課程。課程、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書的概念；學(xué)科中心課程論、經(jīng)驗(yàn)中心課程理論、社會(huì)中心課程論；課程設(shè)計(jì)；我國基礎(chǔ)教育課程改革。
8.教學(xué)。教學(xué)的概念、意義、任務(wù)；教學(xué)過程的本質(zhì)、教學(xué)過程的基本階段；教學(xué)過程的基本規(guī)律、教學(xué)原則；教學(xué)方法；教學(xué)組織形式；教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，備課、上課的基本要求；教學(xué)評(píng)價(jià)的概念；教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。
9.德育。德育的概念；德育的任務(wù)及內(nèi)容；德育的原則；德育的途徑及方法。
10.班主任工作。班主任素質(zhì)要求；班集體的概念；班主任工作的內(nèi)容和方法。
11.教師。教師勞動(dòng)特點(diǎn)；教師的素養(yǎng)；教師的培養(yǎng)和提高。
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1.西周教育制度的建立與“六藝”教育的形成�！皩W(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；“六藝”。
2.私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基。齊國的稷下學(xué)宮；孔子的教育實(shí)踐與教育思想；孟軻的教育思想；荀子的教育思想；《學(xué)記》中的教育思想。
3.儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)入仕教育模式的形成�！傲T黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；興太學(xué)以養(yǎng)士；實(shí)行察舉，任賢使能；漢代的學(xué)校教育制度；董仲舒的教育思想。
4.隋唐學(xué)校教育體系的完備。中央政府教育管理機(jī)構(gòu)的確立；學(xué)校教育制度的特點(diǎn)；科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展；科舉制度與學(xué)校的關(guān)系；科舉制度的影響；顏之推的教育思想；韓愈的教育思想。
5.理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展。宋元明清的文教政策；科舉制度的演變及其對(duì)學(xué)校的制約；書院的發(fā)展；朱熹的教育思想。
6.私塾與蒙學(xué)教材。私塾的發(fā)展、種類和教育特點(diǎn)；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。
7.中國教育的近代轉(zhuǎn)折。洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展；“中體西用”思想的歷史作用和局限。
8.近代教育體系的建立。“百日維新”中的教育改革；清末教育新政與近代教育制度的建立。
9.近代教育體制的變革。民國初年的教育改革；蔡元培的教育實(shí)踐與教育思想；新文化運(yùn)動(dòng)影響下的教育思潮和教育運(yùn)動(dòng)。
10.現(xiàn)代教育家的教育理論和實(shí)踐探索。黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐；晏陽初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)；梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)；陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐；陳鶴琴的“活教育”探索。
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1.古希臘教育。斯巴達(dá)教育；雅典教育；蘇格拉底的教育活動(dòng)與思想；柏拉圖的教育活動(dòng)與思想：亞里士多德的教育活動(dòng)與思想。
2.古羅馬的教育思想。西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想。
3.西歐中世紀(jì)教育。世俗教育；拜占庭和阿拉伯教育的歷史影響。
4.文藝復(fù)興時(shí)期的教育。人文主義教育的特征、影響和貢獻(xiàn)。
5.歐美主要國家和日本的教育發(fā)展。英國教育的發(fā)展；法國教育的發(fā)展；德國教育的發(fā)展；蘇聯(lián)教育的發(fā)展；美國教育的發(fā)展；日本教育的發(fā)展
6.歐美教育思想的發(fā)展。夸美紐斯的教育思想；洛克的教育思想；盧梭的教育思想；赫爾巴特的教育思想；福祿培爾的教育思想；蒙臺(tái)梭利的教育思想；杜威的教育思想；蘇霍姆林斯基的教育理論。
（四）教育心理學(xué)部分
1.教育心理學(xué)概述。教育心理學(xué)的概念、研究對(duì)象、研究任務(wù)，教育心理學(xué)的發(fā)展。
2.心理發(fā)展與教育。心理發(fā)展及其規(guī)律；認(rèn)知發(fā)展理論與教育；皮亞杰、維果斯基的主要觀點(diǎn)；埃里克森和柯爾伯格的理論與教育含義；社會(huì)性發(fā)展與教育；心理發(fā)展的差異性與教育。
3.學(xué)習(xí)及其理論。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與分類；行為主義的學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)；認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)；人本主義的學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)、分類及作用、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。
5.知識(shí)的學(xué)習(xí)。知識(shí)及知識(shí)獲得的機(jī)制、知識(shí)的理解、錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變以及知識(shí)的整合與應(yīng)用。
6.技能的形成。技能的定義和分類、心智技能和操作技能的形成和培養(yǎng)。
7.學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)。學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型、認(rèn)知策略及其教學(xué)、元認(rèn)知策略及其教學(xué)、資源管理策略及其教學(xué)。
8.問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。有關(guān)能力的基本理論；問題解決的實(shí)質(zhì)與過程；影響問題解決的因素；創(chuàng)造性及其培養(yǎng)。
9.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展。社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程、品德的形成過程及培養(yǎng)、品德不良的矯正。
10.心理健康及其教育。心理健康概述。心理健康的實(shí)質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)生常見心理健康問題；青少年心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容；青少年心理健康教育的途徑與方法。
三、試卷結(jié)構(gòu)
1.考試時(shí)間：180分鐘。
2.試卷分?jǐn)?shù)：150分。
3.題型：名詞解釋、簡答題、論述題等
四、可參考書目
1.王道俊、郭文安主編《教育學(xué)》（第七版），人民教育出版社
2.全國12所重點(diǎn)師范大學(xué)一起聯(lián)合編寫《教育學(xué)基礎(chǔ)》(第三版)，教育科學(xué)出版社
3.孫培青主編《中國教育史》（第四版），華東師范大學(xué)出版社
4.吳式穎、李明德主編《外國教育史教程》（第三版），人民教育出版社
5.陳琦、劉儒德主編《當(dāng)代教育心理學(xué)》（第三版），北京師范大學(xué)出版社
考試科目代碼：850
考試科目名稱：教育管理學(xué)
一、考試要求
1.理解并掌握教育管理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本理論。
2.綜合運(yùn)用教育管理學(xué)的基本知識(shí)與理論，解釋、解決教育管理活動(dòng)中的現(xiàn)象及問題。
3.了解教育管理學(xué)的發(fā)展及前沿理論。
二、考試內(nèi)容
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1.教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)、管理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、教育管理的研究范圍、研究方法。
2.教育管理的目的、原則、外部環(huán)境與主體。
3.教育管理的過程與內(nèi)容。
4.教育管理的歷史沿革、中西方教育管理的歷史觀覽與比較及發(fā)展脈絡(luò)反思。
5.中國教育管理思想的演進(jìn)、西方教育管理理論的發(fā)展、當(dāng)代教育管理理論演進(jìn)的特點(diǎn)和趨勢(shì)。
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1.教育行政管理體制及其類型，我國與世界教育發(fā)達(dá)國家的教育行政管理體制及其改革趨勢(shì)。
2.學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、制度的建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)體制的完善。
3.教育計(jì)劃在教育事業(yè)發(fā)展、教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的重要作用，明確教育計(jì)劃的結(jié)構(gòu)、類型、制定技術(shù)與工具。
4.教育決策的本質(zhì)、類型、模式、技術(shù)與科學(xué)化、民主化。
5.教育管理中的溝通、評(píng)價(jià)與激勵(lì)。
6.教育資源配置的原則、方式與機(jī)制。
7.教育財(cái)政的內(nèi)涵，以及教育經(jīng)費(fèi)的籌措、分配及使用。
8.教育人力資源管理的性質(zhì)與內(nèi)容；教師職業(yè)的專業(yè)性特點(diǎn)以及教師的任用、培訓(xùn)、工資和考核制度等。
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1.教育及其管理、教育領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)、有效教育領(lǐng)導(dǎo)的特征、教育領(lǐng)導(dǎo)的理論及其類型、教育領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教育的專業(yè)發(fā)展、教育領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建。
2.教育計(jì)劃、教育計(jì)劃的性質(zhì)與類別、教育計(jì)劃的編制過程、區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教育預(yù)測(cè)項(xiàng)目、管理目標(biāo)管理。
3.教育決策、教育決策的性質(zhì)與類型、決策模式、決策技術(shù)、教育決策的科學(xué)化與民主化。
4.教育管理中的溝通、溝通的本質(zhì)、過程、作用和局限性、阻礙有效溝通的因素、提高溝通效果的技巧、溝通的方式及其選擇、教育管理中的信息公開。
5.教育管理中的激勵(lì)、激勵(lì)的基礎(chǔ)理論、激勵(lì)的基本原則、激勵(lì)的主要方法。
6.課程與教學(xué)管理、課程教學(xué)、課程與教學(xué)的關(guān)系、教學(xué)管理的組織形式、課程研制與實(shí)施、課程改革教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)評(píng)價(jià)。
7.教師與學(xué)生管理、教育人力資源管理的性質(zhì)、教師的招聘、教師培訓(xùn)、教師評(píng)價(jià)與薪酬教師發(fā)展、學(xué)生管理的性質(zhì)、學(xué)生管理的特點(diǎn)與價(jià)值追求、學(xué)生發(fā)展階段、群體特征與管理。
8.教育資源配置與管理、教育資源及其管理、教育資源配置的原則、方式及機(jī)制、教育經(jīng)費(fèi)的籌措與撥款方式、投入指標(biāo)、教育設(shè)施與設(shè)備、管理校園環(huán)境建設(shè)與校舍管理。
9.教育評(píng)價(jià)、教育評(píng)價(jià)的性質(zhì)、教育評(píng)價(jià)的種類與內(nèi)容、教育評(píng)價(jià)的程序與基本要求、教育評(píng)價(jià)的方法與技術(shù)。
三、試卷結(jié)構(gòu)
1.考試時(shí)間：180分鐘
2.分?jǐn)?shù)：150分
3.題型:名詞解釋、簡答題、論述題、案例分析題等
四、可參考書目
褚宏啟,張新平《教育管理學(xué)教程》（第三版）.北京師范大學(xué)出版社
