幼兒園進行數(shù)學啟蒙教育，對孩子的思維發(fā)展具有非常重要的意義。對幼兒來說，學數(shù)學算是他們成長與發(fā)展過程中的一種自身需要�，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學教學，應從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并對此進行理解和應用。《幼兒園指導綱要》指出：數(shù)學活動的目標是使每位幼兒進行有價值的數(shù)學活動，使他們對數(shù)學活動產(chǎn)生興趣，促進幼兒智力的發(fā)展，鍛煉和發(fā)展幼兒的思維能力。在實際工作中我也一直思考著這樣的問題：如何在數(shù)學活動中發(fā)揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒體驗數(shù)學活動的快樂。
1.數(shù)學活動內容生活化
教育家陶行知曾說過：生活即教育。有什么樣的生活就有什么樣的教育。數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學。運用生活化的教育內容，幫助幼兒學習數(shù)學、理解數(shù)學、發(fā)展數(shù)學，進而喜歡數(shù)學。
如：大班上學期的《生活中的數(shù)字》中，通過活動的準備，讓幼兒找一找生活中所看到的數(shù)字并了解這些數(shù)字的用途，因而引發(fā)了活動的熱潮，可見數(shù)字在我們的生活中是隨處可見的，活動中孩子們通過自己的觀察確實找到了很多生活中離不開的數(shù)字，如：家里的電話號碼需要數(shù)字、家里的門牌號碼需要數(shù)字、爸爸媽媽的手機號碼離不開數(shù)字，自己抽屜上的學號也是數(shù)字組成的;又如：經(jīng)常吃的食品袋上有數(shù)字，那是生產(chǎn)日期很重要，超市中的貨架上有數(shù)字，那是物品的價格也很重要，每個汽車上有車牌號碼，銀行卡上也有很多的數(shù)字等等，孩子們回答的很多，也回答的很出色，他們找到了很多生活中的數(shù)字，同時也認識到了生活中一些數(shù)字的重要性。
通過這個活動，也讓我明白數(shù)學內容應從邏輯性向生活化轉變，這是讓孩子們喜歡上數(shù)學的基礎。
2.數(shù)學活動過程游戲化
游戲是幼兒喜愛的活動，把抽象的數(shù)學知識與生動活潑的游戲緊密結合起來，能夠使幼兒自發(fā)地應用數(shù)學，獲得有益的經(jīng)驗。讓幼兒在游戲體驗中尋找到數(shù)學問題的答案，尋得數(shù)學方式、經(jīng)驗和知識，那是多么富有挑戰(zhàn)和趣味性的學習，相信孩子們肯定會對這樣的學習過程產(chǎn)生興趣。
如曾經(jīng)聽過這樣一個活動，是中班《學習5以內的序數(shù)》，教師的活動過程是以孩子們感興趣的藍貓尋寶游戲串聯(lián)的，連我也被活動過程中的游戲深深吸引，更何況是孩子們。也讓我感受到了數(shù)學活動過程的游戲化，即提高了孩子們學習的興趣，也提升課堂的有效性。
3.數(shù)學活動指導個別化
新《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。在數(shù)學活動中，幼兒的表現(xiàn)也是參差不齊的：有的孩子思維敏捷、感悟快，一點就通;而有的孩子思維遲緩、感悟慢。為了讓孩子達到“跳一跳夠得著”的目標，老師就要指導孩子進行有層次的練習。
如：中班的排序，孩子可以按一維特征排，如紅色黃色紅色黃色模式;也可以按二維特征進行排序，如紅圓形黃三角紅圓形黃三角等。實踐證明，只有承認孩子的差異，讓孩子進行有層次的操作練習，才能讓他們體驗到成功的快樂，才能支持他們對數(shù)學活動的興趣。
數(shù)學活動是幼兒園主要課程之一，在教學實踐中老師應更多關注幼兒，根據(jù)幼兒實際，積極探索有效的教學方法及活動過程，堅持循序漸進、因人施教的原則，提高數(shù)學活動的有效性。
