1.小學(xué)二年級(jí)語文《湖》教案
一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課1、談話引入。
師：同學(xué)們見過哪些湖？你發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里？（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由暢談湖的美景，如湖水、湖邊的樹木花草、湖中的倒影、岸邊和水中的動(dòng)物等等。教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生講得清楚、有感情。）
2、導(dǎo)入新課。
師：有一位名叫金波的人寫了一首優(yōu)美的詩(shī)，題目就叫《湖》（板書課題）。今天我們就要學(xué)習(xí)這篇課文（齊讀課題）。
二、讀通課文，了解課文大意
1、自由讀文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
�。�1）通讀課文，標(biāo)出生字新詞，多讀幾遍。
�。�2）出示生字新詞卡片，抽讀，正音，齊讀。
2、把課文讀通讀順。
�。�1）自由練讀課文，抽讀課文，學(xué)生互相幫助。要求把課文讀通順。
（2）自由讀文，說說自己讀懂了什么。（學(xué)生談自己初讀課文的收獲。談?wù)n文內(nèi)容、詞句意思、自己的感受和想象等都應(yīng)獲得充分肯定。）
三、細(xì)讀課文，深入感悟湖的風(fēng)景之美和“音樂”的美妙
�。ㄒ唬┦紫龋瑢W(xué)習(xí)第1節(jié)詩(shī)，深入感悟風(fēng)景之美。
1、全面感知第1節(jié)詩(shī)。
（1）結(jié)合插圖，齊讀第1節(jié)詩(shī)，說說主要寫了什么。（主要寫了湖的風(fēng)景美）
�。�2）自由讀文，思考：在這節(jié)詩(shī)中，你從哪些地方體會(huì)到湖的風(fēng)景美？（可概括為湖水美、波紋美。）
2、小組交流，體會(huì)湖水美。
�。�1）比較下邊兩句話，說說哪句話描寫得更美。為什么？
�、倭种杏幸怀睾�，很亮，很綠。
�、诹种杏幸怀貓A圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。
�。á诰涿鑼懙酶�，它不僅和①句一樣抓住了湖水亮和綠的特點(diǎn)，而且寫出了湖的形狀，把湖水比作鏡子和翡翠，讓我們更能具體形象地感受到水的亮和綠。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀這三行詩(shī)，讀出湖水的美，并試著背誦下來。
3、文圖結(jié)合，體會(huì)波紋美。
（1）齊讀描寫波紋的詩(shī)句，說說波紋美在哪里。（“追”字把波紋當(dāng)小孩寫，充滿樂趣；波紋發(fā)著光，像一張大唱片在林中草地上旋轉(zhuǎn)，非常美麗。）
�。�2）現(xiàn)在你想象的湖水和波紋是什么樣子呢？請(qǐng)你用水彩筆畫出來，看誰畫得又快又有趣�。▽W(xué)生自愿展示和介紹作品，擇優(yōu)張貼到黑板上。）
（3）指導(dǎo)朗讀這幾句詩(shī)，讀出波紋的美，并試著背誦下來。
4、學(xué)生自由朗讀和背誦第1節(jié)詩(shī)。
�。ǘ┢浯危瑢W(xué)習(xí)第2節(jié)詩(shī)，深入感悟自然界“音樂”的美妙。
1、認(rèn)真聽錄音（自然界的聲音），說說你聽到些什么。
2、自由朗讀第2節(jié)詩(shī)，說說自己讀懂了什么。（①主要寫了自然界有好聽的音樂；②具體寫了蟋蟀、小鳥、啄木鳥和青蛙這4種動(dòng)物；③作者把它們當(dāng)人來寫，生動(dòng)有趣；④它們的聲音各不相同。）
3、比賽讀第2節(jié)詩(shī)，看誰讀得有趣。指導(dǎo)背誦。
4、結(jié)合對(duì)課文的理解，填寫課后第2題。
�。ㄈ┖螅瑢W(xué)習(xí)第3節(jié)詩(shī)，體會(huì)湖給我們帶來的快樂。
1、邊看課文邊聽老師范讀，說說體會(huì)到了什么。
2、“美妙”是什么意思？在第2節(jié)詩(shī)中找出一個(gè)近義詞。（好聽）
四、朗讀（背誦）全詩(shī)，教師小結(jié)
五、記憶和書寫生字
1、自主記憶生字。
�。�1）齊讀生字，鞏固字音。
（2）四人小組討論交流生字的記憶方法并組詞。
（3）全班交流記憶生字的方法并組詞。
2、指導(dǎo)書寫。
（1）完成課后練習(xí)的范字摹寫，感知筆畫的位置長(zhǎng)短，重點(diǎn)指導(dǎo)“啄”“假”字。
�。�2）同桌交流評(píng)議。
�。�3）展示作業(yè)，交流寫好生字的要領(lǐng)。
2.小學(xué)二年級(jí)語文《湖》教案
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確工整地書寫課后練習(xí)中的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。
3、能背誦課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
4、拓展知識(shí)，多了解一些湖的名字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)并書寫課后生字，難點(diǎn)是通過朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境之美，并理解課文中的詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生回家收集有關(guān)湖的資料。
2、老師準(zhǔn)備課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課師：孩子們，你們知道哪些湖？（生列舉）老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎？（課件展示湖的圖片。）
你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里？（學(xué)生講，諸如水、花木、倒影、動(dòng)物等。）
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點(diǎn)美呢？學(xué)了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩(shī)歌——湖。（板書課文題目并齊讀。）
二、初讀課文，自主識(shí)字
�。�1）師：現(xiàn)在請(qǐng)你們讀讀課文，用不同的符號(hào)分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。（師板書：1、讀文；2、用不同的符號(hào)分別勾畫出生字和生詞；3、讀字詞。）
（2）（卡片）抽一組開小火車檢查讀生字。
�。�3）（卡片）再抽一組開小火車，前一個(gè)學(xué)生讀字，后一個(gè)說出生詞。（生詞讀準(zhǔn)了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。）讀到“翡翠”時(shí)讓生看實(shí)物來理解詞，并教會(huì)再解詞的方法�！凹y”和“假”要求學(xué)生擴(kuò)詞。
�。�4）讓學(xué)生說說用什么方法記生字，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)在黑板上把生字分類。（“蟋、蟀”是蟲字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。）
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文
�。�1）讓學(xué)生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個(gè)地方嗎？為什么？（生說到景色美，或是動(dòng)物唱歌，或是好玩，師相機(jī)問問是從第幾節(jié)知道的，并板書。）
�。�2）選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
�。�3）抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。師相機(jī)就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。
第一節(jié)：
�。�1）生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
�。�2）抽生說說自己勾畫的句子，師引導(dǎo)朗讀。
�。�3）在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠？引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說說想到的畫面。
�。�4）抽一個(gè)學(xué)生來讀整節(jié)詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀。（相機(jī)引導(dǎo)理解“大唱片”。）
�。�5）完整地美美地讀讀整節(jié)詩(shī)。
第二節(jié)：
�。�1）抽生讀。師提要求：其他學(xué)生邊聽邊想小動(dòng)物們奏樂時(shí)的樣子。
�。�2）演一演：這四種小動(dòng)物是怎么奏樂的？（師相機(jī)播放動(dòng)物聲音，讓生邊學(xué)動(dòng)作邊發(fā)聲。）
�。�3）請(qǐng)一位學(xué)生有感情地讀讀，其他學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物的聲音。
�。�4）自己邊美讀邊做動(dòng)作。（試著背背這一節(jié)。）
�。�5）全班邊做動(dòng)作邊美美地背背這一節(jié)。
�。�6）讓生想象還有哪些動(dòng)物會(huì)來表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來。
第三節(jié)：
動(dòng)物們的音樂很美，風(fēng)景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
�。�1）抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。
�。�2）師問：想一想，假如你來到湖邊，你想做什么？
�。�3）引導(dǎo)生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩(shī)。
通讀全詩(shī)：喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。其他學(xué)生邊聽邊想象詩(shī)歌描繪的圖景。
四、寫字
1、學(xué)生看要求寫的字，讓學(xué)生自己讀讀。
2、師引導(dǎo)：寫字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。
3、師抽問，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，怎么寫。
4、師問：你認(rèn)為有什么字需要提醒大家注意的？
5、師相機(jī)提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導(dǎo)寫。可自評(píng)、互評(píng)寫字要領(lǐng)。
6、剩下的字，學(xué)生當(dāng)堂自己寫。
五、作業(yè)，選做一題（課件）
1、背一背：美美地背詩(shī)歌。
2、畫一畫：根據(jù)詩(shī)的第二節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。
3、寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。
3.小學(xué)二年級(jí)語文《湖》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)雙橫線中的7個(gè)字。
2、會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過閱讀詩(shī)句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)雙橫線中的7個(gè)字。
2、會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)；通過閱讀詩(shī)句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)練讀生詞
1、課件出示三類詞語，學(xué)生練讀。
2、適時(shí)指導(dǎo)，引入詩(shī)文。
二、整體感知詩(shī)文
1、教師配樂范讀全文，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)興趣。
2、學(xué)生讀全文，整體感知詩(shī)文。
3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。
三、品讀欣賞詩(shī)文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1—8行詩(shī)
1、請(qǐng)學(xué)生讀2—4行詩(shī)。
2、學(xué)生交流：通過朗讀知道了什么。
3、感悟湖的靜態(tài)美，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生多種形式朗讀。
5、請(qǐng)學(xué)生讀5—8行詩(shī)。
6、感悟湖的動(dòng)態(tài)美，指導(dǎo)朗讀。
7、教師小結(jié)，學(xué)生觀看視頻，讀1—8行詩(shī)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第9—16行詩(shī)
1、學(xué)生自讀。
2、交流聽到了哪些小動(dòng)物的聲音。
3、指導(dǎo)分角色朗讀。
4、聽音樂想象說話。
5、再讀詩(shī)文。
（三）學(xué)習(xí)第17—20行詩(shī)
1、學(xué)生自讀。
2、指導(dǎo)齊讀。
四、回歸整體朗讀
五、指導(dǎo)書寫生字
六、教師回顧小結(jié)
4.小學(xué)二年級(jí)語文《湖》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“蛙、捧、野”3個(gè)字，讀準(zhǔn)詞語。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過閱讀，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回顧前文，概括內(nèi)容。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了詩(shī)歌一、二行，欣賞完湖邊的美景，誰能說說你看到的湖水是怎樣的？（課件出示湖水圖）
生：我看到了……
師：一池圓圓的湖水，亮如明鏡，綠如翡翠，天上的白云，遠(yuǎn)處的青山，旁邊的花草樹木都把自己的影子映照在湖水里。多么美的景色呀！難怪詩(shī)人稱贊道：這里的風(fēng)景美：（課件出示句子生齊讀）瞧，一群可愛的詞寶寶也忍不住把自己調(diào)皮的身影留在了這里。（課件出示詞語）誰來當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？
2、小老師領(lǐng)讀，生齊讀詞語。
3、導(dǎo)入新課。
師：這里不僅有美的風(fēng)景，還有許多好聽的音樂呢？大家想聽嗎？
生：想。
師：那就請(qǐng)你們打開課本的101頁，自由讀詩(shī)歌的第三句，邊讀邊用小鉛筆在描寫聲音的句子下面劃上橫線。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三句
1、學(xué)生自由讀文找句子。
2、指名說說聽到了哪些聲音。（師相機(jī)板書：小鳥唱歌、蟋蟀彈琴、啄木鳥敲木魚、青蛙打小鼓）
3、學(xué)生讀句子學(xué)聲音。
師：這里的聲音可真多呀！你喜歡哪種聲音呢？趕快把你喜歡的聲音學(xué)給同桌聽聽吧！還可以加上有趣的動(dòng)作喲！
�。�1）同桌互學(xué)小動(dòng)物的聲音。（師巡視指導(dǎo)）
�。�2）指名學(xué)給大家聽。（師生評(píng)議）（課件出示相應(yīng)的句子和聲音）
①學(xué)生學(xué)啄木鳥敲木魚的聲音。（課件相機(jī)出示和尚敲木魚圖）
�、趯W(xué)生學(xué)青蛙打小鼓足勇氣聲音。
�、蹖W(xué)生學(xué)小鳥唱歌的聲音。（嘰嘰嘰、喳喳喳）
�、軐W(xué)生看視頻聽蟋蟀彈琴的聲音。
師：大家仔細(xì)看，認(rèn)真聽，蟋蟀真的會(huì)彈琴嗎？
生：它不會(huì)彈琴，它的琴聲是兩只翅膀摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。
師：你觀察得可真仔細(xì)呀！這里是把蟋蟀當(dāng)作人在寫，是一種擬人的寫法。這種寫法可以讓句子變得更加生動(dòng)有趣。同學(xué)們平時(shí)寫話也可以用這種寫法，讓寫話變成一件快樂而有趣的事情。
4、指導(dǎo)朗讀，感受音樂的美妙。
�。�1）指導(dǎo)讀句子。
師：小鳥的歌聲，蟋蟀的琴聲，啄木鳥和小青蛙的敲打聲演奏出了一首大自然的交響曲，多么美妙的音樂呀�。ㄏ鄼C(jī)板書音妙）誰來讀讀這個(gè)句子？（課件出示句子：多么好聽的音樂）
�。�2）指名分角色演奏交響曲。
師：這么美妙的交響曲，哪四位同學(xué)愿上來分角色演奏一番？如果加上動(dòng)作就更有趣了！
�。�3）師范讀第三句，學(xué)生評(píng)議。（課件出示句子）
師：看你讀得那么帶勁，老師也想讀一讀，大家仔細(xì)聽，待會(huì)兒還要請(qǐng)你們來當(dāng)小評(píng)委呢！
生：老師把寫聲音的詞讀得很歡快。
師：這些描寫聲音的詞叫象聲詞，讀的時(shí)候要讀得歡快活潑一些。請(qǐng)你來讀一讀吧！
（4）指名，帶著高興的心情讀第三句。
（5）齊讀句子。
（6）師生合作讀。（師讀有字的地方，學(xué)生補(bǔ)充橫線部分）
三、拓展延伸
1、指名仿說句子。（課件出示填空：風(fēng)兒______，______，______，樹葉______，______，______。）
師：聽著如此美妙的交響曲，風(fēng)兒和樹葉也想加入進(jìn)來，誰能依照課文的句式說一說風(fēng)兒和樹葉的聲音？
2、說說在美麗的湖邊還能聽到哪些聲音。
四、學(xué)習(xí)第四句
師：看著這么優(yōu)美的風(fēng)景，聽著這么美妙的音樂，你們想干些什么呢？
生：我們想……
師：我和你們的想法完全一樣！這里優(yōu)美的風(fēng)景不僅吸引了你，吸引了我，還吸引來了一群天真可愛的小朋友，讓我們自由讀第四句話，看看他們?cè)诟尚┦裁础?/p>
1、生自由讀句子。（課件出示第四句話）
2、指名回答問題。
3、誰能把“一面，一面”換個(gè)詞讀一讀這個(gè)句子？
4、指名用“一面……一面”說句子。
5、學(xué)生齊讀句子。
師：假日里，陽光暖暖的，風(fēng)兒輕輕的，坐在湖邊一面吃著甜甜的野果，一面聽著美妙的音樂，這簡(jiǎn)直是一種美的享受呀！讓我們帶著這種感受讀一讀這句話吧！
五、配樂誦讀
師：（課件播放音樂）在湖邊走了一圈，我和你們一樣深深陶醉在這美麗的畫卷和美妙的旋律中了！讓我們伴隨好聽的音樂齊讀這首詩(shī)歌。
六、指導(dǎo)背誦
1、生自由背。
2、指名學(xué)生分句背。
3、全班合作背。
七、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：蛙、捧、野
2、學(xué)生齊讀生字。
3、交流識(shí)記方法。
4、師范寫“野”字。
5、學(xué)生自由描寫。
八、總結(jié)
九、布置作業(yè)
1、背一背《湖》這首詩(shī)歌。
2、抄一抄《湖》中優(yōu)美的句子。
5.小學(xué)二年級(jí)語文《湖》教案
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起到湖邊去瀏覽了一番，大家還記得我們?nèi)ズ吙吹搅耸裁矗?/p>
生：我看到了湖水很綠、很亮、很圓。（2-3名學(xué)生發(fā)言）師相機(jī)板書：亮、綠
師：（出示課件）是啊，湖水亮得像面鏡子，綠如翡翠，這里的景色美嗎？（美）是啊，這里的風(fēng)景美，誰能來讀讀第一行？
指名2——3名學(xué)生讀，然后齊讀。師板書：景美
過渡：這里不僅有美的風(fēng)景還有好聽的音樂，大家想不想聽？那我們趕快出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌9——16行。
1、請(qǐng)看大屏幕，出示自學(xué)提示：
（1）請(qǐng)大家自由地讀讀詩(shī)歌9——16行，邊讀邊想在湖邊你聽到哪些聲音？請(qǐng)把它們作上記號(hào)。
�。�2）讀后請(qǐng)把你聽到的聲音與同桌學(xué)一學(xué)，說一說。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。
3、班級(jí)交流：
�、僭诤吥懵牭绞裁绰曇�？請(qǐng)把你聽到的聲音讀出來。
�、谏�，（先說后讀出相應(yīng)的句子）師相機(jī)板書貼圖
�、圻^渡：這里的聲音真多，這里有蟋蟀彈琴，小鳥唱歌，啄木鳥敲木魚，青蛙打著不鼓，你會(huì)學(xué)哪種聲音呢？誰來學(xué)一學(xué)？
生1：我會(huì)學(xué)青蛙的聲音，呱呱呱，咯咯咯（出示課件）
生2：我學(xué)小鳥的聲音：嘰嘰喳喳，布谷布谷、咕咕咕
（師出示相應(yīng)的課件讓學(xué)生欣賞）
師：你們聽小鳥的聲音真好聽，就像是給我們唱歌一樣，
生3：我學(xué)啄木鳥敲木魚的聲音：嘟嘟嘟
�。ǔ鍪咀哪绝B捉蟲的視頻讓學(xué)生欣賞）
生4：我學(xué)蟋蟀的聲音。
師：蟋蟀彈琴，它真的是抱著琴在彈嗎？哦，原來是它的兩只翅膀摩擦發(fā)出的聲音，就像琴聲一樣，十分悅耳�。ǔ鍪倔按蚨返囊曨l）
4、過渡：湖邊真熱鬧��！這里蟋蟀彈琴，這里小鳥唱歌，這里啄木鳥敲著木魚，這里青蛙打著小鼓，聽聽這段音樂，你覺得這聲音好聽嗎？（課件出示聲音）
生：聲音很美妙！師板書：美妙
師：這里的聲音真美，那誰來讀讀這一句：（多么好聽的音樂）
指名讀。
師：琴聲、歌聲、敲打聲奏響了一首動(dòng)聽的交響樂，現(xiàn)在讓咱們一起去奏響這首曲子吧！
課件出示9——16行，生齊讀。
師：你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分，行嗎？咱們看大屏幕合作著讀讀吧！我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。
師生合作讀。
師：現(xiàn)在咱們換一種方式：男女生合作讀。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌17——20行
1、看著這優(yōu)美的風(fēng)景，聽著這美妙的音樂，你們想干些什么？我和你們有一樣的想法，這里的景色吸引了我，吸引了你，也吸引來了一群小朋友，自己讀讀詩(shī)歌17——20行，看看小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、“一面……一面……”其實(shí)和我們平時(shí)說的哪個(gè)詞像？
3、你能用它說一句話嗎？
4、齊讀。（假日里，我們坐在湖邊一面吃著野果一面聽著這美妙的音樂，真是一種享受呀！讓我們帶著這種感受讀讀這句吧�。ㄕn件顯示17——20行）
四、總結(jié)全文，配樂誦讀
1、在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深地陶醉在這美麗的畫卷、美妙的音樂聲中了，我們想情不自禁地說這里的風(fēng)景美！讓我們合著音樂再來美美的感受一番吧�。ㄅ錁罚�
2、生齊讀。
五、指導(dǎo)背誦全文。
1、這么美的詩(shī)歌，想把它背誦下來嗎？請(qǐng)大家再讀詩(shī)歌，試著背誦下來吧！會(huì)背后與同桌相互背一背。
2、學(xué)生試背。
3、指名背。
4、齊背。
六、字詞樂園
1、大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師想考考大家，讓得上節(jié)課我們學(xué)過的詞語嗎？請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)大家自由地小聲地讀一讀。
2、指名讀，齊讀。
3、出示生字：紋、琴、追
指名讀，指導(dǎo)識(shí)記生字。
4、學(xué)生寫生字。
七、作業(yè)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起到湖邊觀賞了湖的美景，欣賞了美妙的音樂，大自然是一幅美麗的畫卷，請(qǐng)大家下課后做一做這作業(yè)，可以任選一題試做！
