1.蘇教版小學(xué)一年級語文《b p m f》教案
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教讀、教寫b、p、m、f。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、卡片。
教學(xué)過程：
一、玩游戲，復(fù)習(xí)單韻母
1、首先我們一起來做游戲。（摸字母游戲）
2、小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，老師真高興呀！今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特別高興，你們知道為什么嗎？
二、看情境圖，引出聲母
1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請學(xué)生閉眼睛，老師描述）
2、看圖片，學(xué)生回答
�。�1）這是“大佛”的“f”。
�。�2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）
（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老師介紹：大佛是文物，
我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸）
3、一起學(xué)兒歌，讀準(zhǔn)音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。）
三、指導(dǎo)看圖，教學(xué)音形
1、出示圖片：這是誰？他在干什么？這是什么運(yùn)動(dòng)？
�。�1）介紹帆板運(yùn)動(dòng)要在海面上進(jìn)行。這時(shí)海面上起了波浪。
（2）教學(xué)聲母b
2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動(dòng)物園去干什么？
�。�1）看圖片：小猴在干什么？
（2）讀準(zhǔn)p
3、分辨bp的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導(dǎo)學(xué)生用手去體會(huì)。
4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個(gè)字母的音。
5、后來，小猴又看見了什么？
�。�1）小白兔在干什么？讀準(zhǔn)m的音。
（2）三個(gè)蘑菇mmm
6、后誰出來表演了？（認(rèn)識(shí)拐杖的形狀就像f）
7、誰有本事把四個(gè)聲母的音讀好呢？
8、指讀，領(lǐng)讀，齊讀。
四、指導(dǎo)描紅
1、請學(xué)生觀察師的范寫，說說每個(gè)聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）
2、記憶口訣：像個(gè)6字bbb，9字相反ppp
3、游戲分辨b、p，分清不同之處。
4、同理描紅m、f
5、課堂小結(jié)。
2.蘇教版小學(xué)一年級語文《b p m f》教案
教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，用彩塑紙剪成I、c兩個(gè)筆畫。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音
1．同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎？你們都去過哪些地方呢？
2．你們看，圖上畫了誰？在干什么？
3．出去旅游多開心��！不過還要注意愛護(hù)文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。（可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。）
二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1．學(xué)習(xí)“b”。
�。�1）教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。�2）教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會(huì)念？請你做小老師帶同學(xué)念一念。
�。�3）教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，模仿發(fā)音。（可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時(shí)，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。）
�。�4）教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像？你覺得b還像什么？
【點(diǎn)評】這樣的直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫筆順，為后面寫字教學(xué)打下基礎(chǔ)，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。
�。�5）教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。
2．同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。
三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字
1．學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。
2．學(xué)生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。
3．請學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。
【點(diǎn)評】對于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母，在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)通過動(dòng)態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮明正確的印象。
4．教師請學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。
5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊上的，描一個(gè)，仿寫一個(gè)。寫完注意自我對照。再仿寫一個(gè)。教師巡視、評點(diǎn)、反饋。
【點(diǎn)評】寫字指導(dǎo)中要避免繁瑣的分析，要給學(xué)生充足的靜心寫字的時(shí)間。教師的主要任務(wù)是營造良好的寫字氛圍，搜集有共性的問題，進(jìn)行有效的個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自我觀照，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”
1．教師出示“八只大雁”圖，請學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。
2．教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。
3．教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個(gè)音節(jié)，怎么才能讀出音呢？這時(shí)，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片O，大聲念a，他們合在一起就念——（讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。）
4．教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。
二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)
1．教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗(yàn)。
2．同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。
【點(diǎn)評】音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫、聯(lián)系學(xué)生生活，給學(xué)生充足的自讀自悟的時(shí)間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識(shí)點(diǎn)反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過程中自然滲透掌握。
三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)
1．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個(gè)“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“蘋果”。為了激勵(lì)學(xué)生，“蘋果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。
2．游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個(gè)單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。
3.蘇教版小學(xué)一年級語文《b p m f》教案
教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母
1．今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方游玩，好嗎？出示情境圖及播放廣播：各位游客你們好，現(xiàn)在你所見到的是我國重點(diǎn)保護(hù)的文物——大佛，我們要愛護(hù)大佛，不要用手摸。
2．說說你的所見所聞，伺機(jī)引出聲母：b、p、m、f
�。凵险n老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)參觀大佛的情境，通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)丁這四個(gè)聲母。］
二、聯(lián)系語境，教學(xué)發(fā)音
1．聯(lián)系學(xué)生口語語音實(shí)踐，將聲母b、p、m、f與情境圖上的事物一一對應(yīng)。
�。弁ㄟ^學(xué)生動(dòng)手貼—貼，找到了發(fā)音的相似之處，為讀準(zhǔn)聲母的音奠定了良好的基礎(chǔ)。］
2．學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，要求聲母讀得輕短，與前面學(xué)的單韻母相區(qū)別。
3．生讀，師示范，師生評議。
4．學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)。
5．練讀語境歌，加以鞏固。
三、想像練說，記憶字形
1．比一比，找出圖與字母相似之處。
2．想像練說，你還能用什么方法記住這些聲母的音形。
［蘇霍姆林斯基說過：“在學(xué)生的腦力活動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就足說進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造�！逼匆艚虒W(xué)中，還學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生所得到的不僅是知識(shí)，更重要的是自信心和創(chuàng)造力。］
四、看清位置，指導(dǎo)書寫
1．b、p、m、f他們住在哪里呢？出示四線格中的聲母說一說。
2．看老師把他們送回家，師范寫。
3．生練習(xí)書寫。
�。鄢錆M童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是給聲母找家，學(xué)生的注意力高度集中。］
五、游戲演練，拼讀音節(jié)
1．出示聲母b和單韻母a，誰會(huì)讀？（重點(diǎn)區(qū)別聲母和韻母的不同讀法。）
2．聲母b和單韻母a在交朋友，師演示兩音相碰成一音節(jié)，并示范拼讀。
3．交朋友可得遵守一定的規(guī)則，即：前音b讀得輕短后音a讀得重，兩音相連猛一碰。師領(lǐng)讀。
4．學(xué)生手持b和a，嘗試演示并拼讀。師生評議。多形式練讀。（開火車讀、小組讀等）
5．b還想和其他單韻母交朋友呢，出示b和o，學(xué)生嘗試拼讀。評議（前音b讀得怎樣？后音o怎么讀？兩音怎么碰？）
�。燮喗苷J(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己�！笔聦�(shí)證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們品嘗成功的歡樂，同時(shí)也樹立起學(xué)好拼音的信心。］
6．用同樣方法學(xué)習(xí)其他三個(gè)聲母和單韻母相拼。
六、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀
1．看圖，聯(lián)系學(xué)生言語實(shí)踐，認(rèn)識(shí)bā，“八只大雁”的“八”。
2．說說bā是誰和誰在交朋友？生說拼讀規(guī)則并拼讀。
3．b和á交朋友同樣遵守拼讀規(guī)則，只是á往上翹，拼出來也得往上翹，師示范拼，生跟讀，個(gè)別讀。
4．學(xué)生并聯(lián)系實(shí)踐組詞，如bá是拔蘿卜的“拔”，小白兔在拔蘿卜。
�。郛�(dāng)音節(jié)有了意義，便引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐組詞，既激活了它已有的知識(shí)儲(chǔ)存，又拓寬了他的知識(shí)面，使拼音教學(xué)與學(xué)說普通話相結(jié)合。］
5．b和ǎ，b和à該怎么交朋友呢？生嘗試拼讀并聯(lián)系實(shí)踐組詞、組句。
6．用相同方法教學(xué)pō、mǐ、fǔ等帶調(diào)音節(jié)。
七、設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固音節(jié)
1．將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進(jìn)行“交朋友”游戲。
2．出示音節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行分解音節(jié)比賽。例：bā是由誰和誰組成的，請手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來拼一拼。
�。蹪h語拼音教學(xué)中，可采用游戲、競賽、兒歌等方式進(jìn)行拼音練習(xí)，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松又愉快。］
