1.托�？谡Z(yǔ)敘述不流暢的解決方法
1、學(xué)會(huì)美國(guó)人的描述方式
從描述上來(lái)講，由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無(wú)外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。美國(guó)人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。中國(guó)人正好相反，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，中國(guó)人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往后說(shuō)的那個(gè)地方是重要的。美國(guó)人在時(shí)間的描述上先把重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國(guó)人才在前面加上鋪墊。
2、必須具有一定的推測(cè)能力
在交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中斷。中國(guó)人學(xué)習(xí)口語(yǔ)講究背誦，背句型、背語(yǔ)調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語(yǔ)的時(shí)候講著講著眼就開(kāi)始向上翻，實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過(guò)的東西。如果他要是能猜測(cè)的話(huà)，我們認(rèn)為也就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
3、知道如何用英文簡(jiǎn)單界定事物
美國(guó)人和美國(guó)人交談80%是想告訴對(duì)方這個(gè)事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。
4、用不同方式解釋同一事物
如果已經(jīng)學(xué)會(huì)界定，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練用不同的方式解釋同一事物。一種表達(dá)式對(duì)方不懂，美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)式終讓對(duì)方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋�(gè)，但表達(dá)它的語(yǔ)言符號(hào)可能會(huì)很多。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語(yǔ)言層面的替換，而不是思維層面的替換，也就是說(shuō)用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，或者一個(gè)表達(dá)式對(duì)方聽(tīng)不清楚，舉一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)表達(dá)，直到對(duì)方明白。
5、學(xué)會(huì)常用的美國(guó)習(xí)語(yǔ)
不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習(xí)語(yǔ)”。所以和美國(guó)人交流時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國(guó)習(xí)語(yǔ)，他馬上就會(huì)覺(jué)得很親切，也很愛(ài)和你交流。
6、具備中英語(yǔ)之間的轉(zhuǎn)換能力
這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都認(rèn)為學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ)，這是不對(duì)的。
2.托福口語(yǔ)怎樣合理引用原文
托�？谡Z(yǔ)中TASK2-4都會(huì)給出聽(tīng)力及/或閱讀素材，提供給考生回答口語(yǔ)問(wèn)題需要的信息資料。而考生在答題時(shí)使用這些資料，就需要通過(guò)轉(zhuǎn)述的方式來(lái)進(jìn)行引用。
考生在解答托�？谡Z(yǔ)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)需要對(duì)題目給出的閱讀聽(tīng)力材料中的內(nèi)容進(jìn)行引用轉(zhuǎn)述，而如何進(jìn)行轉(zhuǎn)述以確保內(nèi)容不會(huì)發(fā)生變化也需要一定技巧。
1、間接轉(zhuǎn)述
口語(yǔ)復(fù)述的實(shí)質(zhì)是將聽(tīng)到的和看到的話(huà)語(yǔ)用自己的話(huà)以口頭方式再轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)。“直接引述”是直接引用說(shuō)話(huà)人的原話(huà)，而要用自己的話(huà)把別人的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)就稱(chēng)為“間接轉(zhuǎn)述”。
托�？谡Z(yǔ)考試中一般應(yīng)采用“間接轉(zhuǎn)述”的方法：針對(duì)特定問(wèn)題，用自己的話(huà)把讀到、聽(tīng)到的對(duì)話(huà)內(nèi)容或演講內(nèi)容再重復(fù)出來(lái)。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)更高層次的要求。因?yàn)槭紫纫?tīng)得懂、讀得懂別人的觀(guān)點(diǎn)，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工處理，變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言再陳述出準(zhǔn)確意思來(lái)。
間接轉(zhuǎn)述應(yīng)注意以下幾點(diǎn)規(guī)則：
�、旁谵D(zhuǎn)述的引語(yǔ)前一般要用連詞that;
�、埔鶕�(jù)意思改變?nèi)朔Q(chēng);
�、钱�(dāng)要轉(zhuǎn)述的言語(yǔ)為連貫的話(huà)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)用goon(繼續(xù))，接著，add(補(bǔ)充)等，以及各種引述動(dòng)詞，如：note(指明)，remark(談及)
�、乳g接轉(zhuǎn)述不是重復(fù)原話(huà)，因此，時(shí)態(tài)要有所變動(dòng)。一般來(lái)講，現(xiàn)在時(shí)變?yōu)檫^(guò)去時(shí)，過(guò)去時(shí)變?yōu)檫^(guò)去完成時(shí)。指示代詞、地點(diǎn)及時(shí)間狀語(yǔ)也要作必要改動(dòng)。
2、釋義、意譯
就是用你所知道的，或者對(duì)你來(lái)說(shuō)較容易的詞匯、短語(yǔ)、以及語(yǔ)法去解釋那些較為難懂的語(yǔ)句。
3、概述
就是用簡(jiǎn)練話(huà)語(yǔ)概括描述一篇材料的中心思想。
3.托福口語(yǔ)的三類(lèi)詞匯
托�？谡Z(yǔ)考試中很多同學(xué)得分偏低的原因不是口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容質(zhì)量不高，而是表達(dá)不到位以致于內(nèi)容缺乏足夠的吸引力。想要解決這個(gè)問(wèn)題，提升口語(yǔ)表達(dá)的吸引力，考生需要掌握一些方法技巧。
對(duì)托�？忌鷣�(lái)說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)缺乏吸引力是個(gè)比較容易導(dǎo)致扣分的問(wèn)題，明明有很好的內(nèi)容足夠的干貨，卻因?yàn)楸磉_(dá)水平不足不給力而無(wú)法充分體現(xiàn)在口語(yǔ)中，這的確非�？上А�
如果背單詞的目的不僅僅是識(shí)別閱讀，聽(tīng)力中的要點(diǎn)，還包括口語(yǔ)，作文中有效表達(dá)的話(huà)。那么我們要明白句子中主要有三種詞匯。
1、實(shí)詞：名詞動(dòng)詞數(shù)字形容詞副詞
其中名詞，動(dòng)詞和數(shù)字使答題內(nèi)容具體細(xì)化，形容詞和副詞的包裝作用可以是答題變得更加華麗。
2、虛詞：助詞感嘆詞
助動(dòng)詞：完成句型的時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，語(yǔ)氣。平時(shí)要注意語(yǔ)法曲折變位的能力
感嘆詞：使答題充滿(mǎn)人性，不沉悶，很動(dòng)態(tài)，幫助你展現(xiàn)感性的成分。
3、連詞：答題的理性的成分，制造內(nèi)容的起承轉(zhuǎn)合，展現(xiàn)口才的邏輯質(zhì)量。
有目的的積累，善用各種詞性的好詞，可以對(duì)口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行精彩的包裝。
