【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給家鄉(xiāng)孩子的信》原文、教案及教學(xué)反思#】《給家鄉(xiāng)孩子的信》這篇課文是一封書信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷、親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給家鄉(xiāng)孩子的信》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給家鄉(xiāng)孩子的信》原文

　　親愛的同學(xué)們：

　　謝謝你們寫信給我，一大堆信！我數(shù)了數(shù)，一共四十封，好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧！家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個(gè)老人帶來溫暖。

　　我有病，寫字困難，提著筆，手不聽指揮。怎么辦呢？無(wú)論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆。

　　請(qǐng)?jiān)�諒，我今年不能回家鄉(xiāng)。并不是我不愿意去看望你們，正相反，我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音，但是我沒有體力和精力支持這長(zhǎng)途的旅行，那么就讓這封信代替我同你們見面吧。

　　不要把我當(dāng)成什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。我今年八十七歲，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：“我愿意再活，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果�！庇腥藛栁疑�命開花是什么意思。我說：“我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己，一生為自己的人什么也得不到�！�

　　我和別人一樣，也希望看到自己生命開花。但是我不可能再活。

　　親愛的家鄉(xiāng)的孩子們，我真羨慕你們。你們面前有無(wú)比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物，愛惜你們的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧。希望在你們身上。

　　我真誠(chéng)地祝福你們。

　　巴金

　　1991年5月15日

【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解本課詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

　　3、通過信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、使生命開花的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

　　2、他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢/

　　二、自讀課文

　　1、輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。

　　2、思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了哪些希望？

　　3、討論交流

　�。�1）朗讀正音。

　�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　�。�3）學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　4、指名試讀課文，并說說每個(gè)自然段的意思。

　　三、精讀課文第一段

　　1、指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？

　　2、家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧）

　　3、朗讀第一段的第二句話，感受四十多個(gè)孩子圍個(gè)巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場(chǎng)面。

　　4、朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?/p>

　　5、有感情朗讀第一段。

　　四、講讀課文第一段

　　1、巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會(huì)寫信的不容易。

　　2、在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？

　　3、默讀課文第二段，畫出能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

　　（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語(yǔ)，但是我沒有體力和精力支持這樣長(zhǎng)途的旅行”句子的餓意思，體會(huì)巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。

　�。�2）理解“多么……多么……”表達(dá)的餓強(qiáng)烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習(xí)說話。

　　4、有感情朗讀第二段。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成文后習(xí)題3，抄寫詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、精講課文第三段

　　1、默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？

　　2、巴金是個(gè)普通人嗎？巴金是：五四以來作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長(zhǎng)篇小說，十二本散文、游記，大量的短片小說還有許多譯著，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。但他卻為什么把自己當(dāng)作普通人呢？

　　3、巴金為什么而寫作呢？

　　（1）理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的字，我用作品表達(dá)我的這種感情”這句話的意思，體會(huì)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛而寫作的思想感情。

　�。�2）用“不是……而是……”練習(xí)說話。

　　4、巴金在心中怎樣評(píng)價(jià)自己的餓一生的，同時(shí)又表達(dá)了什么希望？

　�。�1）默讀課文，思考：巴金為什么說自己的一生是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？

　�。�2）理解“我愿意再活，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果”的意思。

　�。�3）什么是生命開花結(jié)果？讀巴金說的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

　　（4）“讓生命開花結(jié)果”和“實(shí)現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩�！边@句話就是講生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）

　　5、小結(jié)。

　　巴金爺爺雖然是一個(gè)國(guó)際上有名的作家，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)87歲了，他還在思索怎樣為社會(huì)添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至他還希望“重新活”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作，要為社會(huì)添更多光彩”，“為別人奉獻(xiàn)更多的愛”，讓生命更有意義�？梢娝�的品德是多么高尚��！

　　6、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　二、講讀課文第四段

　　1、巴金由于希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活，只能怎么辦？

　　2、感情朗讀，體會(huì)巴金由于珍惜時(shí)間、讓生命開花結(jié)果的美好感情。

　　三、講讀課文第五段

　　1、指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么？

　　2、用親切的語(yǔ)氣朗讀課文，把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的情感讀出來。

　　四、講解信的格式

　　1、以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

　　2、默讀課文，對(duì)照格式，說說這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？

　　五、有感情朗讀課文

【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)反思

　　《給家鄉(xiāng)孩子的信》這篇課文是一封書信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷、親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。

　　這篇課文我圍繞《新方案》中的設(shè)問導(dǎo)讀“巴金爺爺信中談到了什么內(nèi)容？表達(dá)了他怎樣的思想感情？”這一問題來展開教學(xué)的。

　　我先讓學(xué)生放聲朗讀課文的第三、四自然段，自己劃出巴金爺爺充滿哲理的句子。學(xué)生你一句我一句，很快就全部找了出來。然后，我讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀，并寫上批注，寫出自己的理解。在學(xué)生做好批注的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己交流感悟，體會(huì)巴金用自己的一生和對(duì)自己的評(píng)價(jià)來教育學(xué)生該怎樣做人。在學(xué)生交流的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解，并將這些道理融入自己今后的生活中。這樣由淺入深的方式一步一個(gè)要求，目標(biāo)逐層提高的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，并體會(huì)文章的感受，表達(dá)學(xué)習(xí)的感想。后我讓孩子談?wù)勛约旱母邢�。孩子紛紛表示，要向巴金爺爺所說的，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，決不辜負(fù)老一輩的殷切期望。