小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一幅畫(huà)》原文、教案及教學(xué)反思
時(shí)間:2021-05-08 09:40:00 來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng) [字體:小 中 大]【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一幅畫(huà)》原文
墻上掛著一幅我喜歡的油畫(huà)。畫(huà)面景色迷人,充滿了春天的勃勃生機(jī)和鄉(xiāng)土氣息,真是令人陶醉。畫(huà)面上,蔚藍(lán)的天空下,一座座大山昂首挺胸。山上的樹(shù)顯得那么蒼翠,那么茂盛,一棵挨著一棵,密密層層,整個(gè)山野好像一片綠海。在這片綠海的后面坐落著高大的雪山,山頂覆蓋著千年不化的積雪。
高山的前面是一片無(wú)邊無(wú)際的草地。草地上盛開(kāi)著一叢叢野花,色彩鮮艷,十分美麗。望著它們,我仿佛聞到了陣陣花香。
草地中央立著一排排木屋,在遼闊的草地上顯得那么小。
近處,一條清澈的小溪正在歡快地流著,溪水打在石頭上,飛濺起點(diǎn)點(diǎn)浪花。啊,我仿佛聽(tīng)到了溪流在唱歌,聲音是那么清脆悅耳。小溪兩旁的野花在風(fēng)中搖曳著,仿佛隨著溪流的歌聲快樂(lè)地起舞。
小溪旁邊,一條筆直的石鋪小路伸向遠(yuǎn)方。
在這綠的世界里,有著奇形怪狀的石頭,有的像雞蛋,有的像餅,有的像……
啊,這山,這水,這花,這樹(shù),這美麗的景象真是令人向往。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一幅畫(huà)》教案
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文和生活積累,理解課文內(nèi)容,并弄清作者的觀察順序。
3、想象畫(huà)中美景,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞句和喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
感受、品悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言,弄清作者觀察順序。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面中的美景,掌握并能運(yùn)用課文觀察方法練習(xí)寫(xiě)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、優(yōu)美的輕音樂(lè)或掛圖。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、賞畫(huà)激趣,導(dǎo)入新課
1、孩子們,看,今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?(投影展示文中的插圖)看見(jiàn)這樣一幅畫(huà),你們想說(shuō)些什么?
2、導(dǎo)入新課。
喲,孩子們都在認(rèn)真欣賞這幅畫(huà)呢?你們知道嗎?一位小朋友喜歡這幅油畫(huà)了,他不但像你們一樣欣賞了這幅畫(huà),而且還寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫(huà)》(板書(shū)課題)?纯催@幅畫(huà),看看這個(gè)題目,孩子們說(shuō)說(shuō)你想知道什么?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)教師歸納,提煉出主要問(wèn)題。
那么我們就帶著問(wèn)題,走進(jìn)這幅令人陶醉的畫(huà)卷中,和作者一起欣賞這幅畫(huà)吧!
二、自學(xué)課文,了解寫(xiě)了什么
1、孩子們,你們都是學(xué)習(xí)的主人,這是一篇略讀課文,我們應(yīng)該怎么辦?對(duì),老師相信你們能自主讀懂它!
2、媒體出示自學(xué)要求。
。1)自己讀通課文,注意帶拼音的生字多讀幾遍,不理解的詞語(yǔ)可以采用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解。
(2)這幅畫(huà)畫(huà)了些什么?用鉛筆勾畫(huà)出文中描寫(xiě)的畫(huà)中景物。
(3)作者為什么喜歡這一幅畫(huà)?
3、師:現(xiàn)在孩子們可以按自學(xué)要求,自己選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,如果你有體會(huì)、有感受,請(qǐng)與同桌互相交流,和他一起分享成功的快樂(lè);如果你有不明白的地方,請(qǐng)教同桌,尋求他的幫助。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師深入到學(xué)生中巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況。
三、交流自學(xué)情況
1、指名讀課文,其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,仔細(xì)聽(tīng)他哪些地方讀得好,哪些地方需要幫助。(指名讀→師生評(píng)議)
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際,理解“搖線、悅耳、奇形怪狀”等詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)哪些段落寫(xiě)了這幅畫(huà)的主要內(nèi)容,都寫(xiě)了些什么?整體感知文章內(nèi)容。
學(xué)生先匯報(bào),教師點(diǎn)撥。課文的第2~6段寫(xiě)了這幅畫(huà)的內(nèi)容,作者在第2、3段中描寫(xiě)了天空——大山——綠樹(shù)——草地——野花——小木屋等景物,其中側(cè)重描寫(xiě)了綠樹(shù);在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——兩旁的野花——石鋪小路——石頭等進(jìn)行描寫(xiě),其中抓住了小溪?jiǎng)討B(tài)的描寫(xiě),寫(xiě)出了自己的聯(lián)想。
四、重點(diǎn)閱讀,學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)
過(guò)渡:孩子們,剛才通過(guò)你們的自主學(xué)習(xí),已經(jīng)知道課文寫(xiě)了畫(huà)上的天空、大山、綠樹(shù)、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫(huà)上的景色美,作者寫(xiě)的文章美嗎?就讓我們來(lái)美美地讀一讀書(shū)上描寫(xiě)的這些內(nèi)容吧!
1、教師配樂(lè),有感情地美讀課文第2~6段。
2、老師在讀的時(shí)候,希望孩子們張開(kāi)想象的翅膀,把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3、小組探討:課文這幾段按什么順序觀察的?這樣寫(xiě)有什么好處?
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),弄清楚作者由遠(yuǎn)到近欣賞圖畫(huà)的順序,并且一邊欣賞,一邊發(fā)揮想象,使畫(huà)上的內(nèi)容活起來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候,采用打比方等方法,寫(xiě)得生動(dòng)而又具體。
五、拓展延伸
請(qǐng)你自選一幅你喜歡的畫(huà)或自己畫(huà)一幅美的畫(huà),按一定的順序,仔細(xì)觀察,充分發(fā)揮想象,并寫(xiě)一寫(xiě)?凑l(shuí)選的畫(huà)美,看誰(shuí)寫(xiě)的文章美!
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一幅畫(huà)》教學(xué)反思
“輕松、如釋重負(fù)!”這是講完課的初感受。時(shí)隔兩天,靜下心來(lái)細(xì)細(xì)分析自己講的這節(jié)課再細(xì)細(xì)品味著局、校領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng),感受頗多。慨嘆!作為語(yǔ)文教師自身有許多的不足:
1、對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解的透徹但要注意對(duì)文章的整體把握。確實(shí),在本節(jié)課中,對(duì)老人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌的描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句抓得面面俱到,分析的也很細(xì)致,但細(xì)細(xì)體會(huì)覺(jué)得理解了部分而丟掉了整體,原來(lái)聽(tīng)課時(shí)也總聽(tīng)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)某某把課文講得太碎,怎樣才能把兩者有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)一直困惑著我,今天聽(tīng)了滕老師的面對(duì)面的點(diǎn)評(píng)之后,方感頓悟。
2、雖然抓準(zhǔn)了知識(shí)點(diǎn)但沒(méi)有的情感延伸。聽(tīng)了滕老師的點(diǎn)評(píng)我也深刻意識(shí)到了這一點(diǎn),語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不僅是認(rèn)識(shí)活動(dòng),也是情感活動(dòng)。南朝劉勰說(shuō)過(guò):“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情,沿波討源,雖幽必顯”這就是說(shuō)教師要把作者寄寓于文中的思想情感淋漓盡致地傳送到學(xué)生的心田之中,使其和作者產(chǎn)生共鳴,達(dá)到三方情感——教師情、作者情、學(xué)生情的和諧統(tǒng)一,這才是語(yǔ)文教學(xué)的高境界。想到自己的課堂真是汗顏,感覺(jué)自己的當(dāng)務(wù)之急,就是多看書(shū)豐富自己的語(yǔ)言。