【篇一】小學二年級語文《和狼做朋友》原文
畢萊恩是德國科學家。為了探索北極狼的奧秘，他一個人來到原始森林，在一間小木屋里住了下來。每天夜里，他都能聽到遠處傳來的狼叫聲，可從沒見過它們的影子。一天，畢萊恩到林中撿柴，聽到一陣凄慘的叫聲。他順著聲音找去，發(fā)現(xiàn)草叢中有一只小狼。它渾身不停地顫抖，腿上流著血。畢萊恩看看四周沒有別的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食，還給它起了個名字叫福子。經(jīng)過一段時間的治療，福子的傷好了。畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。
晚上，福子常常會回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會打開門迎接它。后來很長一段時間，福子沒有再來木屋。
一天，長大了的福子突然帶著七只狼來到了木屋�？吹竭@么多狼，畢萊恩很緊張。可福子咬著他的衣襟不放，像是要領他去什么地方。畢萊恩跟著福子來到一個山洞，幾十只狼一下圍了過來。福子大叫三聲，狼群讓出一條路。這時他看見地上躺著一只小狼。它雙眼緊閉，奄奄一息。畢萊恩立刻明白了。他急忙把小狼抱回木屋，進行搶救，小狼終于活下來了。
從此，畢萊恩和北極狼成了好朋友。
【篇二】小學二年級語文《和狼做朋友》教案
第一課時一、導入課文，揭示課題。
1、師：今天我們教室里來了一位大家非常熟悉的老朋友，（出示掛圖）在你的印象中它是一種怎樣的動物？
學生自由表達。
2、師：今天老師給大家?guī)碛嘘P狼的另一個故事，你們對狼一定會有不同的認識，真正和它交上朋友的。
板書：20、和狼做朋友
二、激發(fā)興趣，自主識字。
1、（出示錄音）學生聽故事。
師：這個故事好聽嗎？想讀讀嗎？
2、學生自讀課文。
要求：
�、僮杂勺x課文，畫出生字和生字所在的詞語。
�、谠诓徽J識的字下面畫橫線，讀準字音。
3、小組合作讀課文，你指我讀，互幫互學。
4、自主探究漢字，培養(yǎng)識字能力。
�、伲ǔ鍪旧挚ㄆ┥謱殞殢恼n文中跑出來了，大家還叫得出它的名字嗎？仔細看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么地方要提醒大家或教大家的？
�、趯W生自主識字。
③游戲鞏固：“蓋樓房”教師在黑板上畫出簡單的“樓層”，9名同學分別拿識字卡片（生字磚）上臺。教師讀哪個字，學生就把生字磚貼在“樓上”。
三、學習寫字。
1、畢萊恩想考考你們，選哪道題？（畫一只狼，身上標上序號，學生自由選題。）
�、僬堈f出三個帶有提手旁的字。
�、趯ⅰ邦I”去掉頁字旁是什么字？
③請給“福”字組兩個詞。
�、苣隳苡谩凹泵Α闭f一句話嗎？
�、菡埬阌脛幼鞅硎具@兩個詞語的意思：發(fā)抖、喂藥。
2、（出示8個會寫字）老師把剛才題目中的生字寶寶請來了，請你仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
左右結構：抖、喂、福、段、領獨體字：血
上下結構：藥、急
3、范寫：你認為哪個字難寫，你想要請誰來教大家寫哪幾個字？
要點：
①“喂”右下部分筆順為：橫、豎提、撇、捺。
②“�！笔鞘咀峙�，不要寫成衣字旁。
�、邸岸巍弊筮吂P順為：撇、豎、橫、橫、提。
�、堋邦I”左邊是“令”字，不要掉了點。
4、描紅，書寫。
5、同桌互相欣賞書寫練習。
6、展示：誰愿意展示自己寫的字，請到臺上展示。
第二課時
一、復習字詞。
1、（出示生字卡片）認讀生字。
師：你要是能把它大聲地讀出來，老師會高興地笑起來。生字放在頭上就大聲讀，放在胸前就小聲讀，放在左邊男孩讀，放在右邊女孩讀，讀錯了刮鼻子。
2、（出示詞語卡片）貼樹皮：課前在黑板上畫一棵大樹，樹干上寫著拼音。請學生把寫有詞語“奧秘、顫抖、搶救、依依不舍”的小卡片貼上去。
二、朗讀課文。
1、自讀課文。
2、學情反饋。誰有把握把課文讀正確、讀流利？請你向同學展示展示。教師根據(jù)“正確、流利”的要求，適時評價，注意鼓勵。
三、圖文結合，精讀課文。
1、（出示掛圖2）學習第三自然段。
圖上畫著什么？學生自由表達。
找一找，課文中的哪些內(nèi)容和這幅圖有聯(lián)系？
請你自己讀一讀這一自然段。讀了這一自然段你有什么想法？（學生自由表達）
把你對這一自然段的理解通過朗讀表達出來。
2、學習第一自然段。
想知道福子怎么會找到畢萊恩救它的孩子就得先了解一下畢萊恩。請大家自由讀課文第一自然段，看看你讀懂了什么或有什么不明白的地方。
學生自由讀。
指名表達。
3、學習第二自然段。
教師質疑：讀課文時我也有不明白的，你們能幫幫我嗎？畢萊恩每天夜里只聽到狼的叫聲，從沒見過它們的影子，他又是怎樣和福子相識的呢？你從課文哪個自然段知道的？
師：誰有信心把這一自然段讀好。讀的時候要讓其他小朋友聽得清楚、聽得懂。
指名讀。
師：你聽懂了什么？
理解“依依不舍”：你在什么時候也有過依依不舍的心情？
（出示掛圖1）教師指掛圖小結：畢萊恩悉心地照料著小狼，小狼對畢萊恩產(chǎn)生了深厚的感情，他們成了朋友。讓我們再把這一自然段齊讀一遍。
4、學習第四自然段。
是啊，正因為如此，福子和畢萊恩成了朋友，北極狼也和畢萊恩成了朋友。齊讀第四自然段。
四、小小辯論會。
1、你喜歡福子和北極狼嗎？喜歡的站起來。
2、小小辯論會：真沒想到福子它們給我們帶來這么大的爭議，怎么辦呢？我也不知道該站在哪邊。來，開一個小小辯論會，分為正方和反方。正方認為它們是溫順、友善的，反方認為它們是兇狠的。（引導學生從課文里的詞句中尋找不同的感受。）
3、小結：教師做總結發(fā)言。（引導學生從多個角度正確看待事物。）
五、總結。
1、當我們和動物們同在一片藍天下，你們有什么心里話想說？老師也有幾句心里話想說。動物和我們?nèi)祟愐粯佣际谴笞匀粙寢尩暮⒆�，讓我們和動物友好的生活在一起�?/p>
2、課后作業(yè)：請把你搜集到的人和動物交朋友的故事說給自己的小伙伴聽。
【篇三】小學二年級語文《和狼做朋友》教學反思
出示第二幅掛圖后，教師引導學生描述了畢萊恩和四只狼的動作神情，結合課文的描寫充分體會了畢萊恩與狼之間建立的深厚感情后，有一位學生突然提出這樣一個問題：“圖上那三只大狼中，究竟哪只是‘福子’？”這一質疑引起了許多學生的議論，老師也深感意外……隨后老師鼓勵了學生的質疑精神，并讓學生猜一猜，結合課文內(nèi)容或生活實際說出猜出的結果的理由。生：我覺得蹲在畫面正前方的是福子，因為我看著現(xiàn)在它還咬著畢萊恩的袖子。課文中寫了福子咬著畢萊恩的衣襟，像是要領他去什么地方。師：圖文結合，觀察細致，讀得深入，觀察得細致。生：我認為蹲在畢萊恩左邊的那只狼是福子，因為它把頭轉向一邊，想到自己曾經(jīng)所受的痛苦，不忍看同伙跟它一樣飽受傷痛的樣子。生：我也認為這只狼是福子。因為它相信畢萊恩能治好福子，相信畢萊恩是它們的朋友，因此它不必要雙眼緊緊盯住畢萊恩。師：孩子們的猜測都不錯，理由都很充分，不管誰是福子，但我們相信一點：動物和人類都是大自然的孩子，只要我們和動物友好相處，對動物付出愛，所有動物都會像福子一樣和我們成為好朋友的。
