【篇一】小學三年級語文《種草莓》原文
春天到了，春雨淅淅瀝瀝地下個不停。地上的小草鉆出尖尖的小腦袋，就像大地長出一綹綹綠色的頭發(fā)。小弟和媽媽把三棵草莓苗兒栽在花盆里。幾片綠綠的小葉兒擠在一起，真像一朵綠色的小花。
細細的春雨灑下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給它松松土，小苗兒更壯了。
小草莓開花了，小小的，白白的，小指甲片兒大，不漂亮也不香。小小的花兒凋謝后，出現了一顆綠豆般的小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了豌豆那么大的小果兒了。
小弟每天早上都要趴在陽臺上呆呆地看著。小草莓好像知道小弟的心思，一個勁兒地長。小草莓像蠶豆一樣大了，朝外的一面開始發(fā)紅。媽媽說要讓它們多曬太陽，小弟每天都把花盆轉一面，讓每個小草莓都能曬到。
小草莓成熟了，頭兒尖尖的，果兒大大的，紅得發(fā)亮，襯著綠色的葉子，美麗極了。小弟摘下三顆草莓放在盤里，一顆給爸爸，一顆給媽媽，還有一顆給自己。他輕輕咬了一口，好甜呀，帶點酸味；好香呀，滿嘴果汁香氣。小弟吃了還想再吃，他跑到陽臺上一看，三棵草莓又開了好幾朵白白的小花兒呢！
【篇二】小學三年級語文《種草莓》教案
第一課時�。ㄒ唬┱勗拰耄沂菊n題
1、同學們，你們愛吃哪些水果？
2、（出示圖片）看，這是什么水果？（板書：草莓）練習說話：多好看的草莓啊，誰能說說它的樣子和味道？
3、這么好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來，那該多好�。。ò鍟悍N）這節(jié)課，我們就一起來學習《種草莓》。（齊讀課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、小聲地自由讀課文，連讀邊標出自然段。讀后，說說你有什么感受？
2、指名輪流讀課文段落。其余同學邊聽邊把新字詞畫出來，不懂的詞語做出標注。
（三）學習生字，指導書寫
1、課件出示帶生字的詞語
�。�1）指名認讀帶點的生字，重點指導“鏟（chǎn）、豌（wān）、酸（suān）”的讀音。
�。�2）齊讀生字。
�。�3）出示生詞，認讀生詞。
草莓栽革淋雨慢慢兒小鏟子
豌豆趴蠶豆酸味果汁
（認讀時，注意指導讀兒化音“慢慢兒”，先老師范讀，學生跟讀，再從課文中找出這樣的兒化音來練讀，如：“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等，反復讀，理解在這些詞后加上兒化音，更估出了草莓的可愛）
2、小組討論識記方法。
你認為哪幾個生字難記、難寫，你想用什么辦法來記住它？（自由匯報生字的識記方法，教師相機指導）
重點指導：
�。�1）“栽”與“裁”比較，引導學生找出不同之處，并想想“木”和“衣”分別代表什么，學生比較發(fā)現：“栽”是把植物的苗兒種在土壤里，“裁”是把一塊衣料按一定民就寸展開。
還可以練習題，鞏固運用：
栽裁
�。ǎ┮路ǎ┓N（）樹苗（）縫（）剪
�。�2）“豌”：與“碗、宛”比較組詞。
（3）“酸”：仔細觀察，左邊是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。
3、指導書寫。
�。�1）著重指導觀察“栽、豌、蠶、酸”幾個字，說說應注意哪些筆畫，各寫三遍。
�。�2）自由練寫，將每個字寫兩遍。
（四）再讀課文，梳理順序
1、同學們，《種草莓》這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括內容，你能找到它嗎？自由讀課文，找到了就畫上橫線。
2、交流，概括。
�。�1）對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結果。
�。�2）明確線索：春天—栽苗—長高—工花—結果—成熟。
3、齊讀第1自然段，說說你知道了什么。
第二課時
（一）溫習舊知，導入新課
1、齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們初學了課文，誰來說說種草莓的過程是按什么順序來寫的？
�。ò鍟涸悦纭㈤L高、開花、結果、成熟）
3、自由讀文，看看各個階段草莓是什么樣子？小弟是怎么做的？
�。ǘ┻x擇朗讀，品味語言
1、選擇你喜歡的部分，再讀課文，讀正確、讀流利。
2、把你喜歡的段落大聲讀給同學聽，并說說你喜歡的原因。相機指導以下三個重點句段：
�。�1）“細細的春雨酒下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了�！�
�、俣嗝赖那榫鞍。l能把它美美地讀出來？
②教師根據朗讀情況進行指導。
“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——你們發(fā)現了什么？（這些詞都是重疊的）
再自由地小聲讀一讀，體會這些重疊詞有什么好處？（說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫柔，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長）
③再指名讀，讀出溫柔、鄶暢的感覺�？杉由蟿幼鞅硌葑x。
�。�2）“小小的花兒凋謝后，出現了一顆（）小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了（）的小課兒了�！〔葺ǎ┝�，朝外的一面開始發(fā)紅�！�
�、僭诶ㄌ柪锾钌虾线m的詞語。
�、谡n件演示（或動手畫一畫）果兒的變化。
③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了。指名讀第5自然段的第一句話，猜猜：弟弟心里在想什么？
�。�3）出示課文的后一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的樣子，用波泫線畫出品嘗草莓的句子。
這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。
�。ㄈ┛偨Y升華，拓展練習
1、談感受，小結：學習了課文，我們不僅感受到了草莓的可愛，也從小弟的身上體會到種草莓有無窮的樂趣。
2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。
3、拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察日記。
【篇三】小學三年級語文《種草莓》教學反思
在這一節(jié)課的教學過程中，我首先在課前準備活動時播放一首歡快的歌曲《摘草莓》，使學生的注意力轉移到課堂上來，為接下來的教學做好了準備。“興趣是學習好的老師”，在這節(jié)課開始我就為學生創(chuàng)設一個他們喜歡的'情境，激發(fā)學生自主學習的興趣，出示一個可愛的草莓精靈教具，并用草莓精靈口吻與學生交談，“你們吃過草莓嗎？”“你們喜歡我嗎？”“你們能用一句完整地話說說‘我’的樣子嗎？”結合學生生活經驗，使學生覺得文中小弟種草莓其實與我們的生活很近，激起他們學習的興趣。在出示課題后，又進一步激發(fā)學生的學習興趣，“你想知道什么？”讓學生帶著自己想知道的問題去學比老師讓學生去學什么，學習效果更好。
提供機會讓學生說，讓他們自己去感悟體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。如初讀課文，整體感知時，“聽了課文，種草莓這件事給你什么感覺？”在小弟看著草莓一天天長大時，提問“猜猜小弟在想些什么？”；在學習課文后，“你覺得小弟是一個怎樣的孩子？”鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的想法。
充分給予學生學習的時間和空間。如在整體感知課文時，提出要求“課文講草莓的生哪些長過程？和小組的同學討論一下�！睂W習第一自然段時，先讓學生自由朗讀，再提問“在這個自然段中你認為哪一句話寫得美，讀給大家聽聽”
重視課文具有的人文內涵，在課文的總結升華時對學生進行熏陶感染、潛移默化。
當然在教學過程中，也還存在不足之處。對于課堂中隨機生成的問題，沒有充分做到順勢引導，因此有些被動，當學生沒有找預設教案回答的時候，顯得有些亂，這還需要今后在教學中多加努力，做到隨機應變，讓課堂更加精彩；學生朗讀形式可以更豐富一些，多加自由讀、同位讀、指名讀不能讓老師的分析來代替學生的閱讀實踐；學生學完課文后，主題升華的力度不夠，可以讓學生結合自身談談體會和感受。
