【#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鄭板橋巧勸舅父》原文及教案#】教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鄭板橋巧勸舅父》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鄭板橋巧勸舅父》原文

　　清代畫(huà)家鄭板橋，小時(shí)候住在舅父家里。舅父家境貧寒，常常唉聲嘆氣。

　　一天，舅父看著院子里的一棵古樹(shù)，忽然想到：四合院，中間一棵樹(shù)，不就構(gòu)成個(gè)“困”字嗎？家里難怪富不起來(lái)呢！于是，舅父打算把這棵樹(shù)砍掉。

　　這棵經(jīng)歷了幾百年風(fēng)風(fēng)雨雨的古樹(shù)，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，鄭板橋非常喜愛(ài)它�，F(xiàn)在舅父討厭這棵樹(shù)，要把它砍掉，鄭板橋心里很著急。想個(gè)什么辦法，才能保住這棵大樹(shù)呢？

　　他知道舅父迷信，于是說(shuō)：“舅父，這棵樹(shù)不能砍，砍了要坐牢的！”舅父不信，鄭板橋不慌不忙地說(shuō)：“四合院，沒(méi)了樹(shù)，人住在里邊，不成了一個(gè)‘囚’字嗎？”舅父想了想，覺(jué)得鄭板橋說(shuō)得對(duì)，決定不砍樹(shù)了。

【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鄭板橋巧勸舅父》教案

　　第一課時(shí)

　　課前#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鄭板橋巧勸舅父》原文及教案#：

　　同學(xué)們，在我們的生活中有句俗語(yǔ)，叫作“來(lái)硬的不行，就來(lái)軟的�！边@句話(huà)就是說(shuō)，當(dāng)我們用一種方法不能解決問(wèn)題的話(huà)，就應(yīng)該用另一種方法解決。清代的畫(huà)家為了阻止他的舅舅砍樹(shù)，就采用了這個(gè)方法。今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，叫《鄭板橋巧勸舅父》。（板書(shū)課題）鄭板橋?yàn)槭裁匆獎(jiǎng)窬烁改�？�?chuàng)怎樣巧勸的呢？同學(xué)們學(xué)完課文就知道了。

　　一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀文，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段。

　　2、指名分段讀課文。

　　二、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、板書(shū)生字。

　　2、學(xué)生自學(xué)，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住字形。

　　3、互相交流。

　　用熟字加偏旁記住這幾個(gè)生字的：“貧”是由“分”和“貝”組成，“砍”是由“石”和“欠”組成，歷是“廠(chǎng)”和“力”組成，厭是由“廠(chǎng)”和“犬”組成，討是由言字旁和“寸”組成的。

　　“歷”和“厭”都是同一個(gè)偏旁“廠(chǎng)字頭”，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　4、教師范讀生字、正音。5、對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�1）“候”（投影）：中間的一豎不能寫(xiě)丟了，右邊部分的筆順是讓學(xué)生描紅練習(xí)。

　　（2）“困”的部首是方框“口”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　5、學(xué)生在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視具體指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)認(rèn)讀

　　1、借助讀音認(rèn)讀。

　　2、不借助拼音認(rèn)讀。

　　四、擴(kuò)展詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)

　　1、學(xué)生對(duì)生字組詞。

　　2、教師選出三個(gè)，將詞語(yǔ)投影。

　　3、齊讀擴(kuò)展的新詞。

　　五、再讀課文，整體感知

　　讀文后，思考回答：這篇課文寫(xiě)了一件什么樣的事？

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、讀中理解文章，了解文章所蘊(yùn)含的道理。

　　2、體會(huì)鄭板橋勸舅的巧妙及漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　一、檢查課文，尋入新課

　　二、細(xì)讀課文，討論交流

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這一段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？引導(dǎo)感知這段主要內(nèi)容。

　�。�1）齊讀第1句，回答：鄭板橋是什么時(shí)候的人？干什么的？（清代人，畫(huà)家）

　　（2）齊讀第2句，回答：舅舅為什么唉聲嘆氣？

　　因?yàn)榧揖池毢�。貧寒就是指家里十分窮，不好過(guò)日子。

　　2、理解第2自然段。

　�。�1）男生齊讀第2段，思考并回答，舅舅為什么砍樹(shù)？

　　院子中間有一棵樹(shù)，構(gòu)成了個(gè)“困”字，使家里貧寒。

　　（2）詞語(yǔ)訓(xùn)練。忽然：表示來(lái)得迅速而又出乎意料，與“突然”意思相近。

　�。�3）學(xué)生用“忽然”一詞口頭造句。

　　3、領(lǐng)悟第3自然段。

　　鄭板橋心里著急。

　　鄭板橋心里很著急。

　�。�1）女生齊讀第3自然估，思考：舅父砍樹(shù)，鄭板橋是持什么樣的態(tài)度？

　�。�2）投影示句：

　　通過(guò)比較，得出鄭板橋知道舅父砍樹(shù)，自己想留住樹(shù)，而又不知如何勸住舅父不砍。“很”表示程度深。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀“想個(gè)什么辦法，才能保住這棵大樹(shù)呢？”

　　4、感悟第4自然段。

　�。�1）教師朗讀第4自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考鄭板橋想什么樣的勸法。

　�。�2）學(xué)生齊讀第1句。這一句寫(xiě)了什么？

　　鄭板橋想到了勸阻舅父的方法：利用舅父迷信的思想，砍樹(shù)人就要坐牢。

　�。�3）舅父相信鄭板橋的話(huà)嗎？齊讀后一句。

　　5、討論：鄭板橋是怎樣想到勸阻舅父的？對(duì)學(xué)生提示如下：

　�。�1）院中有樹(shù)，舅父認(rèn)為是個(gè)“困”字，說(shuō)明什么？

　　（2）院中無(wú)樹(shù)，鄭板橋說(shuō)是個(gè)“囚”字，說(shuō)明了什么？

　　三、討論交流，感悟升華

　　我們應(yīng)向鄭板橋?qū)W習(xí)什么？

　　啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)：

　　1、用心觀(guān)察周?chē)�的事，遇事積極動(dòng)腦筋想辦法。

　　2、機(jī)智靈活，不信迷信。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使我們認(rèn)識(shí)到只有有了豐富的知識(shí)，遇事肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，人才會(huì)變得聰明起來(lái)。

【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鄭板橋巧勸舅父》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“父、候、貧、困、砍、歷、討、厭�！�

　　2、體會(huì)鄭板橋勸舅父的巧妙及漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　3、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　難點(diǎn)：鄭板橋勸舅父的“巧”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鄭板橋巧勸舅父》原文及教案#：

　　同學(xué)們，你們知道鄭板橋嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)鄭板橋小時(shí)候的一個(gè)故事。

　　1、板書(shū)課題，生齊讀。

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　3、我也想知道鄭板橋巧勸舅父巧在哪里？讓我們一起走進(jìn)課文。

　　一、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、聽(tīng)課文朗讀，注意思考：舅父為什么要砍掉院中的樹(shù)？鄭板橋是怎樣勸舅父的？

　　2、指名回答。（舅父：四合院中一棵樹(shù)，構(gòu)成個(gè)“困”字。鄭板橋：四合院中住著人，成了“囚”字）

　　3、師出示“困”“囚”字。生識(shí)記，并給“困”組詞。

　　師：你能動(dòng)腦筋想問(wèn)題，不僅認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，還理解了意思，和“困”敎上了朋友，請(qǐng)你把“困”貼到這棵樹(shù)上。

　　4、師：鄭板橋就是利用一個(gè)“囚”字說(shuō)服舅父不要砍樹(shù)，看來(lái)認(rèn)識(shí)漢字的作用真大呀。今天課文中還有很多生字寶，看誰(shuí)能快速地和它們交上朋友。

　　二、拼音大闖關(guān)

　　1、請(qǐng)你們自由讀課文，把生字圈畫(huà)出來(lái)。先自己讀一讀，再和同桌比一比看誰(shuí)讀得好。

　　2，我們把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，請(qǐng)看大屏幕。（出示生字）

　　3、這些字，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？（你真了不起，平時(shí)在生活中就能認(rèn)識(shí)許多字了。有誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？）指名讀，（誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀？）小老師領(lǐng)讀，（下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，小火車(chē)，開(kāi)開(kāi)開(kāi)，開(kāi)到哪里去？看哪列火車(chē)開(kāi)得快？）這些生字的讀音，有哪些是我們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的？提醒大家一下，好嗎？

　　4、（生字寶寶熱了，脫掉了帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）去掉拼音認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　師：你們認(rèn)識(shí)了這么多朋友，我真為你們高興。鼓勵(lì)自己一下。（拍掌）

　　三、識(shí)字樂(lè)園。

　　1、師：剛才我們和生字寶寶認(rèn)識(shí)了，好朋友要把它記在心里。俗話(huà)說(shuō)，苦干不如巧干，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你記生字有什么小竅門(mén)？指名說(shuō)，教師歸納。

　　（1、加一加，熟字加偏旁、熟字加熟字。2、減一減。3、形近字比較。4、編順口溜……）

　　2、師：這些小竅門(mén)就是我們開(kāi)啟識(shí)字大門(mén)的金鑰匙。看誰(shuí)能快速地把這些生字寶寶記住，可以先和同桌說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住的。（出示生字）

　　3、互相交流。

　　這些字，有哪些是早就認(rèn)識(shí)的？是怎樣認(rèn)識(shí)的？（你真了不起，平時(shí)在生活中就能認(rèn)識(shí)許多字了。請(qǐng)你把你認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字貼上去。）請(qǐng)小朋友想想，剩下的這幾個(gè)字可以用什么方法記住它？

　　生1：我用加一加的方法記住了“貧”字，“分”字加“貝”字就是“貧”。

　　師：你用你喜歡的方法記住了“貧”字，你們就是好朋友了，請(qǐng)你把它掛到樹(shù)上來(lái)。

　　生2：我也用加一加的方法記住了“砍”字，“石”字加“欠”字就是“砍”。

　　生3：“歷”是“廠(chǎng)”字加“力”字。厭是“廠(chǎng)”字加“犬”字組成。

　　生4：“討”是由言字旁和“寸”組成的。（言字旁的字一般都是與什么有關(guān)？有時(shí)我們可以根據(jù)偏旁去理解字意）

　�。�2）“歷”和“厭”都是同一個(gè)偏旁“廠(chǎng)字頭”，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　�。�你們就是這節(jié)課的識(shí)字小明星，希望大家繼續(xù)努力。）

　　4、教師對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

　　“候”和“猴”（有個(gè)筆畫(huà)多的生字寶寶和它的朋友來(lái)了，請(qǐng)你比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？）

　　生：我發(fā)現(xiàn)猴子的“猴”減去反犬旁再加一豎就是時(shí)候的“候”。

　　師：你的發(fā)現(xiàn)是偉大的發(fā)現(xiàn)。

　　5、這些生字太孤單了，誰(shuí)來(lái)給生字找朋友？

　�。ㄐ∨笥褌冋鏌嵝模�那么快就幫生字找到朋友了。我們會(huì)讀了，會(huì)用了，再加上會(huì)寫(xiě)，才叫真正的學(xué)會(huì)。）

　　四、寫(xiě)字能手展身手

　　1、請(qǐng)看大屏幕，先觀(guān)察生字在田字格中的位置，再閉著眼睛書(shū)空練習(xí)一下。你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)好？教師示范板書(shū)，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　2、（你們能不能比老師的字寫(xiě)得更漂亮？寫(xiě)之前比一比誰(shuí)做的姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)）學(xué)生書(shū)寫(xiě)（播放音樂(lè)，寫(xiě)字時(shí)頭不偏，肩端平，三個(gè)一要牢記。）

　　引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（用紅筆圈畫(huà)出自己寫(xiě)得漂亮的字，寫(xiě)得不好的字提出建議。）

　　3、評(píng)出寫(xiě)得好的作品并展示。

　　五、課堂小結(jié)。

　　小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？想說(shuō)什么？

　　師：學(xué)了這一課，我們知道了鄭板橋用一個(gè)“囚”字勸舅父不要砍樹(shù)，體現(xiàn)了鄭板橋的聰明機(jī)智。只要同學(xué)們?cè)谏�活中處處留心，多認(rèn)字，多積累，相信你們也會(huì)很棒的！