【#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《鐵杵磨成針》原文、教案及教學(xué)反思#】語(yǔ)文，人文社會(huì)科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語(yǔ)工具。它既是語(yǔ)言文字規(guī)范的實(shí)用工具，又是文化藝術(shù)，同時(shí)也是用來(lái)積累和開(kāi)拓精神財(cái)富的一門(mén)學(xué)問(wèn)。以下是®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《鐵杵磨成針》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《鐵杵磨成針》原文

　　李白是我國(guó)唐朝的一位偉大詩(shī)人。他小時(shí)候很貪玩，怕困難，讀書(shū)很少長(zhǎng)進(jìn)。

　　有一天，李白走到一條小河邊，看見(jiàn)一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶正在磨一根鐵棒。他覺(jué)得很奇怪，就走到老奶奶跟前問(wèn)道：“老奶奶，您磨這鐵棒干什么？”

　　老奶奶說(shuō)：“做針。”

　　李白越發(fā)奇怪了：“做針？鐵棒怎么能磨成針呢？”

　　老奶奶說(shuō)：“能，一定能。只要功夫深，鐵棒就能磨成針�！�

　　李白聽(tīng)了老奶奶的話(huà)，明白了一個(gè)道理：不論做什么事情，只要有決心，肯下功夫，就能成功。

　　從此，李白刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)步很快。后來(lái)，他成了一位有名的詩(shī)人。

【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《鐵杵磨成針》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。

　　2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)止字旁，能讀準(zhǔn)多音字“朝”的字音，理解“鐵棒、詩(shī)人、困難、進(jìn)步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能仿照“誰(shuí)正在什么地方趕什么”的例句，把句子寫(xiě)完整。

　　4、能分角色朗讀課文。

　　重點(diǎn)：理解第二段中的兩句話(huà)：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做什么事情，都要有決心，肯下肯下苦功夫�！�

　　難點(diǎn)：這篇課文要求理解的詞語(yǔ)較抽象，學(xué)生理解有一定難度，教師應(yīng)在具體語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生感知詞義，或聯(lián)系生活實(shí)際和已有的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生理解詞義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI、生字卡片、一根鐵棒、一根針

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，感知大意，理解課題的意思。

　　2、學(xué)習(xí)、理解第1、7自然段，教學(xué)生字：鐵、棒、磨、針、詩(shī)、困。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

　　1、出示實(shí)物：針、鐵棒。問(wèn)：這是什么？說(shuō)說(shuō)針和鐵棒的樣子。

　　2、問(wèn)：很粗的鐵棒能磨成針嗎？

　　3、揭示課題2鐵棒磨成針讀題，題目里的生字想個(gè)辦法記住它。

　　教學(xué)：鐵：金字旁，為什么用金字旁？與“秩”比較。

　　棒：書(shū)空右邊的“奉”，組詞。與“捧“比較。

　　磨：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁，書(shū)空。

　　針：與“葉”比較，為什么也是金字旁？

　　二、自學(xué)課文，了解大意。

　　1、鐵棒到底能不能磨成針呢？請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、課文共有幾段？講了誰(shuí)，什么時(shí)候的故事？教師指名分段讀課文。評(píng)價(jià)。

　　正音：詩(shī)、更、決、此

　　3、卡片認(rèn)讀字詞。

　　4、訓(xùn)練朗讀句子a、能！一定能！只要功夫深，鐵棒就能磨成針。

　　b、不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫。

　　5、說(shuō)說(shuō)課文講了李白小時(shí)侯的什么故事。

　　三、學(xué)習(xí)第1段。

　　1、看文中插圖，圖中的少年是誰(shuí)？找到書(shū)上寫(xiě)李白的一段讀一讀。

　　2、指名讀。思考：這一段共有幾句話(huà)？學(xué)習(xí)后你知道了那些事情？

　　3、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　理解“大詩(shī)人、唐朝”了解多音字“朝”的不同讀音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我國(guó)古代的一個(gè)朝代，距今1000多年，唐朝除了許多的詩(shī)人，李白就是其中以為的詩(shī)人�！霸�(shī)人”是指專(zhuān)門(mén)寫(xiě)詩(shī)，并有一定成就的人。為什么用個(gè)“大”呢？

　　教學(xué)：唐：半包圍結(jié)構(gòu)，書(shū)空里面的筆順。共10畫(huà)。

　　詩(shī)：用換偏旁的方法記，與“持、等”比較。

　　指名讀第二句。問(wèn)：這里的“他”是指誰(shuí)？“讀書(shū)進(jìn)步不快”指什么？文書(shū)們李白讀書(shū)進(jìn)步不快？理解“貪玩、困難。”

　　教學(xué)：困，用“捆”來(lái)記。［你在學(xué)習(xí)中，遇到過(guò)什么困難？你是怎樣對(duì)待的？

　　4、讀第1自然段。小結(jié)：李白小時(shí)侯是一個(gè)不努力學(xué)習(xí)的孩子。他后來(lái)改正了嗎？你是從哪一段知道的？

　　這部分可以放到第二課時(shí)去

　　四、學(xué)習(xí)第7段。

　　1、齊讀第7段，李白怎么會(huì)成為有名的大詩(shī)人？他回怎么刻苦學(xué)習(xí)？

　　2、認(rèn)讀“從此”，李白是從什么事情中明白要刻苦學(xué)習(xí)的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

　　五、作業(yè)指導(dǎo)。

　　1、教師在田字格中范寫(xiě)指導(dǎo)“棒、磨、詩(shī)”，然后學(xué)生抄寫(xiě)生字。

　　2、自由讀課文。（機(jī)動(dòng)）

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的字詞，學(xué)習(xí)理解2-6段，重點(diǎn)理解“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”的道理。

　　2、學(xué)習(xí)生字：更、加、功、夫，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀生字。

　　2、比一比，再組詞。

　　因（）工（）比（）輪（）

　　困（）功（）此（）論（）

　　3、說(shuō)說(shuō)李白小時(shí)侯不同的表現(xiàn)，他是從什么事中明白應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)的呢？

　　二、學(xué)習(xí)2-6段。［改為學(xué)習(xí)2-7段］

　　1、自由讀2-6段，劃出李白和老大娘說(shuō)的話(huà)。

　　2、指名分角色讀李白和老大娘的話(huà)。

　　問(wèn)：課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”，覺(jué)得奇怪的是誰(shuí)？他為什么覺(jué)得奇怪？

　　A、看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。（疑惑）

　　B、聽(tīng)說(shuō)老大娘要用鐵棒做針。（不可思議，不可能。）

　　3、用奇怪的語(yǔ)氣讀一讀李白的問(wèn)話(huà)。

　　自由讀，試讀，指名讀，齊讀。

　　4、老大娘是再怎么回答的呢？

　　為什么老大娘說(shuō)了“能”后，還要說(shuō)“一定能”，而且用了兩個(gè)感嘆號(hào)？引讀“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。什么是“功夫深”？

　　用干脆、堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀第5段。

　　教學(xué)：更：去偏旁記，與“便”比較。

　　加：組詞。

　　功：力字旁，工的橫改成提。

　　夫：編順口溜。

　　5、聽(tīng)了老大娘的話(huà)，李白明白了什么道理？找到讀讀第6段。［指導(dǎo)朗讀］

　　指名回答，有什么不明白的地方，請(qǐng)學(xué)生釋疑。

　　教學(xué)：論：換偏旁記，與“輪”比較，組詞。

　　此：認(rèn)識(shí)止字旁，書(shū)空筆順。

　　6、從此以后，李白怎樣？以讀代講。

　　“從此”到底是從什么時(shí)候起？

　　三、分角色讀課文。

　　1、自由讀準(zhǔn)備。

　　2、男女分角色讀李白和老大娘的對(duì)話(huà)。

　　3、選擇喜歡的角色讀讀。

　　四、作業(yè)指導(dǎo)。

　　1、教師在田字格里示范寫(xiě)“更、功、此”，學(xué)生寫(xiě)3個(gè)。

　　2、完成《課堂作業(yè)》的第4題。

【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《鐵杵磨成針》教學(xué)反思

　　《鐵杵磨針》寫(xiě)的就是李白幼年時(shí)鐵杵磨成針的故事。選擇這篇文章，我是覺(jué)得文章中的主人翁學(xué)生有過(guò)了解，文章的內(nèi)容學(xué)生也都接觸過(guò)，首先在教學(xué)時(shí)就減少了難度。在指導(dǎo)時(shí)，我是結(jié)合我自身學(xué)習(xí)古文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)。我中學(xué)時(shí)接觸小古文首先學(xué)會(huì)的就是記住每個(gè)字的意思，特別是古今異義的字，比如“易”在古文中是交換的意思，但是在現(xiàn)代文中是簡(jiǎn)單的意思。把這樣的古今詞義不相同的字記住也就能很大程度上避免望文生義的現(xiàn)象。在教學(xué)本文時(shí)我則是重點(diǎn)抓住了“媼”字進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解到“媼”是老婦人的意思，由此又引申理解“嫗”“叟”“翁”的意思。當(dāng)然文中其實(shí)還有一些難以理解的如“欲作針”中的欲；“方磨鐵杵”中的方，但是時(shí)間緣故我則有意識(shí)的帶過(guò)了。另外我學(xué)習(xí)古文時(shí)還很注意古文翻譯的幾個(gè)方法，在教學(xué)本文時(shí)我著重指導(dǎo)了“留”“補(bǔ)”和“調(diào)”。我之要著重指導(dǎo)古文這樣的學(xué)習(xí)方法也是相對(duì)我原來(lái)學(xué)習(xí)古文的漏洞進(jìn)行指導(dǎo)。我之前學(xué)習(xí)古文時(shí)老師在這方面的指導(dǎo)就比較欠缺。因此我想在自己指導(dǎo)時(shí)能在這些我覺(jué)得重要的方面多下點(diǎn)功夫。

　　當(dāng)然我這堂課大的漏洞就是缺少趣味性，趣味小古文還是要抓住他的趣味性，抓住了趣味性才能夠讓學(xué)生更有興趣，興趣永遠(yuǎn)是孩子學(xué)習(xí)大的動(dòng)力。