【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《誠(chéng)實(shí)和信任》原文、教案及教學(xué)反思#】《誠(chéng)實(shí)和信任》記敘了作者驅(qū)車回家時(shí)，因夜深天黑，不小心撞碎了�？吭诼愤叺男〖t燈的反光鏡，后來(lái)雙方通過(guò)電話聯(lián)系相互解決了問(wèn)題，從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《誠(chéng)實(shí)和信任》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《誠(chéng)實(shí)和信任》原文

　　一天深夜，我驅(qū)車從外地趕回家。天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍然很差。

　　快到家時(shí)，汽車從快車道剛進(jìn)入慢車道，便聽(tīng)到“咔嚓”一聲。我以為汽車出了故障，趕快停了車。一檢查，發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。我往回走了五六米，看見(jiàn)一輛紅色小車�？吭诼愤叄�左側(cè)的反光鏡也碎了。這輛車的車身超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

　　我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　事隔三天，一位陌生男子打來(lái)電話，他就是紅色小車的主人。

　　“噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

　　“沒(méi)有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的�！�

　　“不，我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄過(guò)來(lái)，好讓我把錢寄給你�！�

　　“不用了。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這讓我很感動(dòng)�！�

　　“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付。”

　　“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更寶貴。我再謝謝你！”說(shuō)完，他掛了電話。

　　我很后悔，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、電話和地址，也不知道他的年齡與職業(yè)，但他的話卻深深地印在我的腦海里�！�

【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《誠(chéng)實(shí)和信任》教案

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說(shuō)說(shuō)：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文，第12課誠(chéng)實(shí)和信任。

　　2、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)誠(chéng)實(shí)？誰(shuí)信任誰(shuí)？

　　二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

　　1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

　　2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴

　　3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、自由朗讀課文1—3自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫(xiě)了什么？

　　2、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因；責(zé)任在誰(shuí)？作者是怎樣做的？你是怎樣看待作者的做法的？

　　3、全班交流討論：

　�。�1）事故發(fā)生的原因：

　　天黑有霧能見(jiàn)度很差

　　紅色小車車身超出停車線二三十厘米。

　�。�2）責(zé)任在誰(shuí)？

　　雙方都有責(zé)任。

　�。�3）作者是怎樣做的？

　　我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　理解詞語(yǔ)：環(huán)顧

　　（4）你怎樣看待作者的做法？

　　4、教師小結(jié)。

　　四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、教師小結(jié)。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　（1）指名認(rèn)讀生字。

　�。�2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。

　　（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“畢、貨、貴”字。

　�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

　　1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。

　　2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間珍貴的是什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對(duì)話，都說(shuō)了些什么？從中你有什么感受。

　　學(xué)習(xí)第對(duì)話：

　　（1）指明分角色朗讀人物對(duì)話。

　�。�2）從他們的第對(duì)話中，你知道了什么？

　�。ㄜ囎拥姆垂忡R碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。）

　�。�3）從他們的這次對(duì)話中，你還有什么不明白的地方？

　　討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？

　�。�4）讀了這段話，你有什么想說(shuō)的？

　　學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

　�。�1）指名讀對(duì)話。

　�。�2）“無(wú)人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況？

　　（3）對(duì)作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看？

　�。�4）當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想？

　�。�5）小結(jié)：正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動(dòng)了！

　�。�6）指導(dǎo)感情朗讀。

　　學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

　　（1）指名朗讀對(duì)話。

　�。�2）交流：你想說(shuō)什么？

　�。�3）出示句子：

　　人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。

　�。�4）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

　　三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

　　朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和信任的理解。

　　四、拓展學(xué)習(xí)。

　　收集關(guān)于誠(chéng)信的故事，全班交流。

【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《誠(chéng)實(shí)和信任》教學(xué)反思

　　今天的課堂學(xué)生參與的積極性是很高的，對(duì)誠(chéng)信有了一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，主要源于課文中的故事確實(shí)感人。主人公在無(wú)人知道的情況之下，能夠留下地址和電話號(hào)碼，而被撞壞反光鏡的車主也能寬宏大量，這是人與人之間多么美好的境界啊！這樣的一篇道德范文怎能不打動(dòng)學(xué)生呢？因此，學(xué)生上課的積極性高也在情理之中。但是細(xì)細(xì)推究起來(lái)，也不全是。在處理一二三自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較有爭(zhēng)論的問(wèn)題：你認(rèn)為“我”有責(zé)任嗎？于是學(xué)生就此展開(kāi)了爭(zhēng)議，有學(xué)生說(shuō)責(zé)任在我，因?yàn)樾〖t車是停著的，車內(nèi)沒(méi)人，而我是開(kāi)車的，當(dāng)然責(zé)任歸我。也有學(xué)生說(shuō)我沒(méi)責(zé)任，因?yàn)樾〖t車頭超出了停車線二三十厘米，這是小紅車主自己不好。也有學(xué)生說(shuō)盡管小紅車有責(zé)任，但我畢竟是開(kāi)著的車，而對(duì)方是停著的車，所以責(zé)任在我。一個(gè)小問(wèn)題引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也很自然地化解了難點(diǎn)，為理解“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了金錢和信任，這比金錢更重要�！边@一句全文的中心句，也是課文的重點(diǎn)句做好了鋪墊。對(duì)后文的處理我采用了角色朗讀的方法，學(xué)生也很感興趣。而且學(xué)生真的是有所感悟的。這主要體現(xiàn)在下課以后學(xué)生的對(duì)話中，以及下午班會(huì)課上道德小明星的推薦。學(xué)生一致認(rèn)為張 林不講誠(chéng)信，這倒是我意料之外的。而成績(jī)很差的學(xué)生卻被學(xué)生推薦為互助小明星。八個(gè)道德小明星只有馮文訶勉強(qiáng)入選，這不能不引起我的思考：成績(jī)與做人是成正比的嗎？為什么一些成績(jī)好的學(xué)生卻不如成績(jī)差的學(xué)生更懂得關(guān)心別人、幫助別人、誠(chéng)實(shí)……？這是我教育還存在問(wèn)題呀！