【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》原文、教案及教學(xué)反思#】《紙的發(fā)明》這是一篇科普知識(shí)短文，主要講了紙的發(fā)展歷程，揭開了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)的原因，并從中感受到造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)的巨大影響。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》原文

　　造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。

　　早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字�？赡菚r(shí)候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來(lái)，人們又把文字寫在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來(lái)，就成了一冊(cè)書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時(shí)候用“學(xué)富五車”形容一個(gè)人學(xué)問(wèn)高，是因?yàn)闀�多的時(shí)候需要用車來(lái)拉。再后來(lái)，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便，但是價(jià)錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。

　　人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一層薄片，可用于書寫�？脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。但麻紙比較粗糙，不便書寫。

　　大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。

　　我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來(lái)又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界�！�

【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教案

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　正確，流利地朗讀課文，了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、質(zhì)疑揭題

　　1、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）

　　2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么？還想知道些什么？

　　二、初讀課文，整體感知。（10分）

　　1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？

　　2、交流。（課件練習(xí)3）填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙。

　　3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表，講一講紙的發(fā)明過(guò)程。

　　4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題？交流并梳理。

　　三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段（10分）

　　1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？

　　2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（1-3）

　　3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？那樣的書有什么缺點(diǎn)？

　　4、交流。抓住以下句子：

　�。�1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！

　�。�2）人們就把字寫在絲綢上面。

　　課件出示：竹片、帛做的書。

　　同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。

　　板書：竹片————帛

　　笨重貴

　　5、同桌相互說(shuō)，

　　6、齊讀1-3自然段。

　　7、師生對(duì)讀1-3自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段（15分）

　　1、自由朗讀。

　　2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？

　　（1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。（看課件理解）

　　（2）（課件練習(xí)3）。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。

　　世界上早的紙東漢時(shí)代的紙棉絮和麻做成的蔡倫樹皮和破布為原料西漢時(shí)代的紙輕薄便宜比較粗厚價(jià)錢有點(diǎn)貴一千九百多年前

　�。�3）重點(diǎn)理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙？點(diǎn)擊課件（它以樹皮和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢便宜。）

　　課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲；

　　教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)�料、紙張�(zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什么？

　�。�2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？

　　（3）抓關(guān)鍵句體會(huì)。

　　紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。

　　早在一千九百多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。

　　過(guò)了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢！

　　4、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里？（早在一千九百多年前就發(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上早發(fā)明紙的國(guó)家；而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的；不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。）

　　五、拓展說(shuō)話

　　1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。

　　課外閱讀：

　　“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”

　　2、看看現(xiàn)在的紙，理解紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的不斷進(jìn)步�！赌阒�道下面紙的新鮮事嗎？》《生活中處處有紙，你相信嗎？》

　　3、寫話練習(xí)，把自己感動(dòng)，想說(shuō)的或很感興趣的話寫下來(lái)。

【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教學(xué)反思

　　這是一篇科普知識(shí)短文，主要講了紙的發(fā)展歷程，揭開了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)的原因，并從中感受到造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)的巨大影響。反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：

　　一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過(guò)種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。

　　二、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。

　　這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清紙的發(fā)展歷程，初步了解我國(guó)的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因此，我抓住本課課后的主線問(wèn)題“想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫下面的表格”組織學(xué)生探究交流。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我對(duì)課本上的表格進(jìn)行了改造，運(yùn)用填表法，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí)。在匯報(bào)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，體會(huì)用詞的巧妙，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。

　　三、抓住課文的關(guān)鍵詞句進(jìn)行拓展。

　　在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。”拓展交流，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解我國(guó)古代的四大發(fā)明，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感，加深了對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。