【篇一】四年級閱讀指導課教案
教學目標：1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。
2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3、通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。
教學過程：
一、激發(fā)情趣，揭示專題
1、課件展示：先請同學們看一組圖畫，仔細看。
2、你認識他們嗎？（白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘）同學們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧�。�
板書課題：走進童話世界
二、呼喚舊知、指導文本。
1、“課前，同學們都已經(jīng)讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎
羅克：
五個蘋果：這就是那能折騰地球的五個蘋果，讀了我發(fā)給你的《五個蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個蘋果的故事也帶來了，同學樣有沒有興趣看？這就要看同學們等會的表現(xiàn)了，誰表現(xiàn)的棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對自己有信心嗎？就看你的表現(xiàn)嘍！
2、通過讀書同學們認識了舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？
學生介紹。
（這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細細品讀，走進童話故事的情境當中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
�。愕淖x書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學們，用你的方法來讀一個新的童話故事。
3、出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個人物？你覺得哪個人物有特點，給你留下了什么樣的印象？請同學們抓住展現(xiàn)這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。
請同學們（用這位同學教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。
學生自由閱讀后提問：童話中一共出現(xiàn)了幾個人物？你覺得哪個人物有特點，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？
說得很好，很全面，我覺得這第二個蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時候讀一讀，不要忘了同學們，有空講給同學聽聽。
�。ㄎ鍌�人物全說：老師覺得，也挺有特點的，有沒有同學能起來說一說。）
說得也不錯，而且是獨特的視角，有創(chuàng)意，第三個蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學可要加把勁了！（看來同學們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）
4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？
請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。
學生自由交流。
小組匯報。（同學們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個小組的同學能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會？這一點你從哪個人物身上體會深？說得真好，你們小組合作學習可真有效率，獎給你們第四個蘋果的故事。還有沒有同學有不同的觀點？從另外的幾個人物身上你又能體會到什么呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）
三、小結方法，鼓勵讀書。
1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）
讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。
2、童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。
迷人的童話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學們給了老師一個讀書的。
四、拓展延伸
1、為了讓更多的同學感受到讀書的樂趣，我們大家都行動起來吧，每人寫一句倡導同學多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現(xiàn)在就行動！
出示圖片。
你的口號非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個蘋果折騰地球的結果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。
同學們的口號都非常好，非常有號召力，我們可以就此開展一個宣傳活動，也可以把你的口號加上說明的文字發(fā)到網(wǎng)上去，讓全國各地的學生都加入到讀書的行列中來。
2、世界上動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；
世界上舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。
讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的。
板書設計：
走進童話世界
讀童話，要讀懂人物
要讀懂道理
【篇二】四年級閱讀指導課教案
教學目標1、充分了解前言的內容，體會前言對讀書學習的幫助作用。
2、在反復朗讀課文的基礎上，抓住關鍵字詞句，領悟法布爾的精神。
3、結合《昆蟲記》選文，體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
教學過程：
一、導入新課
激發(fā)興趣
1、我們來認識一位新朋友（展示法布爾的圖片及名字），大家根據(jù)自己課前查閱資料的情況，說一說你對法布爾的了解。
2、同學們對法布爾有了初步的認識，知道他寫了的《昆蟲記》，那我們就一起來讀一讀《昆蟲記》的前言，一起來了解一下法布爾和他的'作品。
二、走進名著
1、法布爾的童年是如何度過的？對他以后的成長有什么重要影響？
2、法布爾是如何進行研究與寫作的？有何特別之處？
3、人們對法布爾的評價如何？為什么會有這樣的評價？
法布爾童年一直生活在大自然中，環(huán)境造就了他的性格，《昆蟲記》的誕生離不開作者豐富的知識積累與認真研究，更重要的是法布爾的精神融入其中。說說法布爾精神具體體現(xiàn)在什么地方？
認真研讀文本，結合自己所搜集的相關資料進行思考與討論。法布爾精神可以包括：堅持不懈地追求真理、探求真相，一絲不茍地觀察研究，尊重并熱愛自然與生命。
這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生利用資料的能力，從中能歸納分析出深層次的含義。教師要注意引導作用，但不能包辦，盡量讓學生用自己的話歸納分析出來。
三、結合選文加深理解
引導學生閱讀前言后面的《昆蟲記》節(jié)選——《蟋蟀的樂器》，加深對法布爾及其《昆蟲記》的理解。
可引導學生邊讀邊思考：這篇選文是如何體現(xiàn)法布爾的精神以及《昆蟲記》既是一部生物學著作，又是一部文學著作的特點的？
默讀《蟋蟀的樂器》，邊讀邊劃出富有文學性的語句以及能體現(xiàn)法布爾精神的語句。例如：文中運用了大量的修辭手法和生動形象的描寫，字里行間流露出作者對真理的追求及對生命的摯愛。學生在閱讀完前言的介紹之后，非常有必要讓學生親身體驗一下原文的魅力。這一環(huán)節(jié)可以作為拓展部分，使學生加深對前言的理解，并通過閱讀，進一步提升品味鑒賞的能力。
四、閱讀其它選文
五、課后作業(yè)
1、摘錄前言和選文中你認為好的句子與段落，或者對你有啟迪意義的句子或段落。
2、寫下自己閱讀本篇前言及選文的感受。（300字）
3、自選題：選讀《昆蟲記》中的其他篇目，并寫下讀后隨想。按照要求，自主選擇完成作業(yè)。把閱讀與寫作結合起來，照顧不同層面的學生，激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生多方面的學習潛能。
4、仔細觀察自己身邊的某種昆蟲或者其他小動物，用文字細致地描繪出來。
5、結合前面所學習的內容，嘗試著給自己所喜愛的一本書寫一篇前言，向同學進行推薦；也可以為自己的習作集寫一篇前言。
【篇三】四年級閱讀指導課教案
一、指導目的：1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。
二、指導重點：讓學生認識更多有益的課外書籍及小說《愛的教育》，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導難點：使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。
四、課前準備：
1、小說《愛的教育》，并打印幾份目錄。
2、要求每位同學都準備一本自己喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
五、指導課時：一課時
六、指導過程：
1、導入，激起學習欲望。
同學們，我們都知道，讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞也說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。從這些名人名言中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享分享！對嗎？今天，我們就來分享好書——好書大家看（板書課題、讀）
2、班內互相交流好書活動。
�。�1）師述，激發(fā)興趣。
我知道同學們都很愛看書，近，你們又看了什么好書呢？（提問）
這么多的好書，我們一起來分享一下。在介紹好書時，可以從以下一、兩方面來介紹。（出示）
�。�2）小組交流。
�。�3）班內交流，激發(fā)求知欲望�，F(xiàn)在請一些同學來向你們推薦一些好書，好不好？（指名說）
3、小結及老師推薦：
剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書。這本書的名字叫《愛的教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說，記述了一個四年級小學生安利柯在一個學年中所記的日記。（請看目錄）它記錄了安利柯從十月開學到明年七月的一個學年中所發(fā)生的故事。在這個學期，我們也學過一篇課文是出示《愛的教育》的，還記得嗎？（爭吵）
亞米契斯說：“每一個讀過這本書的人，都會受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望！我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。
在讀書之前，我們先來回顧一下自己常用的讀書方法有哪些？（板書回答內容）現(xiàn)在，請同學們利用自己喜歡的讀書方法進行讀書。
看了短文后，你有什么想說的？
4、總結：
這節(jié)課我很高興，因為同學們都很喜愛讀書。在這里，我為大家送上一首詩歌《讀書，成為你終生的》，（師范讀）希望同學們與書為友，讓讀書成為你終生的。
【篇四】四年級閱讀指導課教案
教學目標：1、培養(yǎng)調動學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維意識和能力。鍛煉提高表達能力。
教學重難點：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維意識和能力
教學過程：
�。ㄕn前閱讀）
一、解題激趣
小朋友，你們有沒有想過太陽可能是黃色的，月亮上的小白兔跑了，還有小白兔換上了豹子膽？如果發(fā)生這些事情，會多么有趣呀！讓我們進入今天的奇思妙想世界吧！
二、讀文感受
1、自由讀文章，要求字音讀準，句子讀通順
2、知名度第一、二、三篇文章。
3、討論：你覺得那些地方寫得特別有意思？
4、討論：你覺得那些地方寫得特別有意思?
5、再讀：讀自己特別喜歡的，覺得特別有意思的。
6、互讀互聽：把自己覺得特別有意思的讀給同學聽，交流感受。
三、聯(lián)系實際，發(fā)展思維
小朋友，你們有過像這些文章的作者那樣的奇思妙想嗎？
四、布置作業(yè)
1、把你的奇思妙想寫下來
2、用畫筆把你的奇思妙想畫下來
【篇五】四年級閱讀指導課教案
一、教學目標：�。薄⑼ㄟ^本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
�。�、培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。
�。场⒆寣W生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
二、閱讀準備：《安徒生童話故事集》
三、閱讀教學過程：
（一）激發(fā)興趣，揭示主題
同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。
�。ǘ┲笇ёx書方法
１．閱讀時能基本把握文中的主要人物。
�。玻呑x邊勾畫你喜歡的，認為好的地方。
�。常苷f出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
四．閱讀交流
（一）小組內交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你喜歡？學生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
�。ㄈ┤嘟涣�
�。保M內選代表發(fā)言
２．其他同學認真聽，隨時做補充。
�。常f說你是怎么去讀課文的。
五、拓展延伸
