【篇一】小學語文《爬天都峰》課件
教學目的：
1．認識陡、鏈等6個生字。會寫爬、峰等11個生字。能正確讀寫峰頂、似乎、忽然等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學重難點：
培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學過程：
一、緊扣課題，承前啟后
1．作者寫爬天都峰，為什么要用爬而不用登字？
討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用爬更能準確反映出登山的費力、艱難。
2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的畫。
學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入讀議，體會我受鼓舞爬上峰頂
1．在爬山之前，望著又高又陡的'天都峰，我心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出我有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導讀好問句我爬得上去嗎？、感嘆句真叫人發(fā)顫！以及語氣詞啊哩等，讀中體會我缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結果我爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示我說的話，指名朗讀。
3．我看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
4．我是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
a.學生讀書圈劃。
b.學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會奮力是拼盡全身力氣的意思。
從攀著鐵鏈、手腳并用向上爬可以看出爬山的艱難。
c.引讀第7段，從終于二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。
三、啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p>
1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到我的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)�。指導朗讀。
總結課文，明白道理
讀爸爸的話，討論：汲取是什么意思，我和老爺爺是怎樣互相汲取力量的？
【篇二】小學語文《爬天都峰》課件
【教學目標】
�。�、認知目標：
理解詞語以及文中的長句，理解課文的內容。
�。病⒛芰δ繕耍�
培養(yǎng)學生正確、流利有感情的朗讀課文，重點讀好對話，讀出人物語氣和感情。
３、德育目標：
�、沤逃龑W生學會從別人的身上汲取力量。
�、婆囵B(yǎng)學生從小就不怕困難、奮發(fā)向上的風格。
【教學重難點】
體會句子的含義，能從別人身上汲取力量。
【教學過程】
一、分析題眼，疏理線索
�。�、圖片欣賞，介紹天都峰。
�。�、抓住題眼爬，進行議論：
�、排郎降呐朗鞘裁匆馑�？你認為用爬山好還是用登山好，為什么？
⑵你爬過山嗎？請你說說是怎樣爬的。
�。场磁郎角癌ぉづ郎綍r──爬山后把文章分為三部分，再指名讀課文有關的自然段。
二、品釋詞語，明白道理
理解句子你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量！
�。薄⒛x課文第一、自然段，討論：
�、盘於挤逵心男┨攸c？它的高和陡課文是怎么寫的？找出課文中描寫天都峰高和陡的句子來讀一讀。
�、浦该首x這兩個自然段。并用自己的.話來說一說天都峰的高和陡。
２、抓住不再猶豫奮力終于這些關鍵詞語，要求學生默讀課文三到七自然段，體驗人物的動作。語言：
�、排郎角拔沂窃鯓拥�？
⑵我是怎樣奮力向峰頂爬去的`？課文是怎么寫的？想象一下，如果是你，將如何向峰頂奮力爬去。再讀課文，通過上下文理解奮力這個詞。
�、呛蟠蠹叶寂郎戏屙斄�，用了終于一詞，體現(xiàn)了我什么樣的心情。
３、自讀八至十自然段，討論：
�、爬蠣敔敒槭裁匆x我？我為什么又要謝老爺爺？居然是什么意思？在這里用上居然這個詞強調了什么？如果用上別的詞語效果一樣嗎？舉例。分角色讀老爺爺和我的對話。
�、讫R讀爸爸說的話，討論：吸取是什么意思？我和老爺爺是怎樣互相吸取力量的？你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？
三、綜合練習，鞏固遷移
�。薄牙蠣敔敽托∶妹靡娒鏁r的情景，編成對話演一演。
２、拓展：收集有關黃山的圖片，舉辦黃山風采圖片展。
【篇三】小學語文《爬天都峰》課件
【教學目標】
1、會認6個生字，會寫11個生字，正確讀寫12個詞語。
2、分角色朗讀課文，體會我和老爺爺如何相互鼓舞、堅定信心，戰(zhàn)勝困難。
3、抄寫課文第二自然段。
【教學重點】
理解我爬天都峰的過程。
【教學難點】
讀懂課文后一段中爸爸的話：你們這一老一小真有意思。
【教學準備】
1、搜集有關黃山的文字、圖片資料。
2、想辦法學會課后生字，會讀，會組詞會記。
3、會讀課文，會思考課文后問題。
【教學過程】
步驟過程教學預設設計意圖一、介紹黃山請說說你了解的黃山美景。創(chuàng)設平臺讓學生匯報自己的課外所得。二、檢查識字1、出示生字卡片讓學生認讀生字。
2、考一考字形：
魚+即口+可爪+巴尸+古
大+田口+自
3、猜一猜：
大手、抓住、雙木、樹杈(攀)
一點一回頭，一日一日一頁樹(顫)
4、比較組詞
陡──徒 蓮──鏈 峰──鋒 辮──瓣
釣──鉤 耍──要 裝──妝 冒──昌
攏──擾
5、注意區(qū)別多音字：似
形式多樣對字詞進行檢測。三、檢查初讀初讀課文后，你知道了什么?
1、課文大意：課文描寫了在暑假里我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，我們互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。
2、課文敘述順序：
爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后
四、理解后一句話你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。
說說：你們指的是誰?一老一小各指誰?汲取什么意思?從別人身上，從誰的身上?學著爸爸笑著說說這句話。
引發(fā)思考：
1、天都峰是怎么樣的?他們一老一小為什么要爬上去?
2、他們一老一小怎么樣從對方的身上汲取力量的?
先領悟結果，再回頭再探原因。五、學習第一段至后一段1、探究為什么爬?
�、偶偃沼斡[黃山。
�、茻o限風光在險峰，為了能看到大自然更奇妙的美景，領略無限風光。
2、探究天都峰的高陡。
�、鸥撸喊�，峰頂這么高，在云彩上面哩!
�、贫福汗P陡的石級，似乎是從天上掛下來。
讀一讀想一想天都峰的險。
3、探究我與老爺爺?shù)男睦怼?分角色朗讀體會描寫的句子)
4、想像老爺爺怎么樣攀登的，用一會兒一會兒使勁竭盡全力像似的說話。
5、想像一老一小怎么樣用語言互相鼓勵。讀出險峻、峭拔，難以攀登，難以上青天的感覺。
為什么互相詢問?為什么做出這樣的決定?
理解居然，爬天都峰對老人和小朋友是難以掌握的事情，但是他們做到了。
五、引導思考，對話朗讀。
說說爬天都峰對在這一老一小是很難的事。他們?yōu)槭裁茨茏龅侥?討論后明白：一是他們個人努力奮斗;二是能從他人身上汲取力量，善于向他人學習。(讀一讀他們相互道謝的話)讓學生明白他們能做到的原因和互相道謝的原因。
六、總結收獲
1、對話描寫精彩;從對話中可以看出我不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化過程。
2、描寫天都峰險峻寫得好。寫出了天都峰的高，高得如上青天。陡得直上直下。掛字用得妙，形象地把天都峰的陡體現(xiàn)出來了。為下文爬天都峰準備，突出作者表達的思想：在困難面前，善于與人合作，從別人身上汲取力量。學習學好對話，讓學生明白描寫的作用。
