【#小學(xué)三年級# #小學(xué)三年級語文《春日》知識點(diǎn)及教學(xué)反思#】所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。以下是®無憂考網(wǎng)整理的小學(xué)三年級語文《春日》知識點(diǎn)及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)三年級語文《春日》知識點(diǎn)

　　原文：

　　春日（作者：朱熹）

　　勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

　　等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

　　注釋：

　　1、題、春日：春天。

　　2、勝日：天氣晴朗的好日子，也可看出人的好心情。

　　3、尋芳：游春，踏青。

　　4、泗水：河名，在山東省。

　　5、濱：水邊，河邊。

　　6、光景：風(fēng)光風(fēng)景。

　　7、等閑：平常、輕易�！暗乳e識得”是容易識別的意思。

　　8、東風(fēng)：春風(fēng)。

　　譯文：

　　風(fēng)和日麗游春在泗水之濱，無邊無際的風(fēng)光煥然一新。

　　誰都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。
　　作者簡介：

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，又稱紫陽先生、考亭先生、滄州病叟、云谷老人、滄洲病叟、逆翁。謚文，又稱朱文公。漢族，祖籍南宋江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建三明市）。南宋的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人、閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。

【篇二】小學(xué)三年級語文《春日》教學(xué)反思

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我試圖沿著“詩意語文”所倡導(dǎo)的讓學(xué)生整體把握古詩的意境，在意境中去理解、去體會詩人所要表達(dá)的情感，真正走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

　　在教學(xué)過程中，我感覺自己在給一下兩個方面處理的很好：

　　一、與學(xué)生配合讀詩。輕輕松松的使得學(xué)生掌握了讀詩的節(jié)奏，找到了讀詩的感覺。

　　二、在對“東風(fēng)面”的講解時，雖然我并沒有直接告訴學(xué)生“東風(fēng)面”是什么意思，但通過引導(dǎo)、舉例使得學(xué)生明白了“東風(fēng)面”實(shí)際上就是春天里所能看到的、能代表春天的。所有景物。

　　在教學(xué)過程中，我也深深感到了自己身上的諸多不足：

　　1、知識點(diǎn)講得很細(xì)，但總是缺少后的總結(jié)，導(dǎo)致把學(xué)生思維發(fā)散出去了，讓學(xué)生們說了很多，做了很多，后卻不知道所說、所做的這些是為什么服務(wù)的。

　　2、在對學(xué)生的評價時，學(xué)會了傾聽，能及時發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生發(fā)言過程中的優(yōu)點(diǎn)，但缺少引導(dǎo)性的評價語言，使得學(xué)生在發(fā)言時無法出現(xiàn)一個比一個說的更好、更準(zhǔn)確的場面，導(dǎo)致我在上課時經(jīng)常會出現(xiàn)提問了很多學(xué)生，但誰也不能給出我想要的答案的情況。

【篇三】小學(xué)三年級語文《春日》教學(xué)反思

　　《春日》是一首寫春游的詩。第一行“勝日尋芳泗水濱”就告訴個我們詩人春游的時間地點(diǎn)。第二行“無邊光景一時新”結(jié)合注釋理解，春回大地萬物復(fù)蘇，到處都煥然一新，是作者春游看到的景色。我就馬上抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生補(bǔ)白：詩人可能看到那些事物都煥然一新？學(xué)生就結(jié)合第一單元我們對春天的認(rèn)識，交流了許多春天里的景色。我又問，作者的“新”是指針對什么來說的？經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生能夠答出，“新”是相對冬天而言，冬天大地到處一片凋零，大地仿佛都沉睡了！但是春天一到，大地就變樣了，一般生機(jī)勃勃的景象。所以作者的“新”字是對春天看到景物的一個總的概括。后兩行寫的是“尋芳”所得�！暗乳e識得東風(fēng)面”，詩人對東風(fēng)進(jìn)行了人格化的描寫，當(dāng)我們能夠感受到溫暖的東風(fēng)撫摸著我們的臉龐時，其實(shí)東風(fēng)已經(jīng)讓大地?fù)Q上了春裝�！叭f紫千紅總是春”怎明確告訴我們，春天就在那色彩鮮艷的春花里。“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”已成為一句膾炙人口的。名句。我后問道：前兩行里我們知道詩人春游想干什么？哪個字能體會？（尋找春天）后兩行詩人告訴我們結(jié)果沒有？那個字能體會？（識春天）教師總結(jié)：詩人在“尋”春天到“識”春天的過程中發(fā)現(xiàn)了春天的一些“新”變化，贊美了春天的生機(jī)勃勃。這個環(huán)節(jié)的問題不知問得好不好？