【篇一】假期讀書(shū)心得體會(huì)
寒假中,我有幸拜讀了周老師的《閱讀可以這樣教》。這本書(shū)是有關(guān)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)的課例研究。雖然是有關(guān)初中英語(yǔ)的教學(xué)課例,但對(duì)我的課堂閱讀教學(xué)有很大啟發(fā),里面的每一節(jié)閱讀課例的探討,都使我耳目一新,受益匪淺。
對(duì)于我們英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō),英語(yǔ)閱讀教學(xué),本來(lái)就是件難事,針對(duì)小學(xué)生,就是難上加難,因此,掌握閱讀教學(xué)技巧顯得尤為重要。英語(yǔ)閱讀教學(xué)基本可分為三個(gè)部分:讀前活動(dòng)(Pre-reading),讀中活動(dòng)(While-reading),讀后活動(dòng)(Post-reading)。通過(guò)閱讀這本書(shū)中的教學(xué)課例分析,啟發(fā)我在閱讀教學(xué)中要關(guān)注一下幾點(diǎn):
一、讀前活動(dòng)的有效性
提高讀前活動(dòng)的有效性,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境。周志忠老師說(shuō):“良好的情境創(chuàng)設(shè)能夠營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。”所以我們要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活實(shí)際相契合的情境,從而提高閱讀技能,真正實(shí)現(xiàn)“悅”讀。
首先,情境的創(chuàng)設(shè)要多樣化。比如我們可以結(jié)合閱讀文章的不同話題和功能來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景,像“問(wèn)路”、“購(gòu)物”、“看病”“過(guò)生日”等;而故事性強(qiáng)的文章,可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)或畫(huà)思維導(dǎo)圖,既吸引學(xué)生的注意力,又能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。第二,自主、合作、探究是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,我們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)時(shí)要以小組討論、頭腦風(fēng)暴、角色體驗(yàn)等方式,重視與學(xué)生的互動(dòng),讓他們體驗(yàn)和參與,這樣學(xué)生就能在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力,從而提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。后,為了更好地創(chuàng)設(shè)情境,我們要做生活的有心人。對(duì)于時(shí)尚話題、生活熱點(diǎn)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事件要多關(guān)注,平時(shí)注意捕捉這些文字、圖片或是繪本視頻等素材,這樣創(chuàng)設(shè)情境時(shí)才會(huì)從容不迫,得心應(yīng)手,不至陷入“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬窘境。
二、詞匯教學(xué)要為閱讀課服務(wù)
小學(xué)生英語(yǔ)的詞匯量較之初中生少,因此,在閱讀過(guò)程中難免會(huì)遇到生單詞,影響學(xué)生對(duì)文本的理解。但就閱讀課而言,詞匯教學(xué)是滲透于閱讀課中的一個(gè)方面,不是把所有生詞在閱讀前都處理完,要把時(shí)間放在如何激活學(xué)生的背景知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀前,我們只是幫助學(xué)生處理一些可能會(huì)妨礙學(xué)生自主閱讀的生詞即可,同時(shí)提高學(xué)生根據(jù)上下文推敲生詞含義的能力。并且,要注重詞匯的復(fù)現(xiàn)和檢測(cè),將新單詞巧妙地融合到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在課堂上及時(shí)檢測(cè)當(dāng)堂所學(xué)詞匯,對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)是非常有利的。
三、有效的運(yùn)用文本特征
從這本書(shū)中,我了解到文本特征是指在閱讀教學(xué)的文本材料中,除文字材料的如標(biāo)題、小標(biāo)題,插圖,圖表、思維導(dǎo)圖等內(nèi)容。小學(xué)的課本閱讀材料都有插圖,對(duì)小學(xué)生而言,特征鮮明而極具代表性的插圖遠(yuǎn)比以第二語(yǔ)言為表現(xiàn)形式的文字更能激活學(xué)生的已有背景知識(shí),使其聯(lián)想起相關(guān)的話題內(nèi)容和語(yǔ)言詞匯,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步理解。我們?cè)谄匠5拈喿x教學(xué)中,過(guò)度重視對(duì)單詞、句子的學(xué)習(xí),而忽視了對(duì)標(biāo)題、插圖、表格等文本特征的有效運(yùn)用。標(biāo)題是文章的眼睛,是主題的結(jié)晶,插圖是幫助學(xué)生預(yù)測(cè)文本大意的法寶,有效利用文本特征,提高學(xué)生閱讀速度,增強(qiáng)閱讀效果。
四、讀后活動(dòng)的有效性
周志忠老師說(shuō):“讀后活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)不僅僅是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,更是促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及情感態(tài)度發(fā)展的一個(gè)重要突進(jìn)。”因此,我們?cè)谧x后活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,要強(qiáng)化文本主題意識(shí),創(chuàng)設(shè)多樣的輸出活動(dòng),切實(shí)提高讀后活動(dòng)語(yǔ)言輸出的有效性。首先讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)要凸顯學(xué)生的主體地位,要充分考慮學(xué)生的已有水平和心理特點(diǎn),按照學(xué)生的不同認(rèn)知水平設(shè)計(jì)層次不同的活動(dòng),滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求;其次讀后活動(dòng)要強(qiáng)化文本主題意識(shí),文本的閱讀教學(xué)不管在什么環(huán)節(jié)都應(yīng)始終圍繞這一主題;后讀后活動(dòng)要力求多樣整合。俗話說(shuō):教無(wú)定法,貴在得法。如果教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)千篇一律,學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味,尤其是以形象記憶為主的小學(xué)生更沒(méi)有吸引力。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中可以嘗試這幾種讀后活動(dòng)形式:第一,文本理解型,包括基于文本的詞匯練習(xí)、段落填空、語(yǔ)篇填空和基于課文的文本復(fù)述。第二,應(yīng)用拓展型,包括基于文本的小組話題討論、調(diào)查報(bào)告,倡議等。第三,偏重表演型,包括基于文本的采訪問(wèn)答、角色扮演等。
讀完這本書(shū),我發(fā)現(xiàn)原來(lái)閱讀課的活動(dòng)也可以這么豐富,那么有趣。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容,還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。在以后的教學(xué)中我一定要勤于反思和總結(jié),也只有這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平,充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用,提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。
【篇二】假期讀書(shū)心得體會(huì)
從古人的“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”到今人的“書(shū)籍是人類(lèi)靈魂進(jìn)步的階梯”,無(wú)不看出讀書(shū)的良好作用。于是人人都想讀書(shū),把活到老學(xué)到老作為至理名言,可是在讀書(shū)的過(guò)程中,許多人只體會(huì)到讀書(shū)的無(wú)比之苦,我卻更多地感悟到讀書(shū)的無(wú)限之樂(lè)。
古人說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。不多想就品味不到這句詩(shī)其中的韻味,如果你仔細(xì)想一想,便會(huì)覺(jué)得十分有道理,因?yàn)樗莱隽俗x書(shū)的重要性。
古詩(shī)中有:“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)!蔽覀兊闹R(shí)需要源頭活水,而這源頭活水有一大部分來(lái)自書(shū)本。堅(jiān)持每天讀書(shū),對(duì)自己的精神、心靈可以起到很大的作用。
我很愛(ài)讀書(shū),我覺(jué)得讀書(shū)就是一種享受。書(shū)是我們好的老師,雖然它不會(huì)言語(yǔ),但它卻教會(huì)了我們?cè)S多許多。書(shū)不但是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的一把萬(wàn)能鑰匙,而且是我們生活中的知心朋友。
煩惱時(shí),我捧著它,它把我?guī)нM(jìn)了知識(shí)的海洋。書(shū)好像讓我置身于一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界,這的確是一個(gè)放松自己的空間,我的煩惱頓時(shí)不由自主的拋到了九霄云外。
高興時(shí),我捧著它,它把我?guī)нM(jìn)另一個(gè)世界。這里有許多名勝古跡,有氣勢(shì)雄偉的岳陽(yáng)樓;名揚(yáng)中外的萬(wàn)里長(zhǎng)城,;聞名天下的桂林山水。讓我盡情愉悅。
書(shū)是一位知識(shí)淵博的老師,它帶我暢游世界,領(lǐng)略大自然的風(fēng)光;了解大自然的奧秘。
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。讀書(shū),既充實(shí)了我的知識(shí),又豐富了我的生活,也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。雖然我們都知道要多讀書(shū),讀好書(shū)。可仍然有一些人沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,那是因?yàn)樗麄儧](méi)有對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣,興趣才是好的老師。
書(shū),啟迪了我的人生。以書(shū)相伴,人生就會(huì)大有不同。
【篇三】假期讀書(shū)心得體會(huì)
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。文中主人公簡(jiǎn)·愛(ài)就是這樣一位不屈不撓的女性,雖然歷經(jīng)坎坷,卻依舊堅(jiān)強(qiáng)勇敢,我欣賞簡(jiǎn)·愛(ài),是因?yàn)樗男愿瘛?/p>
一、敢于反抗
“我被他*,頭還在痛,血還在流。約翰粗暴地打了我,沒(méi)有人責(zé)備他,而我,為了叫他以后不再干出這種荒唐的暴行,卻受到眾人的許多責(zé)難!蔽闹械暮(jiǎn)·愛(ài)是敢于反抗的,她會(huì)與不公平的事情做斗爭(zhēng),她從未膽小怯懦,我欣賞她的敢于反抗。
二、追求平等
“但我們的精神是平等的。就如同你我走過(guò)的墳?zāi),平等地站在上帝面前。你以為我貧窮,相貌平平就沒(méi)有情感嗎?”這是簡(jiǎn)·愛(ài)發(fā)自?xún)?nèi)心的為精神平等觀念的辯護(hù)。當(dāng)時(shí)的貴族階級(jí)仍然看不起窮人,認(rèn)為他們地位低下,這才有了簡(jiǎn)對(duì)平等的追求。平等是她的追求,寧可拋棄愛(ài)情也要追求自由與平等,我欣賞她對(duì)自由與平等的追求。
三、自尊自主
“我是自己的主人”當(dāng)一對(duì)戀人的結(jié)婚計(jì)劃被粉碎時(shí),她拒絕了同居“我關(guān)心我自已,越孤獨(dú),越?jīng)]朋友,越?jīng)]人幫助,我要自重!币虼怂与x了。簡(jiǎn)此時(shí)又是一個(gè)自尊自重的人,她對(duì)自尊有著堅(jiān)定的念頭,即使在抉擇時(shí),她也仍然選擇了自尊自重,我欣賞簡(jiǎn)的自尊自重。
簡(jiǎn)·愛(ài)是當(dāng)時(shí)堅(jiān)強(qiáng)女姓的代表,從簡(jiǎn)·愛(ài)的性格中,能看出她的果斷堅(jiān)持。我欣賞簡(jiǎn)·愛(ài)!
【篇四】假期讀書(shū)心得體會(huì)
近期我讀了《簡(jiǎn)·愛(ài)》一書(shū),作者夏洛蒂筆下那個(gè)不卑不亢,認(rèn)為人人精神平等,人人可以靈魂溝通的簡(jiǎn)·愛(ài),卻令我久久不能忘懷……
簡(jiǎn)·愛(ài)很小的時(shí)候就成了孤兒,寄養(yǎng)在舅父母家中,過(guò)了十年倍受歧視和虐待的生活。約翰·里德的殘暴和蠻橫,他姐妹的驕傲冷漠,他母親的憎惡,傭人們的偏心,“這一切在簡(jiǎn)·愛(ài)亂糟糟的腦海里就像一口污井里的污泥沉渣那樣翻騰起來(lái)”。“我為什么總吃苦頭,總被斥責(zé),總挨罵,總是有錯(cuò)呢?為什么我總是不討人喜歡?為什么費(fèi)責(zé)盡心機(jī)而不能贏得別人的好感?”幼小的簡(jiǎn)常常這樣想。這一切的磨難,像枷鎖一般壓在她的肩膀之上,這任哪一個(gè)十幾歲的孩子都不是輕易能承受的。那簡(jiǎn)逃避了嗎?她就此放棄了嗎?
沒(méi)有。她沒(méi)有時(shí)間顧影自憐,她寫(xiě)不出“弄花香滿衣,拂花夜萋萋”的愁苦;她也寫(xiě)不出“我心傷悲,莫知我哀”的傷感,她能做的,就是做堅(jiān)強(qiáng)的自己,勇敢的自己,無(wú)畏的自己,選擇面對(duì),堅(jiān)守本心……
后來(lái),她被送到孤兒院,當(dāng)過(guò)家庭教師,與羅切斯特相識(shí)相知,也經(jīng)歷了一場(chǎng)火災(zāi)……在種種無(wú)奈之下,在一個(gè)凄風(fēng)苦雨的夜晚,簡(jiǎn)·愛(ài)離開(kāi)了羅切斯特。盡管在尋找新的生活出路的途中,她風(fēng)餐露宿,沿途乞討,歷盡磨難,她也保持著自己的本心——一顆單純、美好、天真的心,終收獲了美好的結(jié)局。
當(dāng)我正為主人公間愛(ài)的經(jīng)歷所感慨時(shí),作者夏洛蒂又令我震憾了。同樣從小經(jīng)歷磨難,經(jīng)濟(jì)精神都受到折磨的夏洛蒂,卻也選擇不屈地走完一生。甚至直到后,她依舊對(duì)生活充滿熱情。而這,也是筆下簡(jiǎn)愛(ài)的靈魂;而簡(jiǎn)·愛(ài),也正是作者的一個(gè)縮影。
簡(jiǎn)·愛(ài)說(shuō)過(guò):“生命太短暫了,不應(yīng)該用于記恨。人生在世,誰(shuí)都會(huì)有錯(cuò)誤,但我們很快會(huì)死去.我們的罪過(guò)將會(huì)同我們的身體一起消失,只留下精神的火花。這就是我從來(lái)不想報(bào)復(fù),從來(lái)不認(rèn)為生活不公的原因。我平靜地生活,等待末日的降臨!
這就是簡(jiǎn).愛(ài),一直是照耀后人在生活、在愛(ài)情上追逐的燈塔!