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小學(xué)三年級語文漢字偏旁部首教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-13 15:47:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
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【篇一】小學(xué)三年級語文漢字偏旁部首教學(xué)設(shè)計

  《去偏旁認(rèn)一認(rèn)》:

  教學(xué)目的和要求

  1、復(fù)習(xí)熟字明確熟字偏旁

  2、學(xué)會六個生字:先、井、古、方、親、代,學(xué)會生字的筆畫、結(jié)構(gòu)、讀音、意義

  3、正確的使用生字,并組詞,造句

  4、朗讀,背誦課文

  課時安排二課時

  課前準(zhǔn)備掛圖一幅,寫有生字偏旁,筆畫,讀音的卡片

  第一課時

  教學(xué)要點(diǎn):初讀課文,學(xué)習(xí)生字偏旁,讀音,筆畫

  教學(xué)過程

 。1)復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

  ①用卡片認(rèn)讀偏旁

 、谥该J(rèn)讀熟字:洗、沖、故、放、親、花

  ③告訴學(xué)生,今天我們要學(xué)習(xí)的新課的生字,剛才所復(fù)習(xí)的偏旁和熟字在學(xué)習(xí)新課文時都要用到。

  (2)看圖說話:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,說說畫的是什么

  (3)拼拼讀讀

 、僦笇(dǎo)學(xué)生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文,也可同桌互讀

 、谥该囎x,正音

 、劢處煼蹲x,領(lǐng)讀課文

 。4)拼音、字形、字義教學(xué)

  師生共同分析字形,理解字義在學(xué)生對生字掌握正確讀音的前提下,啟發(fā)學(xué)生將各熟字的偏旁去掉,明確熟字的含義、結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化。

 、傧龋1、時間在前的2、祖先3、對死去的人尊稱

 、诰1、從地面向下挖成的能取出水的深洞2、形狀跟井相似的3、整齊4、星宿

 、酃牛1、年代久遠(yuǎn)2、古體詩3、歷劃分的時期

 、苡H:1、親屬2、婚姻3、特指新婦4、親屬5、本身6、感情好的7、用嘴唇接觸

  ⑤化:1、性質(zhì)或形態(tài)改變2、佛教或道教募集財物

 、薹剑核膫角全是直角的四邊形或六個角全是方形的六邊形

  第二課時

  教學(xué)要點(diǎn):朗讀、理解課文,在鞏固新字的基礎(chǔ)上,教會學(xué)生利用生字正確組詞,造句。

  教學(xué)過程

 。1)復(fù)習(xí)檢查

 、儆每ㄆJ(rèn)讀生字的結(jié)構(gòu)、筆畫以及拼音

 、谥该麜栈虬鍟

 。2)朗讀理解新詞組

  ①通過聯(lián)系實(shí)際和朗讀指導(dǎo),幫助學(xué)生理解詞組、句子

  例如:先,可以結(jié)合先后,如可使學(xué)生聯(lián)想上公共汽車,排隊做早操等情景。要求學(xué)生提出更多的有關(guān)先后的情景。

  井,可以結(jié)合水井,如問在沒有自來水的時候,我們喝的水從哪里來?并說出,井水除了可以用來喝之外,還能用來做什么?

  古,可以結(jié)合古時候,如可問:從前還可以怎么說?古時候的名人有那些?

  方,可以結(jié)合地方,問爸爸出差到哪里去了?我們可以說爸爸出差到了——?

  親,結(jié)合親人,如問爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么?解放軍我們也可以叫他們什么?

  化,可以結(jié)合變化,如問小朋友每年都長高,這是一種什么?

 、诳梢越Y(jié)合課后練習(xí)第四題,進(jìn)行教學(xué)。

  ③還可以進(jìn)行多種形式的朗讀練習(xí)如:領(lǐng)讀,師生對讀,男女同學(xué)對讀,輪讀等。

 。3)組詞,造句練習(xí)

  可結(jié)合課后練習(xí)三進(jìn)行,例如:除先后之外,還可以組成哪些詞。提示:先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。

  例如:水井,還可以組成哪些句子例如:以前我們喝的水是從水井里打上來的。

  (4)指導(dǎo)書寫

  每個生字由教師在放大的田字格中范寫,并表揚(yáng)練習(xí)認(rèn)真同學(xué),糾正普遍性的錯誤

 。5)課外作業(yè)

 、偻瓿烧n后練習(xí)

 、诔瓕懮,并用生字、組詞、造句

【篇二】小學(xué)三年級語文漢字偏旁部首教學(xué)設(shè)計

  《加偏旁認(rèn)一認(rèn)》:

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)借助拼音會讀課文中的帶讀字:“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。

 。2)學(xué)會6個生字:“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識偏旁:三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu):“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu),“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu),“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。

 。3)會根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。

 。4)會舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。

 。5)使學(xué)生在識字過程中,了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,逐步掌握識字的方法。

  教學(xué)安排:2個課時

  課前準(zhǔn)備:掛圖一副,寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。

  第一課時

  教學(xué)要點(diǎn):

  初讀課文,學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。

  教學(xué)過程:

 。1)復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  A、用卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫:“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。

  B、復(fù)習(xí)第一課生字。

  C、告訴學(xué)生:前一課我們學(xué)了《合起來,認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁,認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。

 。2)看卡片認(rèn)字

  引導(dǎo)學(xué)生看卡片,卡片上寫有偏旁:三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字:“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。

  (3)字詞教學(xué)

  A、學(xué)生根據(jù)拼音,認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。

  B、由教師帶讀,學(xué)生跟讀,同時指出學(xué)生讀錯的字詞。

  C、師生共同分析字形,理解字意。

  “江”:是由那兩個部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是工字,合起來讀江,長江的江,長江是我國長的江。)

  告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“江”。

  “法”:是由那兩個部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是去字,合起來讀法。)

  告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“法”。

  “樹”:是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁,中間是又字,右邊是寸字,合起來讀樹。)

  告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“樹”。

  “倒”:是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁,中間是至字,右邊是立刀旁合起來讀倒。)

  告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“倒”。

  “苗”:是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭,下面是田字,合起來讀苗。)

  告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“苗”。

  “字”:是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭,下面是子字,合起來讀字。)

  告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“字”。

  D、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu),歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。

  E、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。

 。4)書寫指導(dǎo)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“倒”。因?yàn)檫@兩個字筆畫較多。

  注:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級,新偏旁和新筆畫的教學(xué),可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會,以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。

  第二課時

  教學(xué)要點(diǎn)

  朗讀生字、詞語、句子,讓學(xué)生用生字組詞,進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。

  教學(xué)過程

  (1)復(fù)習(xí)檢查

  A、讓學(xué)生朗讀課文一遍。

  B、指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。

  C、讓學(xué)生指出生字的結(jié)構(gòu),并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。

  (2)組詞教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹”、“苗”。

  利用生字進(jìn)行組詞,并完成課后練習(xí)

  “江”除了組成詞語“長江”之外,還可以組成什么詞語。

  “樹”除了組成詞語“長江”之外,還可以組成什么詞語。

  “苗”除了組成詞語“長江”之外,還可以組成什么詞語。

 。3)朗讀句子,加深對生字的印象

  A、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來!

  B、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句,以便加深對生字的印象。

  (4)回顧全文,揭示課題

  告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁,認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識許多漢字。

  (5)練習(xí)指導(dǎo)

  讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如:“紅”,“好”)

【篇三】小學(xué)三年級語文漢字偏旁部首教學(xué)設(shè)計

  《換偏旁認(rèn)一認(rèn)》:

  教學(xué)的目的和要求

  1、會認(rèn)識“她、棵、拾、扔、玩、村”六個生字,知道后面六個詞語的意思。

  2、初步了解形聲字的特點(diǎn),掌握識字的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)理解形聲字的字義

  教具字詞卡片

  課時安排2課時

  第一課時

  教學(xué)要求

  1、會認(rèn)“她、棵、拾、扔”四個生字,理解詞的意義。

  2、能用所學(xué)的生字組詞,說一些簡單的句子。

  3、進(jìn)一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點(diǎn)識字。

  教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)第一組生字。

 。1)精讀左邊的熟字,正音。根據(jù)形聲字的特點(diǎn),指出“他”的形旁和聲旁。

  (2)根據(jù)拼音拼讀右邊的生字,老師正音;進(jìn)一步提問“他”和“她”兩個字有什么相同和不同之處(提示可以從音、形、義方面思考)。

 。3)進(jìn)一步發(fā)問:“我們知道單人旁的'他'是用來指代男的,那么女字旁的她的用來指代男的還是女的?”教師揭示“他”用來指代男人。

 。4)提問。叫一個男生,然后提問其它同學(xué)“他”應(yīng)該用“女”字旁的“她”還是用“單人”旁的他。學(xué)習(xí)后面的詞組并讓學(xué)生用生字和詞語說話。

  (5)書寫指導(dǎo)。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置,學(xué)生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫錯誤給予及時的指導(dǎo)。

  3、學(xué)習(xí)第二組生字學(xué)生自讀第二組生字詞,然后指2-3個同學(xué)讀。教師正音,齊讀。

 。1)說說“課”字的形旁和聲旁,并指出它與其字義和字音有何聯(lián)系。

 。2)問:“用什么方法可以記住這兩個字。”(課和棵字的聲旁都是“果”,在上課的時候我們要發(fā)言所以課字用言字旁;而“棵”是指一棵樹等植物所以用“木”字旁)

 。3)用“棵”組詞

  4、用同樣的方法學(xué)習(xí)“給”和“扔”兩個生字。

  5、隨機(jī)抽學(xué)生讀,然后學(xué)生齊讀。

  6、書寫指導(dǎo)。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置,學(xué)生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫錯誤給予及時的指導(dǎo)。

  第二課時

  教學(xué)要求

  1、會識“玩”、“村”兩個生字。

  2、看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

  3、完成課后練習(xí)。

  教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)生字,說說他們有什么共同點(diǎn)。復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)自學(xué)。

  (1)學(xué)生利用拼音自讀右邊的生字詞。

  (2)指2-3人讀,老師正音。男女生輪流領(lǐng)讀。

 。3)讓學(xué)生說說左右兩邊的字有什么不同,不同在哪里,為什么“過”要用“走”字底,那么“村”為什么用“木”字旁呢?讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想,讓學(xué)生懂得形聲字形旁表意的特點(diǎn)。

  3、用同樣的方法學(xué)習(xí)下一組生字

  4、看圖說話。

  (1)提問圖上都畫了些什么。

 。2)有哪個小朋友能給這幅圖畫編一個故事?

 。3)讀一讀課文中的句子。

  5、復(fù)習(xí)本堂課上的生字。

  6、作業(yè)。抄寫生字和句子老師指導(dǎo)書寫。