【篇一】寒假培訓(xùn)心得體會
集團(tuán)為期五天的培訓(xùn)，讓我真正的再做了學(xué)生。本次培訓(xùn)圍繞“新高考”、“學(xué)校治理與教育發(fā)展”、“教育管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”“未來學(xué)校的十大變革”等主題展開，回想自己從未真正離開過校園，畢業(yè)后，從學(xué)生成為老師至今已經(jīng)十幾個年頭，心里一直渴望著能再走進(jìn)校園，走近，再次做一名學(xué)生，而這五天的培訓(xùn)滿足了我這個小小的愿望。
心無旁騖的聆聽的經(jīng)驗(yàn)分享，各位教授金句頻出，很多生動的案例引發(fā)我們對于教育的思考，大家暢所欲言，建立互信、互通有無，五天時間轉(zhuǎn)瞬即逝，但是留給我們的卻是深深的思考。
這幾天的培訓(xùn)中，我對于張志勇廳長的講座印象為深刻，他和我們分享了《立德樹人背景下學(xué)校教育的整體變革》，從深刻理解立德樹人內(nèi)涵和學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的整體變革兩個問題展開講述。其中他提到如何把立德樹人落實(shí)到每位教師的課堂上，作為一名班主任同時也是英語老師的被深深地觸動，立德樹人是全員的整體育人，而不是僅僅局限于某一個老師或者是某一門學(xué)科。
同時，張志勇廳長從三個維度談到了研究學(xué)校教育與家庭教育的邊界，這種尺度實(shí)際上在我們中國的家庭教育中很難拿捏，很多家長認(rèn)為教育是學(xué)校的責(zé)任，當(dāng)然，有些學(xué)校的老師也經(jīng)常會“越界”布置給本不該家長來做的任務(wù)，那么家庭教育應(yīng)該做什么、能夠做什么，厘清家庭教育的范疇，家庭和學(xué)校邊界清晰，才能促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育協(xié)同育人，除此之外究竟在小學(xué)、初中、高中該做怎樣的父母，小學(xué):家長參與程度大，學(xué)生學(xué)習(xí)成績越好；初中：從總體情況來看，家長參與程度對學(xué)生成績影響不大；高中階段父母干預(yù)子女學(xué)習(xí)越頻繁，學(xué)生的成績不升反降；而家長多關(guān)注學(xué)生的生活對學(xué)習(xí)成績有正向促進(jìn)作用。
對于一個家庭來說，它的優(yōu)勢領(lǐng)域是促進(jìn)兒童的道德發(fā)育，作為家長要能夠言傳身教，幫助孩子扣好人生的第一�？圩�，邁好人生的第一個臺階。比如說：待人有禮貌，全家人一起吃飯，聽老師的話等。學(xué)會做人，這是家庭教育的首要任務(wù)，也是家庭教育根本、有效的職能。這是因?yàn)榈赖陆逃且环N實(shí)踐性學(xué)科，是人與人之間道德關(guān)系的一種實(shí)踐、感知與內(nèi)化，這種教育有效的途徑就是日常生活。而家庭生活及其向社會生活的延伸，為兒童的道德成長提供了豐厚的土壤。
作為此次培訓(xùn)的學(xué)生，也是三尺講臺上的一名教師，還是學(xué)生家長，通過張廳長的分享才明白：家庭教育的首要任務(wù)，就是為學(xué)生的書本學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)支撐。
感謝集團(tuán)的這次培訓(xùn)，讓我再次成為一名學(xué)生，拿起帶著墨香的筆記本坐在會議室的角落里安靜的生長，也感謝周圍這一群志同道合的同學(xué)們，為了我們的教育信仰，一直奔跑在路上。
【篇二】寒假培訓(xùn)心得體會
料峭春寒，擋不住工作的熱忱，擊不退求知的渴盼，懷揣初心，我們再次踏上了追夢旅程。2月21日——22日，經(jīng)開區(qū)文教局邀請市紀(jì)委原正縣級監(jiān)察員張澤民、北京大學(xué)教授梁欽元、叢臺區(qū)叢陽小學(xué)副校長張新云分別從黨風(fēng)廉政建設(shè)、校本課程建設(shè)、學(xué)校管理等方面作了豐富精彩的報告。許曉東、武素芳等四位校長在第xx屆校長論壇上分享了自己的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。200余經(jīng)開教育人齊聚一堂，在知識的盛宴中聆聽、感悟、思考，開啟新學(xué)期的追夢之路。
一、開局謀新篇，新定位、新問題、新舉措、新期盼。
結(jié)合本次培訓(xùn)及石局長的總結(jié)講話要求，認(rèn)真總結(jié)以往的工作得失成敗，發(fā)現(xiàn)問題，重新定位。新學(xué)期我們要緊緊圍繞“落實(shí)”兩個字，在穩(wěn)定中求發(fā)展，細(xì)節(jié)中求質(zhì)量，實(shí)干中求實(shí)效，創(chuàng)新中求特色。以規(guī)劃為引領(lǐng)，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識，勇做努力奔跑的“追夢人”，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，展開自我診斷，精準(zhǔn)發(fā)力促進(jìn)提升，打造有溫度、有品質(zhì)的學(xué)校教育，為教育新發(fā)展新跨越開好局、起好步、奠好基，為培育“德智并舉體藝雙馨”的尚小學(xué)子奮力前行！
新的學(xué)期，面對新的形勢與要求，在教學(xué)工作上全體教師必須進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新教育觀念，強(qiáng)化服務(wù)教學(xué)的意識，把開拓進(jìn)取與求真務(wù)實(shí)結(jié)合起來，抓基礎(chǔ)，練內(nèi)功，上下一心，共同努力，推動學(xué)校教學(xué)工作再上新臺階！有夢想終將偉大，新學(xué)期讓我們不懈追求、執(zhí)著追夢，創(chuàng)造尚小教學(xué)新篇章！
新學(xué)期我們還要“抓重點(diǎn)，嚴(yán)落實(shí)”，積極探索當(dāng)前德育工作新思路、新模式、新方法。以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)，以提高孩子綜合素質(zhì)涵養(yǎng)為目標(biāo)，以班級管理和主題活動為主線，以活動引領(lǐng)、環(huán)境熏陶、榜樣指引、點(diǎn)滴滲透為主渠道，努力讓德育工作“潛下去”，使德育效果“升上來”，做到“月月有重點(diǎn)，人人有進(jìn)步，處處有實(shí)效”。同時還要注重活動的連續(xù)性和系統(tǒng)性，為學(xué)校健康穩(wěn)定長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
二、以“愛”提升服務(wù)意識，讓教育溫潤暖人。
作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，要在管理中提升服務(wù)意識，形成人文化管理思想。在工作中鼓勵教師發(fā)展，挖掘潛能，為他們搭建展示自我的平臺。生活中要了解師生想什么、做什么、需要解決什么，做師生的知心朋友，不管是誰，無論是個人還是家庭遇到了困難疾苦，都要及時伸出援助之手。對待教師要用欣賞的眼光：少一些強(qiáng)制，多一些尊重；少一些疑慮，多一些信任；少一些“不準(zhǔn)”，多一些自由。盡力為教師搭建施展才能的舞臺，讓每個教師的潛能得到大發(fā)揮，做到權(quán)力層層有，任務(wù)人人擔(dān)，責(zé)任個個負(fù)，時時有人管，事事有人問，要讓大家感受到自己是集體中不可缺少的一份子。只有團(tuán)隊意識增強(qiáng)了，學(xué)校才能逐步形成了講正氣，講團(tuán)結(jié)，講民主，講奉獻(xiàn)，重實(shí)績的和諧氛圍，才能以大雁的精神，抱團(tuán)飛得更高更遠(yuǎn)。在工作中尚小的領(lǐng)導(dǎo)班子以民主、公開、公平的辦事原則，贏得了全校師生的敬重，教師們精誠團(tuán)結(jié)，不分彼此，大小事爭先恐后，勇于擔(dān)當(dāng)，吃苦耐勞。我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同在西尚璧小學(xué)這個溫馨和諧的樂園里幸福的成長、進(jìn)步、奮斗。
有一種精神叫“堅持不懈”，有一種韌勁叫“咬定青山不放松”，每一條追夢的道路，都需要奮力奔跑的倔強(qiáng)和頑強(qiáng)！在教育之路上我們無懼風(fēng)浪，書寫奮進(jìn)之筆，永做努力奔跑的追夢人！
【篇三】寒假培訓(xùn)心得體會
五天的雪野之行充實(shí)而又短暫，各位專家的講座對我思想的沖擊力是巨大的，讓我開闊了視野，提升了格局，更讓我日后的工作堅定了方向。幾位專家在講座中都提到了學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型，從學(xué)科本位到育人本位，也不約而同提到了把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，堅持育人為本，德育為先。結(jié)合我們的職業(yè)特點(diǎn)，就像張志勇廳長對我們的希冀一樣，“創(chuàng)中華，做中華，育中華英才”,抱有這樣的情懷就需要有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。那么，身為人師我們又如何培養(yǎng)我們的學(xué)生具有責(zé)任意識？就像一位哲學(xué)家所說，責(zé)任并不是一種由外部強(qiáng)加在人身上的義務(wù)，而是我需要對我關(guān)心的事情作出的反應(yīng)。通過這幾天專家的大格局大視野的熏陶和感染，自己也靜心思考自己所從事的德育管理工作，長期以來，我們在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識方面苦惱有加，如果我們希望讓學(xué)生真正具有責(zé)任感，就應(yīng)該幫助學(xué)生找到那些他所關(guān)心的的事情。他關(guān)心的事情越多，他的責(zé)任心所及的范圍才可能越大。在傳統(tǒng)教育里，一切都是我們預(yù)先給孩子們設(shè)定好的課程、千篇一律的教育、輕車熟路的活動、一刀切的做法充斥著校園。在這里，孩子們沒有選擇的權(quán)利，很難從事自己關(guān)心的事情。于是，他們喪失了活力，缺少了動力，當(dāng)然也就不會有責(zé)任。
有則外國諺語說，人生是硬幣，一面是選擇，另一面就是責(zé)任。這則諺語告誡我們：只要你選擇了，你就要為此負(fù)起責(zé)任。其實(shí)，它也同時告訴我們另一個道理，從選擇中人們更容易找到自己的責(zé)任。
過去一直想不明白東西方教育的根本差異在哪里，我們經(jīng)常感慨我們的孩子沒有動力，他們前行似乎總在靠父母、老師、考試等外部的助推器，通過專家的講解和反思，現(xiàn)在看來，我們的教育中其實(shí)缺失了一樣?xùn)|西-----選擇。當(dāng)學(xué)生有權(quán)力為自己的未來準(zhǔn)備感興趣和有意思的課程和活動時，我想，他們才真正有可能在自己身上裝上一臺屬于自己的發(fā)動機(jī)。
其次，趙校長在結(jié)業(yè)儀式上提出團(tuán)隊的“狼性精神”對我的觸動很大，我們輔仁學(xué)校之所以是一個有凝聚力和向心力的團(tuán)隊，除了對趙校長教育理想國的目標(biāo)追隨之外，更是因?yàn)槲覀兙哂袌F(tuán)隊精神。團(tuán)隊精神，簡單地說就是有大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就，核心就是協(xié)同合作，高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益與整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。在這個集體里，協(xié)同合作是為了集體中每一位個體的成長，凝聚力和向心力既來自于每一個個體的境界，又為了大限度的促進(jìn)每一個個體，這樣的集體才能使個體利益與集體利益高度統(tǒng)一。這時候，我們內(nèi)心深處明確自己可以在集體中充當(dāng)不同角色，肩上也就有了沉甸甸的責(zé)任。
