【#小學(xué)四年級# #四年級語文閱讀理解練習(xí)題及答案#】閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗與知識的活動。®無憂考網(wǎng)為大家準備了以下內(nèi)容，希望對大家有幫助。
一天清晨，他起得很早，因為他要研究一個難題。管家怕他餓，就打發(fā)一個傭人，端了一鍋水，拿了個雞蛋到他的書房去。管家叮囑傭人一定要把雞蛋煮好等牛頓吃完再回來�？墒桥ｎD不愿有人干擾他，就對傭人說□你把雞蛋留下來□我自己煮□傭人把雞蛋放在桌上□說□雞蛋煮四分鐘就可以吃了□說完便離開了書房□過了一小時，傭人有些不放心，回來看看，這一看使他大吃一驚：牛頓手里拿著雞蛋站在火爐邊，鍋里煮的是桌子上的懷表。
還有一次，牛頓請一位朋友吃晚飯，朋友按時來了。飯菜都已經(jīng)擺好，可是牛頓還在工作。朋友很了解牛頓的習(xí)慣，就坐在飯桌旁邊靜靜地等著。過了好長時間，飯菜都涼了，還不見牛頓來，朋友只好自己先吃。吃完后，他突然想了個主意，要和牛頓開個小玩笑。于是他就把吃剩的雞骨頭放進盤子里，重新蓋好，然后悄悄地走了。他斷定自己的惡作劇一定見效。夜已經(jīng)深了，牛頓突然覺得有點餓。他走進餐廳，準備吃晚飯�？伤淮蜷_盤子，看見里面全是雞骨頭，心里很奇怪，這是怎么回事？他轉(zhuǎn)過身看看鬧鐘，晚飯的時間早已過去了。這時他好像明白似的：“噢，我已經(jīng)吃過晚飯了，看我這記性！”說著他站起來又繼續(xù)去工作了。至于請朋友吃飯的事，他早已忘得一干二凈。
牛頓把自己的全部精力都獻給了科學(xué)事業(yè)，他正是憑著這般子廢寢忘食的鉆勁，才登上了科學(xué)的高峰。
1．在文中的□里加上恰當?shù)臉它c。
2．根據(jù)意思寫詞語。
�。�1）顧不上睡覺，忘記吃飯。形容非常專心努力。（ ）
�。�2）智力發(fā)達，記憶和理解能力強。（ ）
3．寫出下列詞語的近義詞。
發(fā)現(xiàn)——（ �。 � 叮囑——（ ） 干擾——（ �。 � 斷定——（ ）
4．把文中畫“____”的句子，改寫成因果關(guān)系的句子。
_____________________________________________________________________
5．文中加粗的內(nèi)容可用_________這個成語來概括。
6．文章通過哪兩件事來說明牛頓在生話小事上是個“馬大哈”的？“馬大哈”為什么加引號？
_____________________________________________________________________
參考答案：
1．：“ ， 。” ， ：“ 。 ” 。
2．（1）廢寢忘食（2）聰明
3．發(fā)覺 囑咐 打擾 判斷
4．一天清晨，因為要研究一個難題，所以他起得很早。
5．恍然大悟
6．（1）把懷表當雞蛋煮了。
�。�2）為了工作忘了吃飯。因為他不是真正的馬大哈。
（意思對即可）
“偷？”二十一歲的女教師想像不出校長怎么會對天真爛漫的孩子們用上這個詞。
放學(xué)后，女教師來到花壇邊，望著姹紫嫣紅的鮮花，她深吸了一口氣，陶醉在一片清香中。忽然，她發(fā)現(xiàn)一個小男孩躲在墻角探頭探腦地朝這邊看。“你過來！”女教師招招手，小男孩過來了，是一個二年級的同學(xué)。
“你怎么不回家？有什么事兒嗎？”女教師問。
“我……我想……我想要枝花。”小男孩支支吾吾地說。 “
你想要哪一枝？”女教師微笑著，拉著小男孩的`手，來到花壇邊。小男孩看了一會兒，指著一枝很艷的玫瑰，說：“這一枝，行嗎？”“好，這枝花兒屬于你了！”女教師真誠地說，“但是你準備怎么辦？如果你把花留在這里，它還能開好幾天，別的小朋友也可以來看；如果我現(xiàn)在幫你摘下它，你就只能玩一會兒了。你打算怎么辦？”
小男孩想了想，說：“我把它留在這里，明天我再來看它。老師，你要幫我看好��！”女教師微笑著點點頭。
第二天傍晚，有二十多個孩子找女教師，等著要一枝屬于自己的花兒。他們同那個小男孩一樣，都同意把自己的花留在花壇里。
鮮花盛開最美的那一個月，女教師把學(xué)�；▔兴械孽r花都送給了可愛的孩子們，卻沒有發(fā)生往年經(jīng)常被偷走的事情。相反，一群孩子放學(xué)后總會積極地幫她照看花兒，一直到深秋，鮮花和綠葉全部枯萎，孩子們還有期盼著自己的花兒明年再開放。
1.概括一下這篇短文的主要內(nèi)容嗎？
2.“往年”孩子們?yōu)槭裁蠢蠍弁祵W(xué)�；▔锏幕�？你認為他們是小偷嗎？為什么？
3.新來的女教師照看花壇后，孩子們又為什么不偷花，反而幫老師照看花呢？
4.這篇文章最打動你的是什么？
參考答案：
1.主要內(nèi)容：年輕的女老師在照看花壇的時候，通過對孩子們的教育，讓他們不再采摘鮮花而主動的幫忙照顧鮮花。
2.往年”孩子們偷學(xué)�；▔锏幕ㄊ且驗樗麄兿矏埘r花。這不叫偷，因為他們采摘鮮花只是出于對花的喜愛，他們并不懂得怎樣去保護鮮花。
3.因為老師告訴他們鮮花摘下來以后就會枯萎喜歡鮮花就應(yīng)該去保護鮮花的道理。
4.文章最打動我的是女老師的和藹可親，讓孩子們很愉快的明白怎樣去喜愛鮮花 。
�、凇把嘧託w來尋舊壘�！�
③還是去年的主，還是去年的賓，他們賓主間是如何的融融泄泄呀!偶然的有幾家，小燕子卻不來光顧，那便很使主人憂戚，他們邀召不到那么雋逸的嘉賓，每以為自己運命的蹇劣呢。
�、苓@便是我們故鄉(xiāng)的小燕子，可愛的活潑的小燕子。
1.文中加點的詞語“憩”應(yīng)讀( );“憂戚”可解釋為______;“還是去年的主，還是去年的賓”，這里的“主”是指_____，“賓”是指_____ (4分)
2.請你扼要說說“燕子歸來尋舊壘”一句中，“尋”字為什么用得好?(4分)
答：________________________________________
3.下列對選文理解不恰當?shù)囊豁検?3分)
A.選文描述了故鄉(xiāng)“雋妙無比的春景”中伶俐可愛的小燕子。
B.選文寫了春燕、春風(fēng)、春柳、春花、春日等春天的景物。
C.選文中作者對小燕子的描寫充滿了喜愛之情，同時也寄托了鄉(xiāng)愁和熱愛生活的情感。
D.選文第①段劃線句子運用了心理描寫、外貌描寫的方法來刻畫小燕子。
參考答案：
1.qì 憂傷 屋主人 小燕子
2.示例1：“尋”字把燕子人格化，使燕子有人情味。示例2：運用了擬人的修辭手法，把小燕子寫得極富人情味。
3.D(無心理描寫)
【篇一】四年級語文閱讀理解練習(xí)題及答案
牛頓是世界上的大科學(xué)家，他非常聰明，在物理學(xué)方面有過許多重大發(fā)現(xiàn)�？墒撬谝恍┬∈律希瑓s是個“馬大哈”。一天清晨，他起得很早，因為他要研究一個難題。管家怕他餓，就打發(fā)一個傭人，端了一鍋水，拿了個雞蛋到他的書房去。管家叮囑傭人一定要把雞蛋煮好等牛頓吃完再回來�？墒桥ｎD不愿有人干擾他，就對傭人說□你把雞蛋留下來□我自己煮□傭人把雞蛋放在桌上□說□雞蛋煮四分鐘就可以吃了□說完便離開了書房□過了一小時，傭人有些不放心，回來看看，這一看使他大吃一驚：牛頓手里拿著雞蛋站在火爐邊，鍋里煮的是桌子上的懷表。
還有一次，牛頓請一位朋友吃晚飯，朋友按時來了。飯菜都已經(jīng)擺好，可是牛頓還在工作。朋友很了解牛頓的習(xí)慣，就坐在飯桌旁邊靜靜地等著。過了好長時間，飯菜都涼了，還不見牛頓來，朋友只好自己先吃。吃完后，他突然想了個主意，要和牛頓開個小玩笑。于是他就把吃剩的雞骨頭放進盤子里，重新蓋好，然后悄悄地走了。他斷定自己的惡作劇一定見效。夜已經(jīng)深了，牛頓突然覺得有點餓。他走進餐廳，準備吃晚飯�？伤淮蜷_盤子，看見里面全是雞骨頭，心里很奇怪，這是怎么回事？他轉(zhuǎn)過身看看鬧鐘，晚飯的時間早已過去了。這時他好像明白似的：“噢，我已經(jīng)吃過晚飯了，看我這記性！”說著他站起來又繼續(xù)去工作了。至于請朋友吃飯的事，他早已忘得一干二凈。
牛頓把自己的全部精力都獻給了科學(xué)事業(yè)，他正是憑著這般子廢寢忘食的鉆勁，才登上了科學(xué)的高峰。
1．在文中的□里加上恰當?shù)臉它c。
2．根據(jù)意思寫詞語。
�。�1）顧不上睡覺，忘記吃飯。形容非常專心努力。（ ）
�。�2）智力發(fā)達，記憶和理解能力強。（ ）
3．寫出下列詞語的近義詞。
發(fā)現(xiàn)——（ �。 � 叮囑——（ ） 干擾——（ �。 � 斷定——（ ）
4．把文中畫“____”的句子，改寫成因果關(guān)系的句子。
_____________________________________________________________________
5．文中加粗的內(nèi)容可用_________這個成語來概括。
6．文章通過哪兩件事來說明牛頓在生話小事上是個“馬大哈”的？“馬大哈”為什么加引號？
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參考答案：
1．：“ ， 。” ， ：“ 。 ” 。
2．（1）廢寢忘食（2）聰明
3．發(fā)覺 囑咐 打擾 判斷
4．一天清晨，因為要研究一個難題，所以他起得很早。
5．恍然大悟
6．（1）把懷表當雞蛋煮了。
�。�2）為了工作忘了吃飯。因為他不是真正的馬大哈。
（意思對即可）
【篇二】四年級語文閱讀理解練習(xí)題及答案
又是一年花開時，小學(xué)校新來的女教師接到一個任務(wù)：放學(xué)后照看一下校園西南角的花壇。校長說：“孩子們放學(xué)后會來偷的�！�“偷？”二十一歲的女教師想像不出校長怎么會對天真爛漫的孩子們用上這個詞。
放學(xué)后，女教師來到花壇邊，望著姹紫嫣紅的鮮花，她深吸了一口氣，陶醉在一片清香中。忽然，她發(fā)現(xiàn)一個小男孩躲在墻角探頭探腦地朝這邊看。“你過來！”女教師招招手，小男孩過來了，是一個二年級的同學(xué)。
“你怎么不回家？有什么事兒嗎？”女教師問。
“我……我想……我想要枝花。”小男孩支支吾吾地說。 “
你想要哪一枝？”女教師微笑著，拉著小男孩的`手，來到花壇邊。小男孩看了一會兒，指著一枝很艷的玫瑰，說：“這一枝，行嗎？”“好，這枝花兒屬于你了！”女教師真誠地說，“但是你準備怎么辦？如果你把花留在這里，它還能開好幾天，別的小朋友也可以來看；如果我現(xiàn)在幫你摘下它，你就只能玩一會兒了。你打算怎么辦？”
小男孩想了想，說：“我把它留在這里，明天我再來看它。老師，你要幫我看好��！”女教師微笑著點點頭。
第二天傍晚，有二十多個孩子找女教師，等著要一枝屬于自己的花兒。他們同那個小男孩一樣，都同意把自己的花留在花壇里。
鮮花盛開最美的那一個月，女教師把學(xué)�；▔兴械孽r花都送給了可愛的孩子們，卻沒有發(fā)生往年經(jīng)常被偷走的事情。相反，一群孩子放學(xué)后總會積極地幫她照看花兒，一直到深秋，鮮花和綠葉全部枯萎，孩子們還有期盼著自己的花兒明年再開放。
1.概括一下這篇短文的主要內(nèi)容嗎？
2.“往年”孩子們?yōu)槭裁蠢蠍弁祵W(xué)�；▔锏幕�？你認為他們是小偷嗎？為什么？
3.新來的女教師照看花壇后，孩子們又為什么不偷花，反而幫老師照看花呢？
4.這篇文章最打動你的是什么？
參考答案：
1.主要內(nèi)容：年輕的女老師在照看花壇的時候，通過對孩子們的教育，讓他們不再采摘鮮花而主動的幫忙照顧鮮花。
2.往年”孩子們偷學(xué)�；▔锏幕ㄊ且驗樗麄兿矏埘r花。這不叫偷，因為他們采摘鮮花只是出于對花的喜愛，他們并不懂得怎樣去保護鮮花。
3.因為老師告訴他們鮮花摘下來以后就會枯萎喜歡鮮花就應(yīng)該去保護鮮花的道理。
4.文章最打動我的是女老師的和藹可親，讓孩子們很愉快的明白怎樣去喜愛鮮花 。
【篇三】四年級語文閱讀理解練習(xí)題及答案
�、贋鹾诘囊簧碛鹈�，光滑漂亮，積伶積俐，加上一雙剪刀似的尾巴，一對勁俊輕快的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的一只小燕子。當春間二三月，輕飔微微地吹拂著，如毛的細雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加入了這個雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。小燕子帶了它的雙剪似的尾，在微風(fēng)細雨中，或在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空之上，唧的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。再幾只卻雋逸地在粼粼如縠紋的湖面橫掠著，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。那邊還有飛倦了的幾對，閑散地憩息于纖細的電線上——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿間，線上停著幾個粗而有致的小黑點，那便是燕子。那是多么有趣的一幅圖畫呀!還有一個個的快樂家庭，他們還特地為我們的小燕子備了一個兩個小巢，放在廳梁的處，假如這家有了一個匾額，那匾后便是小燕子的安巢之所。第一年，小燕子來住了;第二年，我們的小燕子，就是去年的一對，它們還要來住。�、凇把嘧託w來尋舊壘�！�
③還是去年的主，還是去年的賓，他們賓主間是如何的融融泄泄呀!偶然的有幾家，小燕子卻不來光顧，那便很使主人憂戚，他們邀召不到那么雋逸的嘉賓，每以為自己運命的蹇劣呢。
�、苓@便是我們故鄉(xiāng)的小燕子，可愛的活潑的小燕子。
1.文中加點的詞語“憩”應(yīng)讀( );“憂戚”可解釋為______;“還是去年的主，還是去年的賓”，這里的“主”是指_____，“賓”是指_____ (4分)
2.請你扼要說說“燕子歸來尋舊壘”一句中，“尋”字為什么用得好?(4分)
答：________________________________________
3.下列對選文理解不恰當?shù)囊豁検?3分)
A.選文描述了故鄉(xiāng)“雋妙無比的春景”中伶俐可愛的小燕子。
B.選文寫了春燕、春風(fēng)、春柳、春花、春日等春天的景物。
C.選文中作者對小燕子的描寫充滿了喜愛之情，同時也寄托了鄉(xiāng)愁和熱愛生活的情感。
D.選文第①段劃線句子運用了心理描寫、外貌描寫的方法來刻畫小燕子。
參考答案：
1.qì 憂傷 屋主人 小燕子
2.示例1：“尋”字把燕子人格化，使燕子有人情味。示例2：運用了擬人的修辭手法，把小燕子寫得極富人情味。
3.D(無心理描寫)
