【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《望廬山瀑布》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思#】語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說，語(yǔ)文是口頭和書面的語(yǔ)言和言語(yǔ)的合稱，是語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的言語(yǔ)作品的言語(yǔ)活動(dòng)過程的總和。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《望廬山瀑布》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《望廬山瀑布》知識(shí)點(diǎn)

　　望廬山瀑布（唐代：李白）

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　注釋：

　　香爐：指香爐峰。

　　紫煙：指日光透過云霧，遠(yuǎn)望如紫色的煙云。孟浩然《彭蠡湖中望廬山》：“香爐初上日，瀑布噴成虹�！薄叭照铡倍�句：一作“廬山上與星斗連，日照香爐生紫煙”。

　　遙看：從遠(yuǎn)處看。

　　掛：懸掛。

　　前川：一作“長(zhǎng)川”。川：河流，這里指瀑布。

　　直：筆直。

　　三千尺：形容山高。這里是夸張的說法，不是實(shí)指。

　　疑：懷疑。

　　銀河：古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。

　　九天：一作“半天”。古人認(rèn)為天有九重，九天是天的高層，九重天，即天空高處。此句極言瀑布落差之大。

　　譯文：

　　香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

　　高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《望廬山瀑布》教案

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第三冊(cè)第十七課《古詩(shī)兩首》之《望廬山瀑布》

　　二、教材簡(jiǎn)析：

　　這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。

　　三、學(xué)情簡(jiǎn)析：

　　隨著市小語(yǔ)會(huì)“誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開展，株洲市的二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)。《望廬山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但是對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境學(xué)生更是知之甚少。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白，積累李白的古詩(shī)。

　　2、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。

　　3、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意境。

　　4、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）查找李白的資料，積累李白的詩(shī)篇。

　�。ń處煟┲谱鞫嗝襟w課件一個(gè)�！镀俨肌焚Y料每生一份。

　　八、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬╀秩疽饩常�激發(fā)興趣。

　　談話：我們的'祖國(guó)幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。

　　1、提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎？誰(shuí)能說說廬山給你留下了什么印象？（認(rèn)識(shí)“廬”字）

　　2、師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相）

　　3、提問：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象深刻的是什么？

　　4、師述：唐朝詩(shī)人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書課題）今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　�。ǘ�）理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人。

　　1、齊讀詩(shī)題，書空“瀑”字，理解“望”字。

　　2、交流資料，了解李白。

　　（三）試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意。

　　1、師述：同學(xué)們知道的可真多，那么詩(shī)人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？自己試著讀一讀吧！

　　2、學(xué)生多次試讀。（請(qǐng)男生讀，女生讀。全班齊讀。）

　　3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩(shī)意。

　�。ㄋ模┢纷x詩(shī)句，理解詩(shī)意。

　　1、師述：你們仿佛看到了什么？

　　2、學(xué)生暢所欲言根據(jù)詩(shī)意所聯(lián)想到的畫面，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。（隨機(jī)板主題圖。）

　　3、學(xué)生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。

　　4、師生齊誦，再現(xiàn)詩(shī)中的壯觀景象。

　�。ㄎ澹┰僮x古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情。`

　　1、展示瀑布的景觀，學(xué)生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學(xué)生熱愛贊美之情。

　　2、體會(huì)詩(shī)人情感。

　　提問：這樣極具震撼力的瀑布前，詩(shī)人李白會(huì)想些什么呢？他的心情怎樣？

　　3、換位詩(shī)人，再讀古詩(shī)。

　　請(qǐng)學(xué)生帶動(dòng)作表情讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的情感。

　�。�六）唱讀古詩(shī)，細(xì)品詩(shī)韻。

　　1、師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩(shī)同樣氣勢(shì)磅礴，耐人尋味。一首好詩(shī)不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。

　　2、學(xué)生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩(shī)讀法。

　　3、學(xué)生展示個(gè)性化讀法，欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。

　�。ㄆ撸┭幼x《瀑布》，引導(dǎo)積累。

　　1、點(diǎn)撥古詩(shī)的重要學(xué)法：反復(fù)吟讀。

　　2、拓展延讀《瀑布》。

　�。�1）師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來(lái)，不只是李白，還有許多詩(shī)人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩(shī)，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩(shī)。

　�。�2）教師范讀。學(xué)生初步感之詩(shī)中畫面。

　�。�3）學(xué)生自由朗讀，找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、背誦。

　　3、布置課后作業(yè)：找找關(guān)于描寫瀑布的其他詩(shī)和文讀一讀，背一背。

【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《望廬山瀑布》教學(xué)反思

　　廬山瀑布，多么壯觀的景象啊！詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

　　一開始教學(xué)古詩(shī)，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎？之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來(lái)的朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情不會(huì)有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯(cuò)。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩(shī)人抑揚(yáng)頓挫的誦詩(shī)聲。

　　領(lǐng)悟詩(shī)情這塊，我覺得這首詩(shī)有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對(duì)詩(shī)去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩(shī)的大意即可。

　　這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：

　　一、把三四兩句詩(shī)給分開品析了�；丶覞撔脑僮x詩(shī)文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后，沒有把兩句詩(shī)整合起來(lái)品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

　　二、時(shí)間安排不合理，前松后緊。在“細(xì)品詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間，個(gè)別讀太多。以至“聯(lián)類比照，感悟詩(shī)風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，原來(lái)預(yù)設(shè)時(shí)自認(rèn)為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終，寫字教學(xué)也無(wú)法進(jìn)行，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。