【篇一】小學二年級數(shù)學說課稿
一、說教材認識線段是蘇教版小學數(shù)學二年級上冊的內(nèi)容，是在學生學過了長方形等基礎圖形，初步形成空間觀念的基礎上展開教學的。教材首先通過觀察比較一根線拉直前后的樣子引入線段，初步感知線段是直的。接著結合學生熟悉的物體，讓學生明白直尺，黑板的邊以及折痕都可以看成線段。通過比較不同長短的折痕，體會線段是有長有短的。后教學用直尺和其它合適的工具來畫線段。
根據(jù)課標要求和教學內(nèi)容，結合二年級學生的年齡特征，我設定了如下三維目標：
1、知識目標：初步認識線段，理解概括線段的特點，學會畫線段。
2、能力目標：在觀察操作中，逐步培養(yǎng)學生思考，探究的意識和能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、情感、態(tài)度價值觀目標：進一步增強學生的好奇心，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
本課的教學重點是初步認識線段的特征，由于線段對學生來主說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學難點。
為了更好的完成本節(jié)課的教學內(nèi)容，我準備了多媒體課件，毛線，長方形紙，水彩筆，直尺等。
二、說學生
二年級學生還不能用完整的語言表達出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學習的有利因素。
三、說教法和學法
古今中外教育家都強調(diào)學習者的經(jīng)驗，感覺，強調(diào)學生的主體地位，數(shù)學課程標準也提出，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗的新理念。所以本節(jié)課，我將以學生為主體，引導學生參與學習的全過程，主要采用愉快教學法，體驗感悟法，引導探究法，讓學生在體驗中學習，在感悟中掌握新知，在實踐中感知線段，在教學過程中，我有意識的引導學生體驗自主探究，合作交流，動手實踐等學習方法，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生學習有價值的數(shù)學，感受數(shù)學的魅力。
四、說教學過程。
為了讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，加強體驗，我設計了四個方面的教學流程。
（一）游戲引入，激發(fā)興趣。
數(shù)學是好玩的，課的開始，我設計了一個簡單的互動，首先出示一部分簡筆畫，讓學生欣賞線條的美，初步建立對線的印象，再讓小朋友用彩筆在紙上畫下自己喜歡的這條線，選取幾張，貼到黑板上，引導學生討論，這些線都一樣嗎？誰能給他們分分類，在分類的`過程中，初步感知線是有直有彎的。在輕松愉快的教學情境中，我揭示線的王國中有許多成員，今天我們要認識一位新朋友，它就是線段。
�。ǘ┲鲃訁⑴c，探究新知。
1、感受線段的直，學生的智慧在哪里？在他們的指尖上，為了讓學生感受到線段直的特征，我設計了看，猜，拉，比的過程�？矗埿∨笥延^察一下，自然擺放在桌面上的毛線，他的形狀是什么樣子的。猜，如果用手捏住線的兩頭，向兩邊拉它會發(fā)生什么變化呢？拉，同學們模仿一下老師，自己動手拉一拉。比，這樣拉出的線與原來擺放的線，有什么不同呢？在學生猜的基礎下，得出結論：直。學生有了充分的動手操作之后，我指出，把線拉直，兩手之間的一段就是線段。
2、感知線段的兩個端點
首先啟發(fā)學生思考，如果只捏住線的一頭，這樣能形成線段嗎？在學生否定之后指出，兩手捏住線的兩頭，那么在數(shù)學上就是這條線段的端點，強調(diào)線段有兩個端點。由此得出線段的兩個特點：
1、直。
2、有兩個端點。
緊接著，我出示下列練習題來強化認知，這道題目中，我注意抓住學生的錯誤，強化認識，只要符合線段的兩個特征，那么它就是線段。
�。ㄈ┴S富表象，提升能力。
為了豐富學生的認知，我設計了找線段，折線段，畫線段三個環(huán)節(jié)。
1、找線段
線段在生活中無處不在，我引領學生看一看課前準備的物體，找一找哪些物體上有線段。比如數(shù)學書的一條邊可以看成線段，請小朋友也拿起自己的數(shù)學書，找一找它的哪條邊可以看成線段？還有哪些物體的邊可以看成線段，把找出的線段與小朋友進行交流，這樣通過找，摸來強化認識，并強化總結線段都有兩個端點，并且都是直的。接著帶領小朋友一起到圖形王國中去找一找，先讓學生說一說這些都是什么圖形，有幾條線段圍成。在交流比較中，學生會發(fā)現(xiàn)，是幾邊形就有幾條線段圍成。
2、折線段
我讓小朋友拿出長方形紙，折一折，然后把所得的線段指給同桌小朋友看，一定要指出線段的兩個端點分別在哪里，接著向學生提出更高的要求，你能折出比剛才那條線段長一些的線段嗎？再短一些呢？這樣，在比較中折，在折中比較，有效的引領學生發(fā)現(xiàn)線段是有長有短的，拓展線段的特征。
3、畫線段
會畫線段是認識線段的綜合體現(xiàn)，那么，怎樣把這個好朋友很好的畫下來呢？這樣的設計充分地調(diào)動了學生的積極性，在畫的過程中，向學生強化畫的注意點，在這里我送上一首兒歌，給學生溫馨的提示，左手壓尺用點力，右手握筆輕輕移，畫上端點別忘記。在學生有了一定基礎之上，我為了激活學生的個性思維接著提問，同學們想一想，還能借助哪些物體來畫線段，學生通過交流就會發(fā)現(xiàn)只要沿著邊是直的物體，比如說文具盒，課本等都可以來畫線段。那么在學生有了這樣更高的認識之后，鼓勵學生，你選擇一種自己喜歡的方法，咱們再來畫一畫線段。
通過找線段，折線段，畫線段的過程，幫助學生突破認識線段的難點，有效建立起線段的表象，
（四）練習鞏固，激活思維
練習是教學的回顧和整理，更是一種滲透與拓展，為了讓學生鞏固所學知識，我將書中的練習題改為闖關游戲。第一關，出現(xiàn)2個點，學生很容易理解2個點只能畫一條線段。第二關是不在同一直線上的3個點，重點理解每2點的含義，再動手畫。后出現(xiàn)4個點時，讓學生先自己動手試著畫。學生有的畫4條，有的畫6條，讓畫6條的學生交流你是怎樣畫的？怎樣才能按順序又不遺漏的畫出線段，向學生滲透有序思想，為高年級進一步學習排列組合的知識做好鋪墊。這是一系列具有不同層次的數(shù)學練習，力求達到課堂學習的趣味化，活動化與生活化，讓學生在相互交流與合作的過程中，大膽表達自己的見解，傾聽他人的想法，深化對線段的認識。
總的說來，本節(jié)課，我注意發(fā)揮了教師的組織者的作用，為學生創(chuàng)設了操作體驗的空間。在環(huán)環(huán)相扣，層層深入的教學過程中，動手觀察，動腦思考，發(fā)展思維，達到了預期的教學效果。
后，我說說板書設計，這樣的板書簡潔明了，突出了教學的重點和難點，有效地幫助學生建構知識。
【篇二】小學二年級數(shù)學說課稿
一、說教材說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第五單元的觀察物體及對稱圖形。這些內(nèi)容是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學習了位置及左右等知識的基礎上，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。
基于以上認識，我確定本課的教學目標為：
1、知識目標：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
初步認識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、實踐操作的能力，發(fā)展學生初步的空間觀念，滲透數(shù)學來源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力；讓學生感受對稱圖形的美，學會欣賞數(shù)學美。
重點、難點：
本節(jié)課的重點是：學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。認識對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱軸。
本課難點是：認識對稱現(xiàn)象及找對稱軸。
二、說教法
1、情景教學法課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始，通過觀察玩具小狗，用游戲猜一猜活動，激發(fā)學生學習興趣，既復習舊知識，又為新知學習做準備。接著設計一個畫小狗的情景，讓學生動手畫小狗初步感知位置不同，所畫出的小狗的形狀不同。然后通過設計分禮物的生活情景，又激起學生探索對稱圖形的學習高潮。
2、演示法充分借助形象直觀，促使學生從感性認識上升為理性認識。教學對稱圖形時，通過電腦動態(tài)演示對稱圖形對折后兩邊完全重合的畫面，使學生得到感性認識。接著利用電腦演示生活中的對稱事物，使學生感受對稱美，學會欣賞數(shù)學美，滲透數(shù)學來源于生活，用于生活的思想。
3、發(fā)現(xiàn)法教學對稱圖形時，教師發(fā)給學習小組一組圖片，引導同學仔細觀察、動手折一折、比一比、畫一畫，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎上進行分類。當學生分出對稱與不對稱的兩類圖形后，再次引導觀察發(fā)現(xiàn)。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。
三、說學法
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。
1、實踐操作法，現(xiàn)代教育心理學認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學例1時，設計讓每位同學把觀察到小狗的形狀畫下來，通過動手畫，親身感知、體驗從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。
2、自主探究法教學中強調(diào)以學生為主體，強調(diào)學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材、創(chuàng)設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。如，教學對稱圖形時，學生在折、畫、比等活動中細心地觀察、比較、分析中體驗對稱圖形的特征。
3、觀察法例1觀察物體及例2的對稱圖形教學中的觀察是很好的學習方法。例如，教學例1時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察玩具狗，畫小狗，再觀察其他同學畫的小狗，觀察結束后組織討論，同一只小狗為什么同學們畫出來的形狀不同。這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。
四、說教學程序
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成
�。ㄒ唬┯^察探究，培養(yǎng)學生空間觀念
1、激疑引入，讓學生猜一猜今天要觀察什么物體，然后出示玩具小狗。
2、明確位置，讓小組內(nèi)的同學互相說一說，猜一猜，坐在小狗的什么位置，可能看到小狗的什么。
這樣教學設計抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學生的學習興趣，明確了學習的內(nèi)容又復習了舊知為探索新知做準備。
3、畫小狗
請學生坐在自己的位置上把看到的小狗的樣子畫下來。教師從正面、背面、側面各選一張小狗圖投影展示學生作品。
4、質(zhì)疑明理
引導學生觀察、比較，同樣一只小狗，為什么他們畫出來的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學討論。
然后反饋匯報結果。后引導小結：因為這三個同學觀察的位置不同，所以看到的小狗的形狀就不一樣。
5、全面觀察，體驗新知
在此基礎上進一步引導全面觀察，這時放手讓學生用自己喜歡的方法全面去觀察這只小狗，并引導總結出：要認識一個物體，就必須全面地去觀察。
6、知識應用
此環(huán)節(jié)的教學通過讓4名同學分別坐在4個方向，觀察同一物體，并把自己看到的畫下來，然后組織質(zhì)疑明理，接著用自己喜歡的方法去觀察物體。這樣的設計符合兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生的空間想象力，充分體現(xiàn)新課程的理念。
�。ǘ┖献魈骄浚J識對稱圖形
1、引導分類，初步感知對稱圖形的特點
首先教師通過分禮物的情景，讓學生又進入探索高潮。這份禮物里有四個對稱圖形和一個不對稱的圖形。教師引導學生先仔細觀察這些圖形，再動手折一折，比一比，說說有什么發(fā)現(xiàn)后把它們分類，并在小組內(nèi)交流。
匯報分類方法，當有學生說出把梳子分一類，老虎、蝴蝶、樹葉、七星瓢蟲四種圖形分一類時，引導全體學生再次觀察、操作，發(fā)現(xiàn)這些圖形的兩邊確實都是一樣的而且大小相等。初步感知對稱圖形的特點。
接著電腦驗證并在此基礎上揭示什么是對稱圖形
2、認識對稱軸
然后教師通過讓學生找藏在對稱圖形里的一位線朋友，請同學給這位線朋友取名字等系列活動認識對稱軸。
【篇三】小學二年級數(shù)學說課稿
一、說教材各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》
在這之前學生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎，本節(jié)課要求學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣，并能夠運用在生活中，也為后面的口訣的學習做一個更好的鋪墊。縱觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。
二、說教學目標
這節(jié)課的主要目標
1、在知識與技能方面：
讓學生經(jīng)歷小組合作學習，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
2、在過程與方法方面：讓學生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結7的乘法口訣。
3、在情感、態(tài)度和價值觀方面：鼓勵學生積極參與小組合作學習，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識。
三、教學重難點
其中本課的教學重難點是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記并運用口訣。
四、說教具、學具
本課我使用的教具、學具主要有多媒體課件和找朋友卡片
五、說教法、學法
如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學手段，以分組合作學習為主要方式進行教學。在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，并讓學生親自動手進行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結7的乘法口訣。從培養(yǎng)學生合作意識的角度出發(fā)，以學生分組合作學習為主要方式，分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。
1、巧設游戲，復習導入。
2、合作交流，探求新知。
3、鞏固提高，應用深化。
六、說總體設計
下面我就從這三方面談談本節(jié)課的總體設計
�。ㄒ唬┣稍O游戲，復習導入。
在這個環(huán)節(jié)中，用學生感興趣的游戲激發(fā)學生的興趣�！巴瑢W們，我們玩?zhèn)�開火車背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個同學就從哪個同學往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負。”二年級學生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學生的'學習興趣，即復習已有的舊知識，又調(diào)動學生的積極性，從而幫助學生樹立學好七的乘法口訣的信心。游戲后我進行如下小結，一至六的乘法口訣大家學的都不錯。今天我們就來學習7的乘法口訣，從而引入新課。
�。ǘ┖献鹘涣�，探求新知。
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，主要是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個重點，也是難點。為了突出這個重點和解決這個難點，教學中我將以學生合作交流，自主探索這一基本思路進行教學，讓學生在數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題，在合作交流中解決問題，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成，
第一步驟是生活情景，引入交流
在這個步驟中，我首先以學生熟悉的昆蟲為切入點，巧設問題激發(fā)學生的興趣�！巴瑢W們，在學習之前，老師先問大家一個問題，在生活中你見過哪些昆蟲？有的學生可能回答，我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學生也可能回答，我在花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。學生的答案可能有各式各樣，這時，我適時的引入有關七星瓢蟲的知識窗，（出示課件知識窗）使學生了解昆蟲的有關知識，在生動有趣的情景中進行學習。充分調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，鼓勵學生細心觀察生活。同時也為后面觀察主題圖作好鋪墊。
第二步驟是合作交流，自主探索
學生了解了昆蟲的有關知識之后，我出示課件，引導學生觀察主題圖，（出示課件主題圖）提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？”提出這個問題的目的是想讓學生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲，去發(fā)現(xiàn)一個七是七，兩個七是十四……。這是本節(jié)課的重點，也是難點。學生也許不會很快能找到，但我不想一開始就給學生某些暗示。因為只有學生經(jīng)過認真思考的，動手數(shù)過的印象才會深刻。如果學生仍然發(fā)現(xiàn)不了，同時也為了更好的讓學生參與到學習活動中來，我設計了一個爭當一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學生互相提出問題。在這一過程中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，順著學生的思維走，可能有學生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲，一共有幾只七星瓢蟲？也可能有學生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個點兒，兩只七星瓢蟲身上有幾個點？”學生的這種提問是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？”學生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結論，只是想通過學生的認知沖突引發(fā)學生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達到，于是待學生回答后我引出學生喜歡的兔博士。（出示課件兔博士）。通過觀察主題圖，運用孩子們提出的問題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學生自主探索的過程中，教師參與其中，當小組成員遇到了交流的困難時，教師可及時加以引導（出示課件瓢蟲圖）在整個過程中，學生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導作用。
第三步驟是歸納總結，鞏固記憶
在學生充分交流，討論后，引出學生喜愛的藍靈鼠，（出示課件藍靈鼠）以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時我提出第一個問題：你們這個組是怎么算的？有什么發(fā)現(xiàn)？通過全班交流說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，學生的表述可能不夠準確，于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學結果（出示小瓢蟲的自學結果）加以修正補充。并讓學生議一議你有什么好辦法，能很快記住這些口訣。教學中，我不打算強調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學生用哪種方法簡便，而是讓學生用自己喜歡的方法。因為學生的認知水平有一個漸進的過程。只要學生表達清楚意思就應該加以鼓勵，重要的是以此能進一步培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習的態(tài)度。接著讓學生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，后，水到渠成，突出重點，突破難點。
