小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》課件【三篇】
時(shí)間：2020-11-26 15:50:00 來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]【篇一】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課的生字新詞，并在口語(yǔ)表達(dá)中正確運(yùn)用。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛(ài)如茉莉”。
4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，感悟愛(ài)的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.抓住文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，
教學(xué)難點(diǎn)：
1.關(guān)注語(yǔ)言文字中的細(xì)節(jié)，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。
2.感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，了解大意。
1.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的文章，大家一起讀讀課題。
2.大家翻開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，再想想課文講了一個(gè)什么故事?
3.隨文識(shí)字讀生字詞。
4.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
二、感悟好詞，體會(huì)茉莉的特點(diǎn)。
1.題目說(shuō)愛(ài)如茉莉，文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容茉莉，找找看。
2.用文中詞語(yǔ)描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點(diǎn)。
點(diǎn)撥：在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。
(設(shè)計(jì)意圖：在高年級(jí)的得識(shí)字教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生正確掌握字形和字音，還要更快更好的積累和運(yùn)用好這些字詞，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用的意識(shí)和良好習(xí)慣。)
三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛(ài)”。
1.了解作者對(duì)“愛(ài)如茉莉”的初步認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
起初，母親說(shuō)，愛(ài)如茉莉，作者贊同嗎?(處理咽——用心品讀字詞，你就會(huì)從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達(dá)效果。副板書(shū)：品味字詞)
(設(shè)計(jì)意圖：與教材的編者對(duì)話，用好課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生品味字詞的深刻含義，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。關(guān)注語(yǔ)言文字的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是本課教學(xué)的主要內(nèi)容。)
2.潛心讀書(shū)，用心感受“如茉莉般的愛(ài)”。
作者是怎樣一步一步認(rèn)同愛(ài)如茉莉的呢?讓我們一起走進(jìn)文中描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面，用心去感受父母生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。看看你能夠讀懂什么，體會(huì)到什么?在讓你心動(dòng)的地方做上記號(hào)，寫(xiě)下感受。
3.學(xué)生交流閱讀感受，教師相機(jī)引導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀文章。
(1)“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院�！�
奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔醫(yī)院的樣子嗎?(訓(xùn)練想象讀)
(2)第九自然段。緊握、微笑、探(處理細(xì)節(jié)，重點(diǎn)在于朗讀和寫(xiě)作方法引導(dǎo))
當(dāng)作者推開(kāi)病房的門(mén)，看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面啊?(處理細(xì)節(jié)：緊握、微笑)
除了對(duì)人的描寫(xiě)，這段還寫(xiě)到了環(huán)境。讀讀這句話，有什么感受?(點(diǎn)撥：情景交融。)
小結(jié)：關(guān)注這些生活中的細(xì)節(jié)，你就能從平淡無(wú)奇中感受到真愛(ài)!(副板書(shū)：關(guān)注細(xì)節(jié))像作者這樣通過(guò)環(huán)境烘托和對(duì)人物細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的方法，值得我們借鑒。
怔是什么意思?作者為什么怔住了?(相機(jī)板書(shū)：感人至深)
全段朗讀訓(xùn)練：齊讀——范讀——齊讀
(3)爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”
“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！盋:似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去。
(處理生活中的細(xì)節(jié))
小結(jié)：“生活有真愛(ài)，細(xì)節(jié)顯真情”爸爸媽媽的每一句話、每一個(gè)姿勢(shì)甚至每一個(gè)眼神不都象茉莉一樣散發(fā)著愛(ài)的芬芳嗎?(每個(gè)環(huán)節(jié)注意回扣板書(shū)中的平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香和感人至深。)
(注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行自主的閱讀活動(dòng)。教師在巡視的過(guò)程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的感受，在與學(xué)生的對(duì)話過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。)
4.了解作者對(duì)“愛(ài)如茉莉”的終認(rèn)識(shí)和態(tài)度，體會(huì)文章結(jié)尾連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”的'效果。
此時(shí)此刻，小作者還認(rèn)為母親說(shuō)“愛(ài)如茉莉”好笑嗎?恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來(lái)的?此處為什么要連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”?朗讀2遍。
(設(shè)計(jì)意圖：理清文章的情感線索，透過(guò)作者的情感變化，體會(huì)作者父母樸實(shí)真摯的感情。)
四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛(ài)”。
1.觀看課件，撥動(dòng)心弦。
是啊，愛(ài)如茉莉。其實(shí)，生活中從來(lái)都不缺少愛(ài)，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆關(guān)注細(xì)節(jié)的心。讓我們一起來(lái)看看這組圖片。(課件)
2.讓我們靜下心來(lái)，回憶自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你的生活中可曾有過(guò)這樣的愛(ài)的畫(huà)面?你可以靜靜地思考，也可以跟同桌小聲地交流一下。
(設(shè)計(jì)意圖：從關(guān)注文本的細(xì)節(jié)上升到關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，不僅是一種寫(xiě)作方法的傳授也是一種人生態(tài)度的引導(dǎo)，與自己心靈對(duì)話。)
交流“愛(ài)是”，你能像老師這樣說(shuō)上幾句嗎?
3.此時(shí)，如果再讓你給“愛(ài)如茉莉”這句話加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加上一個(gè)什么符號(hào)?
(設(shè)計(jì)意圖：看似簡(jiǎn)單的加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)，從作者到自己，加深對(duì)文本的理解和認(rèn)識(shí)。)
五、深情引讀，回扣文本。
1.深情引讀——哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
2.結(jié)束語(yǔ)：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)愛(ài)的真諦，下課。
(設(shè)計(jì)意圖：回歸文本，抓住語(yǔ)文課的“根本”)
【篇二】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》課件
一、教材簡(jiǎn)析
《愛(ài)如茉莉》是‘國(guó)標(biāo)’五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇語(yǔ)句平實(shí)但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芳香怡人。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳
1.同學(xué)們，欣賞過(guò)《好一朵茉莉花》嗎?在大自然中，每一種花都有花語(yǔ)人們賦予花不同的語(yǔ)言，用來(lái)美好的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔在(出淤泥而不染)，那么茉莉又是怎樣的一種花?(茉莉花的花語(yǔ)是愛(ài)情和友誼。)
師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。聽(tīng)著這悅耳的樂(lè)曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎?
(師生交流)(幻燈出示圖片)讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。
2.師：在我們的生活中有一種愛(ài)，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩(shī)意。茉莉
(板書(shū)課題，讀題)(這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，融入課文的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定課文的情感基調(diào)。)
二、初讀課文感知愛(ài)
1.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事?
2.全班交流：
(1)課文講了一件什么事?(討論題)
(2)文中有幾處描寫(xiě)茉莉花的語(yǔ)句?找出來(lái)，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點(diǎn)。
(3)茉莉花給你留下了怎樣的印象?能用哪些詞概括呢?(平淡無(wú)奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機(jī)板書(shū))(設(shè)計(jì)意圖：從整體來(lái)把握課文，了解文章主要內(nèi)容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。)
三、自主品讀感悟愛(ài)
1.指導(dǎo)品讀：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語(yǔ)言。愛(ài)就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神……無(wú)不滲透著濃濃的愛(ài)。而這些細(xì)節(jié)又是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。
2.真愛(ài)就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。
請(qǐng)同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛(ài)的地方寫(xiě)下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛(ài)”統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。)
四、精讀細(xì)節(jié)品味愛(ài)
學(xué)生交流自讀體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你能感受到如茉莉一樣的愛(ài)的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。
細(xì)節(jié)品味1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”
【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”和媽媽的語(yǔ)言與學(xué)生交流感悟。
【小結(jié)】這就是媽媽愛(ài)爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛(ài)!你能讀出這種感情嗎?練讀。
細(xì)節(jié)品味2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
【學(xué)習(xí)方法】抓住“直奔”想象畫(huà)面。指導(dǎo)奔(bèn)的讀音，理解意思，體會(huì)爸爸焦急的心情。
【小結(jié)】一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有簡(jiǎn)單而真切的愛(ài)。
細(xì)節(jié)品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的`芬芳與光澤里。
【學(xué)習(xí)方法】抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學(xué)生交流感悟，反復(fù)誦讀景物描寫(xiě)的句子，感受這靜謐、溫馨的畫(huà)面，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的情境。
【小結(jié)】真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然美好;至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么蒼白無(wú)力。讓我們?cè)俅斡懈星榈卣b讀這情景交融的一段。
細(xì)節(jié)品味4：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！眿寢屨f(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
【學(xué)習(xí)方法】抓住爸爸、媽媽的語(yǔ)言，體會(huì)媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因，原來(lái)愛(ài)需要付出，愛(ài)是彼此間體貼入微的關(guān)懷。
【小結(jié)】細(xì)微處體現(xiàn)真愛(ài)，對(duì)話中洋溢真情，這份真愛(ài)表現(xiàn)得還是這么簡(jiǎn)單!但是，在簡(jiǎn)單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽，但是卻永遠(yuǎn)沒(méi)有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來(lái)。這就是無(wú)私，真愛(ài)無(wú)私!此時(shí)，相信這段話你會(huì)讀得更好。
細(xì)節(jié)品味5：課文10——16節(jié)中的相關(guān)語(yǔ)句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門(mén)口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)方法】抓住詞句理解課文，感受真愛(ài)，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦。
【小結(jié)】細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛(ài)。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛(ài)的強(qiáng)烈.(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡(jiǎn)單引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，抓住能表現(xiàn)愛(ài)的重點(diǎn)詞句品味語(yǔ)言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。)
五、總結(jié)全文回味愛(ài)
冰心奶奶說(shuō)過(guò)：“有愛(ài)就有了一切”，父母間的愛(ài)情，家人間的親情，朋友間的友情，就像課文描寫(xiě)的一樣，蘊(yùn)藏在一句話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一杯茶水的細(xì)節(jié)中。讓我們每一個(gè)人在享受愛(ài)的同時(shí)，也做一個(gè)真正擁有愛(ài)心的人，對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)不認(rèn)識(shí)的人。
作者說(shuō)：“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。”
探討：你是如何來(lái)理解這句話的?為什么要“哦”?作者的前后態(tài)度有什么變化嗎?為什么要重復(fù)說(shuō)“愛(ài)如茉莉”?這句話在文中有什么作用?(曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告訴我真愛(ài)就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”。那是因?yàn)槲矣X(jué)得真愛(ài)太難尋，而茉莉太普通。現(xiàn)在，我認(rèn)為真愛(ài)就如茉莉一樣，這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼?ài)不需要豪言壯語(yǔ)，真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。)
師：我找到了愛(ài)。(課件播放輕音樂(lè)《茉莉花》)
出示：愛(ài)，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影;
愛(ài)，是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手;
愛(ài)，是爸爸布滿血絲的眼睛;
愛(ài)，是一夜又一夜的守候;
愛(ài),是輕輕的腳步;……
你找到了嗎?你能接幾句嗎?(學(xué)生表達(dá)自己的感悟。)(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的感悟，表達(dá)自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。)
六、拓展延伸升華愛(ài)
1.師：其實(shí)，身處這個(gè)美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛(ài)，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛(ài)，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛(ài)，更有一方有難，八方支援的更為博大無(wú)私的愛(ài)。
2.師:在愛(ài)的人生征程中，從來(lái)都是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。作者認(rèn)為愛(ài)如茉莉，你認(rèn)為呢?
3.學(xué)生交流：
愛(ài)如傘，為你遮風(fēng)擋雨。
愛(ài)如燈，照亮我們前進(jìn)的道路。
愛(ài)如大海，寬廣無(wú)邊。
愛(ài)如陽(yáng)光，給我們光明。
愛(ài)如春風(fēng)，溫暖和煦。
愛(ài)如茶，只有細(xì)細(xì)品才能品出其中的味。
愛(ài)不是茶，越?jīng)_越淡，愛(ài)如酒，越陳越香。
愛(ài)如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。
愛(ài)如空氣，看不見(jiàn)摸不著卻每天沐浴其中。
愛(ài)如水，平平淡淡卻不可缺少。
今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛(ài)，領(lǐng)悟了至純至美的愛(ài)的真諦，就讓我們做一個(gè)懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)，并且能夠無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的愛(ài)的人。因?yàn)橛辛藧?ài)就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出愛(ài)，世界將變成美好的人間。(設(shè)計(jì)意圖：把愛(ài)的范疇由一己私愛(ài)擴(kuò)展到更為博大無(wú)私的愛(ài)，眼界開(kāi)闊了，心胸開(kāi)闊了，情感升華了，對(duì)愛(ài)的理解更深入了。體驗(yàn)情感與運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)融合，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中提高。學(xué)習(xí)課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現(xiàn)了文道統(tǒng)一，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的結(jié)合。)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
愛(ài)如茉莉
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平淡無(wú)奇
真切感人、縷縷幽香
博大無(wú)私、潔白純凈
【篇三】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》課件
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入
愛(ài)是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。
2.板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)?愛(ài)怎么能像茉莉呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解
1.自學(xué)課文。
要求：
(1)圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。
(3)初步理解課文大意。
2.檢查交流。
(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉、掏出、謊話、叮囑、光澤、靜謐、洗漱、眸子、胳膊、嗔怪
莫名其妙、平淡無(wú)奇
一本正經(jīng)、躡手躡腳
(2)指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)
叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會(huì)怎樣叮囑?生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ))
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動(dòng)作)
[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對(duì)教材深入地鉆研，靈活地把握]
3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。)
三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě)
1.練讀詞語(yǔ)
2.趣味記字
(1)溫柔的手——打一字(揉)
(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)
3.描紅臨寫(xiě)
要點(diǎn)提示：茉莉(上下結(jié)構(gòu)，上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)
四、布置作業(yè)
1.寫(xiě)好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，感受茉莉
1.課文中幾次寫(xiě)到了茉莉?每寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受?
2.學(xué)生讀書(shū)、交流，出示詞語(yǔ)：
平淡無(wú)奇潔白純凈詩(shī)意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢?
二、精讀課文，品味愛(ài)心
1.描述：爸爸**的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài);同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。
2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn);同一段有不同感受可以補(bǔ)充。
2.班級(jí)交流(預(yù)設(shè))。
(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?練習(xí)讀。
引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。
(2)當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。
引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo))
引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么?
小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。
(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了�！焙汀鞍职秩ハ词瓙�(ài)如茉莉”。引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3：分角色朗讀。
引導(dǎo)4:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中?對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)?小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài);“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉!
四、歸納提煉，誦讀積累
1.朗讀全文，整體回歸。
2.出示小詩(shī)，練習(xí)誦讀。
愛(ài)是媽媽勞作的身影，
愛(ài)是媽媽羞紅的臉，
愛(ài)是對(duì)親人的片片思念，
愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。
愛(ài)是輕輕的叮囑，
愛(ài)是心情的坦然，
愛(ài)是親密的牽手，
愛(ài)是陽(yáng)光的恬淡。
愛(ài)是真誠(chéng)理解，
愛(ài)是溝通無(wú)限，
愛(ài)是會(huì)心一笑，
愛(ài)是溫情款款。
愛(ài)如茉莉，潔白純凈;
愛(ài)如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。
(1)讀一讀，背一背。
(2)不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。
