【篇一】小學(xué)四年級下冊語文《一幅名畫的誕生》課件
1、通過自學(xué)，學(xué)生能準(zhǔn)確理解難以磨滅、襤褸、頑強等詞語意思。
2、借助讀、議、感悟相關(guān)訓(xùn)練，理解關(guān)鍵句段。
3、在理解、體會的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
4、了解列賓創(chuàng)作名畫的原因及過程，體會他對底層勞動人民的深切同情，同時感受他們身上不屈的力量。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)名畫誕生的原因及創(chuàng)作過程，體會列賓對勞動人民的深切同情，及對他們不屈力量的贊頌。
教學(xué)難點：在重點語段的學(xué)習(xí)中，學(xué)會理解關(guān)鍵句段的方法。
教學(xué)過程：
一、背景解讀，感受名畫。
1、出示課題，了解名畫。
師：今天我們學(xué)習(xí)《一幅名畫的誕生》。（齊讀課題）回家預(yù)習(xí)了課文這幅名畫的名字？（板書：伏爾加河上的纖夫）纖這里讀qian,它還有一個讀音，交流、組詞。理解：纖夫師：纖夫就是以為他人拉船為生的人。
2、介紹列賓。
（師作簡介。）
3、介紹名畫在這幅畫面上，列賓利用了沙灘的地形和河灣的轉(zhuǎn)折，使十一個纖夫猶如一組雕像，被塑造在一座黃色的、高起的底座上。畫中的背景運用的顏色昏暗迷蒙，空間空曠奇特，給人以惆悵、孤獨、無助之感，生動地刻畫了纖夫的內(nèi)心世界。除此以外，本畫的構(gòu)圖、線條、筆力等繪畫技巧都是相當(dāng)成功的。所以這幅畫在1873年展出的時候，評論家認(rèn)為這是俄羅斯畫壇的奇跡。
4、借助朗讀，感受名畫。
1）了解畫面內(nèi)容師：讓我們帶著對這份了解，一起走進(jìn)名畫，課文的第一節(jié)就寫了名畫畫面的內(nèi)容，輕聲快速讀，想想按作者描寫的順序，畫中分別畫了些什么？小結(jié)并引讀：作者就是按從上到下，從遠(yuǎn)到近的順序，寫出了畫面所畫的（怎樣的）天空？怎樣的伏爾加河？
2）齊讀第一節(jié)，理解纖夫的艱難。
師：那么又是怎樣的纖夫呢？讓我們讀這段文字來感受。背景介紹，體會纖夫的苦難。
�。ǔ鍪就队埃�19世紀(jì)60年代的*正是*歷黑暗的年代。沙皇的殘酷統(tǒng)治，官吏的剝削壓迫，使得*人民生活在水深火熱之中。纖夫們往往為了掙得幾塊面包，不得不賤價出賣自己的勞動，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去去。）（了解背景后引讀第一節(jié)）
師：步子再沉重些，節(jié)奏再慢些，身子前傾些。
二、初讀課文，整體感知
師：剛才我們初步了解了名畫，那么為什么把這幅名畫的完成稱為誕生呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。打開書，讀課文3-7小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后劃出表示時間的詞語，想想在這些時間段中，列賓做了些什么？
1、自讀課文，理出時間線索，根據(jù)時間概括列賓所做的。
2、簡要復(fù)述名畫的完成的過程。
交流板書：1868年留下印象1870年共同生活勤畫素描1873年反復(fù)修改
三、感悟過程，升華情感
找出列賓看到的和怎么做的句子。
師：在剛才的交流中，我們了解了這幅畫完成的過程，那么在這個過程中列賓看到了什么？又是怎么做的呢？請你快速瀏覽3-7小節(jié)，用直線畫出與這幅名畫的誕生密切相關(guān)的句子。
交流、相機教學(xué)
交流看到的句子：天哪流露出凝重的神情。（這是列賓畫這幅畫的原因）
1、圈出表現(xiàn)纖夫的苦難生活的詞語。
師：再讀句子，圈出一些關(guān)鍵詞語，說說你從這些關(guān)鍵詞中感受到什么？
2、交流，相機教學(xué)。
理解：骯臟和襤褸；理解骯臟
師：文中是怎么寫他們的骯臟的？為什么他們這樣骯臟？感受他們因生活所迫。理解襤褸
師：襤褸的意思。書空。文中是怎么寫他們的襤褸的？從中又感受到什么？感受他們苦難得生活。
結(jié)語：在對纖夫衣著的描寫中，我們感受到纖夫的貧窮和苦難。
理解凝重
師：這是一個表示人物神情的詞語，從中感受到什么？感受到生活的沉重。壓迫、痛苦。引讀句子。
師：那凝重的神情分明寫著他們不堪重負(fù)，卻還要默默地（承受著）。你看，他們（引讀句子）
指導(dǎo)朗讀。
看著這些，列賓的內(nèi)心怎能平靜，那么天啊該用怎樣的語氣讀？
生：用驚訝的語氣讀。（生讀句子）
生：同情。（生讀句子）
師：讓我們帶著驚訝和同情，再來讀讀這一句。
3、說話練習(xí)。
師：這一切都給列賓留下了
生（難以磨滅）的印象。此時，他會想寫什么呢？說話練習(xí)：目送著漸漸遠(yuǎn)去的纖夫，列賓心想：。師生交流怎么做的；
師：纖夫苦役般的勞動景象，激發(fā)了列賓的創(chuàng)作*，那么兩年以后他來到彼得和勒又是怎么做的呢？他仔細(xì)地觀察著撫摸那些鐵鑄般粗壯的手他勤奮地工作帶著厚厚的一冊素描回到了彼得格勒。
根據(jù)這些素描于1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。
1、根據(jù)關(guān)鍵詞自已質(zhì)疑，解疑。
師：再讀讀這三句，有什么值得我們思索的問題嗎？
2、交流。預(yù)設(shè)問題：為什么列賓要觀察者哪些與藏著無窮力量的身體？
為什么列賓要長久地注視著那些善良的眼睛和臉？
為什么列賓要撫摸那些鐵鑄般的粗壯的手？纖夫的身體中蘊藏著怎樣的力量？為什么說他們的眼睛是善良的？從鐵鑄般的粗壯的手中感受到什么？
�。�(xì)碎的問題提出后就解決，對第一句句子中的問題先不解決。等其他問題解決之后再回到第一小節(jié)。）
師：剛才同學(xué)們針對第一句提出了很多的問題，不少問題還很有質(zhì)量，下面就讓我們一起學(xué)習(xí)這句句子，相信一旦讀懂了句子，那么這些問題也就迎刃而解了。
�。�1）出示句子指名讀，在和纖夫共同生活的日子里，列賓做了些什么？板書：觀察注視撫摸
�。�2）再讀讀句子，從這一系列的動作中你明白了什么？
�。�3）師：為了更好的創(chuàng)作，列賓和纖夫們吃住在一起，從陌生到熟悉。在深入生活的同時，列賓從纖夫身上看到了學(xué)生交流：強壯、蘊藏著無窮的力量、善良。
（4）讀句子，借助補充材料感悟中心。
師：那他還看到什么？讀讀補充材料，想一想，列賓看到什么？
生：堅韌的性格、希望、不屈的力量
（5）想象說話提升中心
師：列賓不僅走進(jìn)了纖夫的生活，還真真切切的走進(jìn)了纖夫的內(nèi)心，他看到了不屈的力量，看到了民族的希望，此時，列賓回想：學(xué)生交流
師：正是這樣不屈的力量，正是這希望，使列賓想到，有一天這不屈的力量會站起來，貧窮的俄羅斯會有翻天覆地的變化，所以藝評家對這幅畫還有這樣的評論。（生齊讀評論）
�。�6）感悟敬佩，再讀句子。
師：此時列賓對纖夫的情感還是原先的同情嗎，而是轉(zhuǎn)變成了（生交流：喜愛，敬佩、熱愛）讓我們帶著敬佩之情，再來讀讀這一句。
3、小結(jié)歸納、引讀6、7小節(jié)
師：為了畫好這幅畫，列賓三次來到伏爾加河（引讀他勤奮工作）為了畫出列賓心中對力量的贊歌，對光明的向往，它更是（引讀畫啊，改啊，）三年來列賓傾注自己全部的情感與心血，終于在（引讀1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。）這幅畫里，他描繪了（引讀勞動人民苦難）
4、結(jié)文三年中，列賓勤奮刻苦地畫著，他把自己高超的畫技和他對沙皇反動統(tǒng)治的不滿，對勞動人民悲慘生活的同情，完美地融入了畫中，畫出了纖夫的不屈和力量，這一切賦予這幅畫更深刻的意義，所以我們把這幅畫得完成，成為誕生。
四、布置作業(yè)，總結(jié)全文
1、布置作業(yè)。
師：今天的作業(yè)就是借助老師的板書，用上這些詞，加入適當(dāng)?shù)南胂螅媚愕墓P把名畫誕生的過程記錄下來。
2、激發(fā)情感，再讀課文第一節(jié)。
師：同學(xué)們，此時我們再站在這畫面下，我們仿佛聽到，遠(yuǎn)處傳來纖夫苦役般勞作的聲音；我們仿佛看到列賓正用自己火一樣的熱情畫啊，改啊讓我們帶著內(nèi)心的感動和震撼再來讀讀第一小節(jié)。
板書設(shè)計：
一幅名畫的誕生
《伏爾加河上的纖夫》
列賓、1868年、留下印象、骯臟、襤褸、凝重、1870年、深入生活、觀察、注視、撫摸、勤畫素描、1873年、反復(fù)修改、頑強
【篇二】小學(xué)四年級下冊語文《一幅名畫的誕生》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀過程中，自學(xué)生字，理解“骯臟、襤褸”等詞語的意思。
2、理解帶點詞語在課文中的意思，體會句子的含義。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文的第1節(jié)或第4節(jié)。
4、體會列賓對底層人民的深切同情之心。
教學(xué)重點、難點：
理解帶點詞語在課文中的意思，體會句子的含義。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文了解列賓的生平
教學(xué)過程：
一、揭示課題，欣賞名畫。
1、板書：一（幅）名畫填寫量詞，注意正確使用“幅”。
2、補全課題，一起書空“誕生”。齊讀課題。
3、通過預(yù)習(xí)，我們知道這幅名畫指的就是——
出示：《伏爾加河上的纖夫》、作品和畫家。齊讀畫名，欣賞畫作。正音：纖qiàn夫，知道纖夫就是畫作中那些拉船的勞工；伏爾加河位于俄羅斯境內(nèi)。
二、初讀課文，理清層次。
1、快速瀏覽課文，了解課文主要內(nèi)容，試著填空
1868年夏天，在涅瓦河畔，一群____________的纖夫給列賓留下了______________的印象。于是，他用___________時間潛心繪畫，終于創(chuàng)作了名畫——_______________
2、再讀課文，思考：課文哪些小節(jié)向我們介紹了這幅名畫，哪些小節(jié)向我們介紹了名畫是怎樣誕生的？
3、交流理清層次：1——2節(jié)介紹名畫；3——7節(jié)介紹名畫的誕生。
三、研讀課文1-2節(jié)。
1、課文是怎樣介紹這幅名作的呢？出示1-2節(jié)輕聲朗讀。
2、結(jié)合畫作說說自己讀后的感受。
3、學(xué)生交流：
重點指導(dǎo)：“他們大多身子前傾，都在拼命使勁，因為船上載著沉重的貨物�！�
理解“前傾、拼命、沉重”等詞，感受纖夫工作的勞苦，使學(xué)生體會到纖夫苦難的生活和列賓的同情心。
4、指導(dǎo)朗讀，體會感情。
四、研讀課文第3-7節(jié)。
1、師：這幅畫是俄羅斯畫家列賓的成名作品，那列賓當(dāng)年又是如何創(chuàng)作出這樣一幅作品的呢？自由朗讀第3—7節(jié)，思考：列賓創(chuàng)作出這樣一幅作品，經(jīng)歷了哪三個階段？
2、指名交流：第3-5節(jié)留下難以磨滅的印象；第6節(jié)與纖夫一起生活進(jìn)行素描；第7節(jié)作畫并修改。
3、再讀課文第3-7節(jié)，從他整個創(chuàng)作過程中感受為什么他能創(chuàng)作出這樣一幅舉世名畫。
4、小組討論。
5、交流并學(xué)習(xí)課文3-5節(jié)。
1）出示句子：“這情景給列賓留下了難以磨滅的印象�！辟|(zhì)疑并思考：這情景指什么情景？為什么會給列賓留下難以磨滅的印象？
2）自由朗讀3-5節(jié)思考問題劃出有關(guān)語句并交流。
3）重點學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
出示句子1：“天哪，為什么他們這樣骯臟、襤褸呀！有些人的褲子破了，就*著大腿，拖著破布片往前走；他們的襯衣呀，簡直認(rèn)不出是藍(lán)布做的……”
①根據(jù)上下文理解“骯臟、襤褸”體會纖夫生活的'艱辛。
�、谑÷蕴柺÷粤耸裁茨�？觀察圖片進(jìn)行說話練習(xí)。
�、垠w會感嘆詞“天哪”兩個“呀”及感嘆號所表達(dá)的情感。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
出示句子2：“每個人的臉都是陰沉沉的，流淌著亮晶晶的汗珠；在亂蓬蓬的頭發(fā)下面，流露出凝重的神情�！�
①給列賓留下難以磨滅印象的不只是纖夫的骯臟和襤褸，還有纖夫臉上的神情，這是為什么？
�、诶斫狻瓣幊脸�、凝重”，體會纖夫承受著生活的重壓，生活非常艱辛。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
4）根據(jù)交流適時理解“豪華的別墅”“蠕動”“大木船”等詞在文中的作用。
�。ㄑa充社會背景：19世紀(jì)60年代的*正是*歷黑暗的年代。沙皇的殘酷統(tǒng)治，官吏的剝削壓迫，使得*人民生活在水深火熱之中。纖夫們往往為了掙得幾塊面包，不得不賤價出賣自己的勞動，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去去。）
5）根據(jù)上下文說話練習(xí)：
這情景給列賓留下了難以磨滅的印象，他心想：……
6、交流學(xué)習(xí)課文6-7節(jié)。
1）師：這情景給列賓留下了難以磨滅的印象，激發(fā)了列賓創(chuàng)作的靈感和*。那他是如何完成這幅作品的？讀讀第6、7小節(jié)，結(jié)合詞句說說：為什么他能創(chuàng)作出這樣一幅驚世之作？
2）交流：體會“生活在一起、仔細(xì)地觀察、長久地注視、扶摸、三次、厚厚地”與完成名作的關(guān)系。說說省略號省略了什么。
7、師小結(jié)：列賓之所以能創(chuàng)作出這樣一幅名畫，是因為偶然看到的情景給他——留下了難以磨滅的印象；為了畫好這幅畫，他與纖夫們——生活在一起，近距離與他們接觸，畫了大量的素描；又花了——三年時間進(jìn)行作畫和修改。在這幅作品中，我們不僅看到了勞動人民的——痛苦生活，還感受到了他們身上蘊含的巨大力量。正因為如此，他的作品成了一幅名畫。
五、總結(jié)拓展
1、再次欣賞名畫并朗讀第一小節(jié)。
2、練筆。按照一定的順序從衣著、動作、神態(tài)幾個方面來介紹幾位拉船的纖夫。
板書設(shè)計：
一幅名畫的誕生
衣著襤褸、仔細(xì)觀察
難以磨滅、勤畫素描
神情痛苦、反復(fù)修改
教學(xué)效果反饋：
在教學(xué)本課時，從課題入手，并圍繞課題展開教學(xué)。出示課題后，讓學(xué)生再感知文章主要內(nèi)容。從整體上設(shè)計一個能概括課文內(nèi)容的填空題，讓學(xué)生對文本內(nèi)容有初步的整體了解。
在此基礎(chǔ)上繼續(xù)圍繞課題讓學(xué)生展開思考：課文哪些小節(jié)介紹了名畫？哪些小節(jié)介紹了名畫的創(chuàng)作過程？理清課文的層次。欣賞名畫后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)列賓創(chuàng)作名畫的過程這一部分時，引導(dǎo)學(xué)生思考他能創(chuàng)作出這樣一幅舉世名畫的原因。學(xué)生圍繞這根主線深入思考、廣泛交流。在研讀重點之后又抓住關(guān)鍵信息回顧課文整體。整堂課，主線清晰，層次分明，有利于學(xué)生整體把握能力的形成。
【篇三】小學(xué)四年級下冊語文《一幅名畫的誕生》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué),學(xué)生能正確理解“難以磨滅、襤褸、頑強”等詞語意思。
2、借助“讀、議、感悟”相關(guān)練習(xí)，理解重點句段。
3、在理解、體會的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
4、了解列賓創(chuàng)作名畫的原因及過程，體會他對底層勞動人民的深切同情，同時感受他們身上不屈的力量。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)名畫誕生的原因及創(chuàng)作過程，體會列賓對勞動人民的深切同情，及對他們不屈力量的贊頌。
教學(xué)難點：
在重點語段的學(xué)習(xí)中，學(xué)會理解重點句段的方法。
教學(xué)過程：
一、背景解讀，感受名畫。
1、出示課題，了解名畫。
師：今天我們學(xué)習(xí)《一幅名畫的誕生》。(板書課題)，板課題時，我們一起來書寫“誕”字。(齊讀課題)大家預(yù)習(xí)了課文，知道這幅名畫的名字嗎?(板書：伏爾加河上的纖夫)
“纖”這里讀qian,它還有一個讀音，交流、組詞。(讓學(xué)生在黑板上板出“qian”和“xian”纖維)
理解：纖夫(誰能告訴我什么是纖夫?)
師：纖夫就是以拉船為生的人。
2、介紹背景
師：這幅畫畫的就是在*的伏爾加河上的纖夫�？纯串�(dāng)時的情況。
媒體出示：19世紀(jì)60年代的*正是*歷黑暗的年代。沙皇的殘酷統(tǒng)治，使得*人民生活在水深火熱之中。盛夏的伏爾加河氣溫高達(dá)40多度，但是纖夫們?yōu)榱藪甑脦讐K面包，不得不賤價出賣自己的勞動，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去去。)
(指名學(xué)生讀，)
3、介紹名畫
師：這是*畫家列賓的成名作。
媒體出示：《伏爾加河上的纖夫》這幅畫。
(1)、畫中有些什么?(學(xué)生交流)
師：文中是這樣寫的。
媒體出示：文第一節(jié)
(2)、全班一起讀
師：你覺得纖夫的工作怎樣?(讓學(xué)生交流：辛苦艱苦艱辛……)
師：是啊，他們的生活是這樣的艱辛，腳步是這樣的沉重，讓我們放慢節(jié)奏再讀讀這段話。(指名讀，齊讀)
二、初讀課文，整體感知
師：這幅名畫是怎樣“誕生”呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(打開書，自由讀課文3-7小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后劃出表示時間的詞語，想想在這些時間段中，列賓看到了什么?或做了些什么?)
1、自讀課文，理出時間線索，根據(jù)時間概括列賓所做的。
交流板書：
1868年、1870年、1873年
2、簡要復(fù)述名畫的完成的過程。
媒體出示：(讀讀課文，填一填：1868年夏天，在涅瓦河畔，一隊______的纖夫給列賓留下了______的印象。于是，他____次來到伏爾加河，與纖夫們________，并_____地觀察，______地工作，反復(fù)修改，用了___年時間，終于創(chuàng)作了名畫——_________________。)
(1)填空。
(2)全班齊讀。
三、感悟過程，升華情感
(一)找出列賓看到的和怎么做的句子。
師：這段話有幾句話?(兩句)，第一句寫的是……(留下印象)請你快速瀏覽3-4小節(jié)，用直線畫出描寫纖夫的話。
(二)交流、相機教學(xué)：
交流看到的句子：“天哪……流露出凝重的神情。”
媒體出示：天啊，為什么他們這樣-------
1、從這個句子中你讀懂了什么?
師：再讀句子，抓住“骯臟、襤褸、凝重”等詞語，說說你從這些詞語中感受到什么?
2、交流：
板書：骯臟襤褸(留下印象)
師：課文怎樣把“骯臟、襤褸”寫具體?(引讀：有些人的褲子……)師：課文先概括寫，后具體寫。我們一起來分讀，老師讀概括的句子，你們讀具體的句子。
3、為什么他們這樣“骯臟、襤褸”?難道他們不想穿干凈點嗎?
學(xué)生交流：(不是的，因為他們貧窮啊!誰不想穿好，吃好呢?……)
師：怪不得每個人的臉都是陰沉沉的，神情是凝重的……
師：從“凝重”中感受到什么?(學(xué)生交流……沉重，痛苦)
板書：凝重
師：那凝重的神情分明寫著他們不堪重負(fù)，卻還要默默地(承受著)。列賓的心靈受到了震撼，久久不能平靜，所以，剛看見纖夫時，他腦海里蹦出的第一個詞“天哪”。
這個詞里包含什么?該用怎樣的語氣讀?(生說：驚奇同情)
師：讓我們帶著驚訝和同情，再來讀讀這個詞。(生讀：天哪)
4、說話練習(xí)：
師：這一切都給列賓留下了——(難以磨滅)的印象。
此時，他會想些什么呢?
媒體出示:說話練習(xí)：列賓目送著漸漸遠(yuǎn)去的纖夫，直到他們消失在視線里，可列賓心中卻忘不了，忘不了，忘不了，他心想：___________________________。
預(yù)設(shè)：1、我要幫助他們---2、我要把他們畫下來----
師：這些人給他留下了難以磨滅的印象。
交流怎么做的：(6-7自然段)
過渡：師：纖夫苦役般的勞動情景，激發(fā)了列賓的創(chuàng)作*，這個想法一直在他心里激蕩，兩年以后，他終于的機會來到伏爾加河畔
引讀：在那里，他和纖夫們生活在一起……
“他仔細(xì)地觀察著……撫摩那些鐵鑄般粗壯的手……”
“他勤奮地工作……帶著厚厚的一冊素描回到了彼得格勒�！�
“根據(jù)這些素描……于1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》�！�
1、體會重點詞句。
(1)出示句子指名讀，
媒體出示：他仔細(xì)地觀察著……
師：這句話中寫了列賓的哪些動作?
板書：共同生活觀察注視撫摸
(2)觀察著---注視著-----撫摸著------，這三個結(jié)構(gòu)相似的.短句連起來就是一個什么句?(排比句)
(3)再讀讀句子，從這一系列的動作中你明白了什么?
(4)師：為了更好的創(chuàng)作，列賓和纖夫們吃住在一起，從生疏到熟悉。在深入生活的同時，列賓從纖夫身上看到了——
學(xué)生交流：強壯、蘊藏著無窮的力量、善良。
師：列賓不僅走進(jìn)了纖夫的生活，還真真切切的走進(jìn)了纖夫的內(nèi)心，他看到了纖夫的善良，看到了不屈的力量，看到了民族的希望。有一天這不屈的力量會站起來，貧窮的俄羅斯會有翻天覆地的變化。
(5)感悟敬佩，再讀句子。
師：此時列賓對纖夫的情感還是原先的同情嗎，而是轉(zhuǎn)變成了——(生交流：喜愛，敬佩、熱愛……)。讓我們帶著敬佩之情，再來讀讀這一句。
2、小結(jié)歸納、引讀6、7小節(jié)
師：為了畫好這幅畫，列賓三次來到伏爾加河——(引讀“他勤奮工作……”)
為了畫出列賓心中對力量的贊歌，對光明的向往，它更是——(引讀“畫啊，改啊……，”)
板書：反復(fù)修改頑強
三年來列賓傾注自己全部的情感與心血，終于在——(引讀“1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。”)這幅畫里，他描繪了——(引讀“勞動人民苦難……”)
3、結(jié)文
三年中，列賓勤奮刻苦地畫著，他把自己高超的畫技和他對沙皇反動統(tǒng)治的不滿，對勞動人民悲慘生活的同情，完美地融入了畫中，這一切賦予這幅畫更深刻的意義，所以我們把這幅畫的完成，稱為誕生。(齊讀課題。)
四、布置作業(yè)，總結(jié)全文
激發(fā)情感，再讀課文第一節(jié)。
師：同學(xué)們，此時我們再站在這畫面下，我們仿佛聽到，遠(yuǎn)處傳來纖夫苦役般勞作的聲音;我們仿佛看到列賓正用自己火一樣的熱情畫啊，改啊……讓我們帶著內(nèi)心的感動和震撼再來讀讀第一小節(jié)。
板書：
一幅名畫的誕生
伏爾加河、上的纖夫
1868年、留下印象、骯臟、襤褸、凝重
1870年、深入生活、觀察、注視、撫摩
1873年、反復(fù)修改、頑強
