【#小學(xué)三年級# #小學(xué)三年級語文《嫦娥》知識點及教案#】《嫦娥》是唐代詩人李商隱創(chuàng)作的一首詩。此詩詠嘆嫦娥在月中的孤寂情景，抒發(fā)詩人自傷之情。以下是©無憂考網(wǎng)整理的小學(xué)三年級語文《嫦娥》知識點及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)三年級語文《嫦娥》知識點

　　原文：

　　嫦娥（唐代：李商隱）

　　云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

　　嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

　　注釋：

　　嫦娥：古代神話中的月中仙女，江蘇人�！痘茨献印び[冥訓(xùn)》：“羿請不死之藥于西王母，恒娥竊以奔月�！焙阌肿鲓�。

　　云母屏風(fēng)：嵌著云母石的屏風(fēng)。此言嫦娥在月宮居室中獨(dú)處，夜晚，唯燭影和屏風(fēng)相伴。

　　長河句：銀河逐漸向西傾斜，曉星也將隱沒，又一個孤獨(dú)的夜過去了。

　　碧海：《十洲記》：“扶桑在東海之東岸，岸直，陸行登岸一萬里，東復(fù)有碧海，海闊狹浩汗，與東海等，水既不咸苦，正作碧色�！�

　　譯文：

　　透過裝飾著云母的屏風(fēng)，燭影漸漸暗淡下去。銀河也在靜靜地消失，晨星沉沒在黎明的曙光里。

　　月宮的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的長生不老藥，現(xiàn)在只有那青天碧海夜夜陪伴著她一顆孤獨(dú)的心。

【篇二】小學(xué)三年級語文《嫦娥》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　難點：了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、詩人和嫦娥圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、出示問題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）

　　2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？（吃月餅，賞月，拜月娘）

　　3、今天老師給你們講一個神話故事！請同學(xué)們注意聽，待會兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢？（師講述嫦娥奔月故事）

　　4、聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢？

　　二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。

　　1、請同學(xué)們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個字音。

　　2、聽課文朗讀，我們也來讀一讀。

　　3、詩人簡介

　　4、你有不會讀的字嗎？

　　5、學(xué)習(xí)生字

　　6、再讀古詩，隨時糾正學(xué)生讀音。

　　三、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏

　　采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

　　四、復(fù)讀古詩，讀中理解古詩

　　1、出示：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉

　�。�1）齊讀。

　�。�2）讀了詩，你有什么收獲？

　　（3）你們還有什么不懂的嗎？

　　（4）“燭影深，長河落，曉星沉”我們知道了什么？天快亮了

　�。�5）天快亮了，詩人睡覺了沒有？

　�。�6）睡不著會感覺怎么樣？很孤單，寂寞。

　�。�7）試著用自己的話把詩句的意思說一說

　　（8）再讀，老師提個醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。

　　2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

　�。�1）齊讀

　�。�2）男女分開讀

　�。�3）讀了這句詩，你有什么不懂的字詞嗎？

　�。�4）讀了這句詩，你想到了什么？

　　（5）聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說說嫦娥為什么后悔？

　�。�6）我們來想一想，嫦娥的心情怎樣呢？

　�。�7）那你們能說說詩句的意思嗎？

　�。�8）讓我們帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。

　　五、品讀古詩，體會情感

　　過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞！

　　（1）讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。

　�。�2）讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些！再讀

　　（3）老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎？

　�。�4）學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。

　�。�5）老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。

　�。�6）詩人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。

　�。�7）尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。

　　六、課外延伸

　　那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎？

　　七、總結(jié)

　　一個節(jié)日中蘊(yùn)含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少。

　　八、作業(yè)

　　回去把故事講給小朋友聽，或長輩們聽！

【篇三】小學(xué)三年級語文《嫦娥》教案

　　一、教材

　　1、教材簡析

　　《嫦娥》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第六冊第八組、第29課《古詩兩首》中的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的�！舵隙稹芬辉娊桄隙痫w月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。內(nèi)涵豐富，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時對《嫦娥》的多義我不給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　�。�1）會認(rèn)4個生字，并會寫4個生字。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　�。�3）了解詩中蘊(yùn)含的神話傳說。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　把學(xué)生帶入情境，有滋有味地正確、流利、有感情地朗讀古詩是本課的教學(xué)重點；理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的神話傳說是本課的教學(xué)難點。

　　四、教法

　　語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點，本課將采用的教學(xué)方法為：

　　設(shè)境想象法：運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境，課文朗讀樂曲渲染情境，語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達(dá)了情感。

　　重點字詞剖析法：這樣設(shè)計，意在突出語文學(xué)科的特點，進(jìn)行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會到祖國語言文字的美。同時，抓住重點詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

　　朗讀體會法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在反復(fù)誦讀古時中積極感悟。

　　五、學(xué)法

　　運(yùn)用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入，揭示課題。

　　1、出示問題：讓學(xué)生回答每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)？（中秋節(jié)）

　　2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？（吃月餅、賞月、拜月娘）

　　3、請學(xué)生注意聽老師講一個神話故事，然后告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣？（師講述嫦娥奔月故事）隨后板書課題。

　　4、（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）：聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢？（讀課文來理解她的心情。）

　�。ǘ�）初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。

　　1、讓學(xué)生打開課文，用自己喜歡的形式讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字音。

　　2、聽課文朗讀，學(xué)生也來讀。

　　3、知詩人：教師簡介詩人的情況。

　　4、學(xué)習(xí)4個生字。

　　5、再讀古詩，隨時糾正學(xué)生讀音。

　　（三）再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　采用指名讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

　�。ㄋ模�復(fù)讀古詩，讀中理解古詩。

　　1、出示：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

　　（1）齊讀。

　�。�2）理解字、詞意思：云母屏風(fēng)、深、長河、漸落曉星、沉。

　�。�3）從字、詞理解課文。

　�。�4）從詩句中理解詩中所描寫的景象。

　　（5）理解并說說詩句的意思。

　　（6）再讀，老師提醒：讀書要做到三到：眼到、口到、心到。

　　2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

　�。�1）齊讀。

　�。�2）男女分開讀。

　�。�3）理解字、詞意思：應(yīng)悔、碧海、青天、夜夜心。

　�。�4）從字、詞理解課文。

　�。�5）從詩句中理解嫦娥的內(nèi)心感受。

　�。�6）理解并說說詩句的意思。

　�。�7）讓學(xué)生帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。

　�。ㄎ澹┢纷x古詩，體會情感

　　過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞！

　�。�1）讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。

　　（2）讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些！再讀。

　�。�3）老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎？（師范讀）

　�。�4）學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。

　�。�5）老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。

　�。�6）詩人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。

　　（7）尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。

　�。�六）課外延伸

　　那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎？

　　（海上升明月，天涯共此時。）

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)

　　一個節(jié)日中蘊(yùn)含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少。