【#少兒升學(xué)# #2021年幼小銜接常見觀念誤區(qū)及應(yīng)對方式#】處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。今天©無憂考網(wǎng)為各位分享了2021年幼小銜接常見觀念誤區(qū)及應(yīng)對方式，歡迎大家的關(guān)注。

什么是幼小銜接？

　　幼兒園與小學(xué)教育銜接，是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。

　　其核心是，該年齡段幼兒如何有效地從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活，順利實(shí)現(xiàn)過渡。

　　告別幼兒園，即將邁入小學(xué)，孩子需要做好哪些準(zhǔn)備？身為家長，存在哪些誤區(qū)，又該如何調(diào)整心態(tài)？有什么樣的方法，可以引導(dǎo)和幫助孩子盡早喜歡并適應(yīng)小學(xué)生活？

走出三個(gè)觀念誤區(qū)

　　①幼小銜接≠提前學(xué)習(xí)

　　很多家長認(rèn)為，幼小銜接就是提前學(xué)學(xué)拼音、認(rèn)認(rèn)字、算算數(shù)，這樣做的后果往往是，因孩子過早地接觸小學(xué)的有關(guān)知識技能，反而降低了學(xué)習(xí)興趣，不利于入學(xué)后的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與能力的持續(xù)發(fā)展。

　　幼小銜接的內(nèi)容是多方面的，這是從一個(gè)學(xué)習(xí)生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個(gè)學(xué)習(xí)生活環(huán)境適應(yīng)能力的銜接。因此，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比關(guān)注知識更重要，同時(shí)幼兒獨(dú)立自主的能力和人際交往能力的提升，更是不容忽視。

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　　有的家長熱衷于尋找幼小銜接類的教育機(jī)構(gòu)，而忽略了自身和家庭所應(yīng)發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。于是就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，整個(gè)暑假，家長們就忙著把孩子送到各種班，而當(dāng)孩子回到家里后，什么也不管，完全把幼小銜接置于腦后。

　　事實(shí)上，需要經(jīng)歷幼小銜接這個(gè)適應(yīng)過程的，既有孩子，也有家長。家長需要和孩子一起，提前做好充分準(zhǔn)備，完成自我角色轉(zhuǎn)變，幫孩子更加從容地進(jìn)入小學(xué)。

　　③急于求成，過分焦慮，期待過高

　　隨著孩子升入小學(xué)，很多家長內(nèi)心忐忑、焦慮，生怕孩子適應(yīng)不了緊張的小學(xué)生活，也怕孩子輸在小學(xué)的“起跑線”上。

　　因此，家長應(yīng)懷有一顆平常心，孩子需要一段適應(yīng)期，家長也不要急于求成。不用擔(dān)心老師因此就會不重視、不喜歡孩子，他們厭煩的其實(shí)是不懂教育也不重視孩子教育的家長。

掌握四個(gè)應(yīng)對誤區(qū)的方式

　　1、潛移默化，引導(dǎo)孩子對小學(xué)向往

　　一般來說，6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對小學(xué)的向往之情。家長要實(shí)時(shí)地進(jìn)行激發(fā)和引導(dǎo)。

　　錯(cuò)誤示范：

　　有的家長習(xí)慣了簡單粗暴，有時(shí)候會嚇唬孩子：“我管不了你，上小學(xué)了老師會好好收拾你�！薄斑B十分鐘也坐不住，你就等著讓老師罰站吧！”聽到這些語言，幼兒對小學(xué)還有什么向往與企盼？大概就只剩下恐懼與不安了。

　　2、大膽放手，鍛煉孩子的自主能力

　　在幼兒園，孩子是處于被照顧的地位，而小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)孩子們的獨(dú)立性和主動性。因此，家長們要密切關(guān)注，讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣，提升孩子的自我管理能力。

　　（1）日常生活方面

　　教會孩子自己穿衣、吃飯、睡覺，自己照顧自己，家長不要包辦代替。

　　有意識地培養(yǎng)幼兒自己整理書包，自己安排作息時(shí)間，教育幼兒要有紀(jì)律觀念，遵守各種規(guī)則，可以制定一些家庭的獎罰制度。例如，孩子不好好吃飯罰倒垃圾等等。

　　在家中可為幼兒創(chuàng)設(shè)一方屬于他自己的小天地，引導(dǎo)他學(xué)會自己管理自己，自行解決生活中遇到的一些困難。

　�。�2）人際交往方面

　　注意培養(yǎng)孩子與人溝通的能力，帶孩子多出去走走，消除孩子對陌生人的畏怯心理，多讓孩子與不同年齡的孩子交往，增強(qiáng)孩子與人交往的能力。

　　在平時(shí)生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物和玩具。

　　家長還可以讓孩子邀請其他小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。

　　3、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　小學(xué)階段，很多孩子考不好的主要原因，并不是學(xué)不好，而是因?yàn)榇中拇笠�、上課不認(rèn)真、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法欠缺等造成的。因此，我們更需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，而不是僅僅把目光聚焦在孩子的每考試和分?jǐn)?shù)上面。

　　對于家庭作業(yè)，家長可以適當(dāng)陪同孩子一起做，但經(jīng)過一段時(shí)間后，家長就必須逐步放手，培養(yǎng)孩子成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。我們要時(shí)刻提醒自己，做作業(yè)始終是孩子的事，家長的主要任務(wù)是督促和檢查，絕不是代勞。

　　創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。給孩子準(zhǔn)備一個(gè)房間，一個(gè)學(xué)習(xí)桌。學(xué)習(xí)桌好不和電視、電腦放在同一個(gè)房間，書桌旁要多放些孩子喜歡的繪本故事書，還要放個(gè)普通的小鬧鐘，不要有吸引孩子玩耍的擺設(shè)物。

　　4、厚積薄發(fā)，擁有一定的知識儲備

　　小學(xué)是“零起點(diǎn)”教學(xué)，但不等于孩子可以“零準(zhǔn)備”入學(xué)。

　　我們不提倡提前學(xué)習(xí)，也不鼓勵(lì)讓孩子過早寫字，如果孩子上小學(xué)后對課堂內(nèi)容失去了新鮮感，就容易注意力不集中，再說這些學(xué)習(xí)內(nèi)容孩子上學(xué)后完全能夠接受。但是，家長還是要給孩子做些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，避免因?yàn)槔斫饽芰�和思考能力太差，因而造成孩子學(xué)習(xí)上的障礙。

　　良好的閱讀習(xí)慣，對于孩子入學(xué)后的知識學(xué)習(xí)和理解能力都是極大的幫助。為幼兒選擇圖文并茂、以圖畫為主的圖畫書，讓幼兒在畫面和故事內(nèi)容的吸引下逐漸喜歡上讀書，在養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)進(jìn)行隨機(jī)識字和游戲識字。