什么是幼小銜接？
幼兒園與小學教育銜接，是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大轉折期，如果處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。
其核心是，該年齡段幼兒如何有效地從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，順利實現(xiàn)過渡。
告別幼兒園，即將邁入小學，孩子需要做好哪些準備？身為家長，存在哪些誤區(qū)，又該如何調整心態(tài)？有什么樣的方法，可以引導和幫助孩子盡早喜歡并適應小學生活？
走出三個觀念誤區(qū)
�、儆仔°暯印偬崆皩W習
很多家長認為，幼小銜接就是提前學學拼音、認認字、算算數(shù)，這樣做的后果往往是，因孩子過早地接觸小學的有關知識技能，反而降低了學習興趣，不利于入學后的學習興趣激發(fā)與能力的持續(xù)發(fā)展。
幼小銜接的內容是多方面的，這是從一個學習生活環(huán)境轉變到另一個學習生活環(huán)境適應能力的銜接。因此，關注學習習慣遠比關注知識更重要，同時幼兒獨立自主的能力和人際交往能力的提升，更是不容忽視。
②幼小銜接≠幼小銜接暑假班
有的家長熱衷于尋找幼小銜接類的教育機構，而忽略了自身和家庭所應發(fā)揮的關鍵性作用。于是就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，整個暑假，家長們就忙著把孩子送到各種班，而當孩子回到家里后，什么也不管，完全把幼小銜接置于腦后。
事實上，需要經歷幼小銜接這個適應過程的，既有孩子，也有家長。家長需要和孩子一起，提前做好充分準備，完成自我角色轉變，幫孩子更加從容地進入小學。
�、奂庇谇蟪�，過分焦慮，期待過高
隨著孩子升入小學，很多家長內心忐忑、焦慮，生怕孩子適應不了緊張的小學生活，也怕孩子輸在小學的“起跑線”上。
因此，家長應懷有一顆平常心，孩子需要一段適應期，家長也不要急于求成。不用擔心老師因此就會不重視、不喜歡孩子，他們厭煩的其實是不懂教育也不重視孩子教育的家長。
掌握四個應對誤區(qū)的方式
1、潛移默化，引導孩子對小學向往
一般來說，6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，時時刻刻都流露出對小學的向往之情。家長要實時地進行激發(fā)和引導。
錯誤示范：
有的家長習慣了簡單粗暴，有時候會嚇唬孩子：“我管不了你，上小學了老師會好好收拾你�！薄斑B十分鐘也坐不住，你就等著讓老師罰站吧！”聽到這些語言，幼兒對小學還有什么向往與企盼？大概就只剩下恐懼與不安了。
2、大膽放手，鍛煉孩子的自主能力
在幼兒園，孩子是處于被照顧的地位，而小學教育強調孩子們的獨立性和主動性。因此，家長們要密切關注，讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣，提升孩子的自我管理能力。
�。�1）日常生活方面
教會孩子自己穿衣、吃飯、睡覺，自己照顧自己，家長不要包辦代替。
有意識地培養(yǎng)幼兒自己整理書包，自己安排作息時間，教育幼兒要有紀律觀念，遵守各種規(guī)則，可以制定一些家庭的獎罰制度。例如，孩子不好好吃飯罰倒垃圾等等。
在家中可為幼兒創(chuàng)設一方屬于他自己的小天地，引導他學會自己管理自己，自行解決生活中遇到的一些困難。
�。�2）人際交往方面
注意培養(yǎng)孩子與人溝通的能力，帶孩子多出去走走，消除孩子對陌生人的畏怯心理，多讓孩子與不同年齡的孩子交往，增強孩子與人交往的能力。
在平時生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物和玩具。
家長還可以讓孩子邀請其他小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
3、嚴格要求，培養(yǎng)孩子的學習習慣
小學階段，很多孩子考不好的主要原因，并不是學不好，而是因為粗心大意、上課不認真、學習興趣不高、學習習慣不好、學習方法欠缺等造成的。因此，我們更需要關注孩子的學習興趣、學習習慣和自主學習能力，而不是僅僅把目光聚焦在孩子的每考試和分數(shù)上面。
對于家庭作業(yè)，家長可以適當陪同孩子一起做，但經過一段時間后，家長就必須逐步放手，培養(yǎng)孩子成為一個獨立的學習者。我們要時刻提醒自己，做作業(yè)始終是孩子的事，家長的主要任務是督促和檢查，絕不是代勞。
創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境。給孩子準備一個房間，一個學習桌。學習桌好不和電視、電腦放在同一個房間，書桌旁要多放些孩子喜歡的繪本故事書，還要放個普通的小鬧鐘，不要有吸引孩子玩耍的擺設物。
4、厚積薄發(fā)，擁有一定的知識儲備
小學是“零起點”教學，但不等于孩子可以“零準備”入學。
我們不提倡提前學習，也不鼓勵讓孩子過早寫字，如果孩子上小學后對課堂內容失去了新鮮感，就容易注意力不集中，再說這些學習內容孩子上學后完全能夠接受。但是，家長還是要給孩子做些學習準備，避免因為理解能力和思考能力太差，因而造成孩子學習上的障礙。
良好的閱讀習慣，對于孩子入學后的知識學習和理解能力都是極大的幫助。為幼兒選擇圖文并茂、以圖畫為主的圖畫書，讓幼兒在畫面和故事內容的吸引下逐漸喜歡上讀書，在養(yǎng)成良好閱讀習慣的同時進行隨機識字和游戲識字。
