小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《惠崇春江晚景》教學(xué)反思
時(shí)間:2020-10-19 15:41:00 來(lái)源:無(wú)憂(yōu)考網(wǎng) [字體:小 中 大]【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《惠崇春江晚景》教學(xué)反思
《惠崇春江晚景》這首詩(shī)意境幽遠(yuǎn),它深深地烙刻在我的記憶里,久久不能忘懷。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出了富有特征的景物,使人如沐浴春風(fēng),如臨其境。因此我從感性知識(shí)入手,通過(guò)讀,以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿(mǎn)地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識(shí)入手,巧妙點(diǎn)撥,橫向遷移,終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中,體會(huì)了詩(shī)的情感,進(jìn)入了詩(shī)的意境。在課堂上,學(xué)生們各抒己見(jiàn),出現(xiàn)了意想不到的效果。由此,我想到每堂課只要精心設(shè)計(jì),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們的積極性,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《惠崇春江晚景》教學(xué)反思
講完《惠崇春江晚景》這首詩(shī)時(shí),我有以下兩點(diǎn)反思。首先是正講課時(shí),有個(gè)學(xué)生提問(wèn):“老師,為什么不說(shuō)春江水暖魚(yú)先知,怎么說(shuō)鴨先知呢?”我當(dāng)時(shí)一怔,有點(diǎn)措手不及,不過(guò)表?yè)P(yáng)了她之后,解釋道:魚(yú)在深水中,水里的溫度變化不大,魚(yú)不太敏感,所以,還是鴨先知。如果在表?yè)P(yáng)這位提問(wèn)的同學(xué)時(shí),也提出:對(duì)啊,同學(xué)們想想春江水暖,到底是魚(yú)先知還是鴨先知呢,詩(shī)人蘇東坡為什么要這樣寫(xiě)呢,這樣一來(lái)就把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從一時(shí)一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò)天地,從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生探索的意識(shí)與質(zhì)疑精神也會(huì)倍加鼓勵(lì),且在年長(zhǎng)日久間獲得超升?梢(jiàn)只有開(kāi)闊視野,才會(huì)讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn),生成新的行動(dòng)。
其次,《惠崇春江晚景》這首詩(shī)意境幽遠(yuǎn),它深深地烙刻在我的記憶里,久久不能忘懷。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出了富有特征的景物,使人如沐浴春風(fēng),如臨其境。因此我從感性知識(shí)入手,通過(guò)讀,以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿(mǎn)地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識(shí)入手,巧妙點(diǎn)撥,橫向遷移,終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中,體會(huì)了詩(shī)的情感,進(jìn)入了詩(shī)的意境。在課堂上,學(xué)生們各抒己見(jiàn),出現(xiàn)了意想不到的效果。
由此,我想到每堂課只要精心設(shè)計(jì),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們的積極性,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《惠崇春江晚景》教學(xué)反思
在上《惠崇春江晚景》這一首詩(shī)時(shí),有個(gè)學(xué)生提問(wèn):“老師,為什么不說(shuō)春江水暖魚(yú)先知?怎么說(shuō)鴨先知呢?”我一怔,有點(diǎn)措手不及,解釋道:魚(yú)在深水中,水里的溫度變化不大,魚(yú)不太敏感,所以,還是鴨先知?上,我在以自己不甚了了的知識(shí)來(lái)判斷學(xué)生的問(wèn)題,使課堂生成半途而廢,無(wú)果而終。如果我能在表?yè)P(yáng)這位提問(wèn)的同學(xué)時(shí),也提出:對(duì)啊,同學(xué)們想想春江水暖,到底是魚(yú)先知還是鴨先知呢?詩(shī)人蘇東坡為什么要這樣寫(xiě)呢?這樣一來(lái)就把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從一時(shí)一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò)天地,從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生探索的意識(shí)與質(zhì)疑精神也會(huì)倍加鼓勵(lì),且在年長(zhǎng)日久間獲得超升。可見(jiàn)只有開(kāi)闊視野,才會(huì)讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn),生成新的行動(dòng)。春江水暖鴨先知”,這一千古名句細(xì)致逼真地抓住大自然中的節(jié)氣變化特點(diǎn),生動(dòng)形象地勾出廣幅江南早春的秀麗景色。江南水鄉(xiāng)冬末初春時(shí)節(jié),天氣依然比較寒冷,平均氣溫在10度左右;常有嚴(yán)霜,甚至還有殘雪。在這寒冷的天氣里,狗、貓等動(dòng)物還伏在爐旁、屋檐下時(shí),池塘、溪邊,便有三五成群的鴨子在冰冷的水中戲游,時(shí)而把頭潛入水中,時(shí)而又展翅在水中“高唱”。這種物候跡象,告示人們寒冷的天氣即將過(guò)去,氣溫開(kāi)始逐漸回升,江河溪水中的水溫也隨之變暖,春天來(lái)臨了。
我在課下查找了資料,為什么會(huì)有“春江水暖鴨先知”呢?鴨子在冷水中歡快地游樂(lè),而又毫無(wú)寒意呢?原來(lái)鴨子身上長(zhǎng)滿(mǎn)了濃密的羽毛,羽毛將空氣貯存在其中,起到了很好的隔熱作用。冬天我們穿的鴨絨衣。蓋的鴨絨被,感到溫暖就是這個(gè)道理。
另外鴨子的皮下積蓄著一層厚厚的脂肪,脂肪也能防止體內(nèi)熱量的散發(fā)和寒冷的侵襲。另?yè)?jù)有關(guān)科學(xué)資料記載,鴨子是屬耐寒動(dòng)物,氣濕在10度以下都不怕寒冷。
當(dāng)春天江河水剛剛解凍,寒意尚未消盡時(shí),氣溫開(kāi)始回升,水溫的變化,鴨子先敏銳地感覺(jué)到,便迫不及待地潛入水中嬉游。這一現(xiàn)象經(jīng)詩(shī)人細(xì)心地觀察,便凝練出了“春江水暖鴨先知”的佳句。
這是很科學(xué)的說(shuō)法,而詩(shī)人之所以這樣寫(xiě),那是因?yàn)樘K軾的詩(shī)句“春江水暖鴨先知”,細(xì)致、逼真又生動(dòng)、形象地勾畫(huà)出一幅南方早春時(shí)的秀麗景色。江南水鄉(xiāng)冬末初春時(shí)節(jié),天氣依然比較寒冷,常常出現(xiàn)降溫和春寒天氣。在這種春寒的天氣里,狗、貓都伏在爐灶旁、屋檐下,而此時(shí)的池塘里、溪水邊,三五成群的鴨子卻可在水中戲游,時(shí)而把頭潛入水中,時(shí)而又展翅“高唱”。鴨子這些舉動(dòng),告訴人們寒冷的天氣即將過(guò)去,氣溫開(kāi)始逐漸回升,江河溪水中的水溫已經(jīng)變暖,春天來(lái)臨了。