作為一名教師，要懂得充分地利用所學理論知識和教學經(jīng)驗巧妙化解幼升小銜接中出現(xiàn)的各種各樣的問題。那么作為一名教師，到底該如何巧妙化解幼升小銜接中出現(xiàn)的一系列問題呢?
耐心指導(dǎo)化解家長的關(guān)注、焦慮問題
舒天丹曾說過“教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護，方能成功。但事實上并不是所有人都能養(yǎng)好花，不懂得就要向別人請教，學習養(yǎng)花的經(jīng)驗與藝術(shù)”。而現(xiàn)實生活中，大多數(shù)的家長恰好是想教育好孩子卻又不得其法。為了消除家長心中的關(guān)注和焦慮，我請小學一年級優(yōu)秀教師給家長做“怎樣給幼兒做好入學前的準備”的講座。并通過家委會、家長培訓(xùn)等方式，和家長分享科學的幼小銜接方法。使他們了解我班有關(guān)幼小銜接的具體教育計劃，做到家園一致，相互配合。更使家長明白學拼音、算術(shù)、寫字在幼兒階段不是任務(wù)，而“利用環(huán)境、自然習得”則是取得成功的一條重要經(jīng)驗。同時讓家長做好孩子升入小學的心理準備，積極配合幼兒園開展的各項活動。
實地了解消除幼兒期待、恐懼的問題
幼兒對于升入小學既期待又恐懼。為了消除幼兒的恐懼感，我聯(lián)系了離我園近的第八小學，在他們的配合下我們的幼兒進行了實地參觀。了解了小學的哥哥姐姐是怎樣升旗的，課間是怎樣活動的，上課又是如何聽講的……從而找出了自己的差距。孩子們找到自己的差距后我著手從以下幾方面培養(yǎng)幼兒。第一，加強生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，聽老師口頭通知帶指定物品等。使幼兒在自理能力、時間概念、任務(wù)意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學會管理自己，進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。第二，加強良好學習習慣的培養(yǎng)，如：引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，老師加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。第三，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習興趣和動力，使他們順利適應(yīng)小學的學習生活;加強幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，一方面教師注意自己要說普通話，另一方面要求教師鼓勵幼兒用普通話和別人交往，還要提倡在家庭里多用普通話和家人交談。孩子們通過實地參觀了解了小學生活并找到自己的不足進行彌補從而消除了對小學的恐懼感。
互相溝通消除小學教師的頭疼問題
幼兒園與小學教育的目的、教學方法上都從在著一定地差距，《綱要》指出“幼兒園要與小學做好銜接工作，為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)”。所以和小學教師取得聯(lián)系非常必要。
(一)搭建幼小教研平臺。
小學、幼兒園是兩個完全獨立的教育機構(gòu)，工作中極少往來，教師之間缺少了解更談不上溝通。所以幼小雙方共同搭建教研平臺很重要。如：互相學習新理念;互相備課、聽課、評課相互了解對方的教學方法，以便雙方在幼小銜接工作中采取更好的教育措施。
(二)幼小教師在教育方式上銜接。
幼小要從教育方式上銜接。大家都知道幼兒園的教育方式是玩中學，小學的教育方式是學中玩。因此雙方溝通，改進各自的教育方式。幼兒園大班教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒獨立自主的能力;開展趣味競賽活動，讓幼兒體驗勝負，培養(yǎng)上進心。小學教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的人際交往能力，采取多樣的學習方式培養(yǎng)學生的學習興趣。
幼小教師經(jīng)常往來，相互溝通，幼兒教師明白了怎樣培養(yǎng)幼兒才能適應(yīng)小學生活。小學教師也懂得了如何和幼兒園銜接。這樣小學教師就不會談新生而頭疼了。
總之，作為一名幼兒教師只要有努力學習的決心，勇于實踐的精神，大膽創(chuàng)新的勇氣，不但能化解幼小斜接中出現(xiàn)的一系列問題，更能化解教學生涯出現(xiàn)的所有問題。
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1、了解大班幼兒和小學一年級學生之間的差異：家長要明白，孩子從幼兒園大班進入小學一年級之后，不論是身體、語言、認知、情感還是社會性都會發(fā)生很大的變化，例如，身高會長得很快，體重會增加不少，獨立意識逐漸增強，學習能力有所提高等等。
2、理解幼兒園教育和小學教育的差異：幼兒園教育不論是從目標、內(nèi)容、形式，還是環(huán)境、師生關(guān)系、考評，都和小學的時候有很大的不同。針對這兩個教育階段之間的巨大差異，需要家長為孩子鋪路架橋，做好幼小銜接工作。
3、按時參加幼兒園的家長活動：對于幼兒園的各種活動，家長都應(yīng)該及時地參加，認真旁聽、觀看、閱讀，并利用這些機會，可以向?qū)＜�、園長、教師請教孩子入學的相關(guān)問題。
4、主動參加幼兒園的參觀活動：對于幼兒園組織的參觀活動，家長應(yīng)該安排好自己的時間，盡量前往參加，以便深入地了解小學的校園設(shè)施、教師的教育教學方法、小學生的學習和生活情況，以便自己在家里可以對孩子進行相應(yīng)的教育創(chuàng)造條件。
5、鼓勵孩子，要讓孩子期盼上小學：為了使孩子期盼著早點上小學，家長可在日常生活中經(jīng)常從正面鼓勵孩子。比如，對孩子說：“喲，你的褲子又短了，人又長高了;你的鞋子又小了，腳又長大了，你真的就要成為一名小學生了，恭喜你”等等。
6、利用日常生活物品，適時地教育孩子：比如，在家里的掛歷或臺歷上，標出孩子上學的日期，可以每天和孩子一起進行倒計時，算一算離上小學還剩下多少天，這樣做可以激發(fā)孩子入學的心情。
7、實地考察小學：家長可以帶著孩子到附近小學的門口去看看小學生上學、放學的情景，順便教孩子認讀小學的校名、門牌號，認識小學附近的建筑物和公交車站，這樣做可以發(fā)展孩子的空間知覺，增強孩子對小學的感性認識。
8、陪孩子玩小學生的游戲：家長還可以在家里和孩子一起玩“小學生上學”的游戲，可以先讓爸爸、媽媽來扮演“老師”和“學生”，用“老師好”、“同學們好”、“起立”、“請坐下”等語言進行對話表演，然后由孩子來扮演自己喜歡的角色，使孩子知道怎樣才能做個講文明懂禮貌的小學生。
9、給孩子講自己的小學故事：讓孩子看看自己上小學時候的照片，用過的書本、文具和書包等，使孩子感覺：我也要像爸爸、媽媽一樣高高興興地上學去。
10、給孩子樹立愛讀書的榜樣：家長一方面要在家里給孩子樹立熱愛讀書看報的榜樣，另一方面也要經(jīng)常帶孩子到圖書館、書店去，讓孩子目睹別人看書學習的情景，可以再給孩子一點零花錢，讓孩子去挑選自己喜歡的圖書，自己排隊付款購書。此外，家長還可以帶著孩子走親訪友，可以讓孩子去看看小哥哥、小姐姐是怎么學習的，來用別人的良好行為來影響孩子。
