【#初中二年級(jí)# #八年級(jí)上冊(cè)第一單元語文教案部編版#】學(xué)習(xí)效率的高低,是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時(shí)代,學(xué)習(xí)效率的高低主要對(duì)學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)之后,還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,這時(shí)候,一個(gè)人學(xué)習(xí)效率的高低則會(huì)影響他(或她)的工作成績,繼而影響他的事業(yè)和前途�？梢�,在中學(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,擁有較高的學(xué)習(xí)效率,對(duì)人一生的發(fā)展都大有益處。下面是®無憂考網(wǎng)為您整理的《八年級(jí)上冊(cè)第一單元語文教案部編版》，僅供大家參考。

【篇一】八年級(jí)上冊(cè)第一單元語文教案部編版

　　第1課新聞兩則

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、解并掌握新聞的基本要素

　　2、識(shí)記課文重點(diǎn)字詞

　　(二)能力目標(biāo)：

　　運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析評(píng)價(jià)新聞

　　(三)教育目標(biāo)：

　　了解感悟人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢(shì)，分析評(píng)價(jià)戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性與非正義性

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語言。

　　三、教學(xué)媒體

　　投影儀、錄音機(jī)

　　四、教學(xué)過程

　　(一)#初中二年級(jí)# #八年級(jí)上冊(cè)第一單元語文教案部編版#：

　　同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢?

　　新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內(nèi)外時(shí)事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空，供人們品讀與回味的。今天，并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。

　　(二)揭題解題

　　(三)學(xué)生自讀課文(包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識(shí))。讀書時(shí)，畫出生字詞(或自己查字典解決)。

　　識(shí)記重點(diǎn)字詞：

　　鄂(湖北)豫(湖南)綏靖阻遏銳不可當(dāng)氣勢(shì)磅礴回腸蕩氣聿闈鄉(xiāng)

　　【說明】熟悉歷史背景，學(xué)習(xí)字詞，大致了解全文內(nèi)容。

　　(四)朗讀課文，或聽朗讀錄音。對(duì)照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對(duì)照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。

　　(五)兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請(qǐng)他(她)上黑板前面復(fù)述。

　　(六)教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖(或?qū)φ战滩囊部?，請(qǐng)剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。

　　【說明】利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時(shí)，教師可隨之板書如下，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本文內(nèi)容的條理性。

　　中路軍

　　西路軍

　　東路軍

　　(七)借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。

　　1、文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容?(第1句、第2句)

　　2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容?(標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江)

　　3、教師講知識(shí)：

　　(1)這則新聞的前兩句是“#初中二年級(jí)# #八年級(jí)上冊(cè)第一單元語文教案部編版#”(板書)，它一般是對(duì)事件或事件中心的概述。#初中二年級(jí)# #八年級(jí)上冊(cè)第一單元語文教案部編版#在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時(shí)也用一段話。

　　(2)新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評(píng)述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。

　　(3)新聞還要有“標(biāo)題”�！叭嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。

　　標(biāo)題、#初中二年級(jí)# #八年級(jí)上冊(cè)第一單元語文教案部編版#、主體是一則新聞不可缺少的三個(gè)部分(如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識(shí)給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語等)。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。

　　【說明】教師隨著講解，板書：標(biāo)題、#初中二年級(jí)# #八年級(jí)上冊(cè)第一單元語文教案部編版#、主體。這是傳授知識(shí)的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識(shí)是有用的，不能忽視。在學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識(shí)，顯得自然，學(xué)生接受起來也不太困難。

　　(八)通過比較，傳授新聞特點(diǎn)的知識(shí)。

　　1、這則新聞起始，括號(hào)里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同?

　　(括號(hào)及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的及時(shí)�！邦A(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報(bào)道前線新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報(bào)道的及時(shí)。)

　　2、從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)?(材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí))

　　3、主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時(shí)止”。這樣寫說明了什么?(報(bào)道準(zhǔn)確)

　　教師板書：真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確

　　這是新聞的三個(gè)特點(diǎn)。此外，簡明也是新聞的一個(gè)重要特點(diǎn)(板書“簡明”)。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時(shí)報(bào)道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。

　　(九)體會(huì)本文語言表達(dá)的一些特點(diǎn)。

　　1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)?

　　(是實(shí)數(shù)。中路軍30萬人;西路軍35萬人;東路軍35萬人)

　　人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　2.“西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域�！逼渲�，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?

　　(“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤�尚未解�?

　　3.本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請(qǐng)你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語句，讀一讀。

　　(十)布置作業(yè)：

　　課后練習(xí)二、三。口頭完成;

　　課后練習(xí)六。書面完成。

【篇二】八年級(jí)上冊(cè)第一單元語文教案部編版

　　第2課蘆花蕩

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、識(shí)記重點(diǎn)詞語;2、速讀全文，復(fù)述全文3、通過分析重點(diǎn)詞句，把握文中主人公的性格特征

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：把握故事情節(jié)，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。

　　難點(diǎn)：理解老頭子“過于自信和自尊”性格中“過于”二字。探究景物描寫起了什么作用。

　　教學(xué)方法：朗讀法、討論法

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)：

　　1、揭題解題，簡介作者作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。1944年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意�！栋籽蟮砑o(jì)事》是作者負(fù)盛名和能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集，其中《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)志，視為“荷花淀派”的主要代表作。

　　2、識(shí)記重點(diǎn)字詞：提防()竹篙()葦塘()瘧子()寒噤()一梭機(jī)槍()躥()仄歪()趴()颯()轉(zhuǎn)彎抹角()吆喝()()合作探究：

　　1)朗讀課文，整體感知：(要求：學(xué)生跟讀全文，復(fù)述故事內(nèi)容)

　　故事發(fā)生的時(shí)間：地點(diǎn)：故事的主人公(人物性格)：事情的起因：事情的經(jīng)過：事情的結(jié)果：

　　2)思考品味，具體分析老頭子的英雄性格①、愛國。老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上。請(qǐng)你從課文中找出相應(yīng)的語句。②、愛憎分明。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強(qiáng)烈的愛憎分明的感情。對(duì)鄉(xiāng)土、對(duì)同胞，對(duì)抗日隊(duì)伍，他如此深情，對(duì)敵人則滿懷仇恨。請(qǐng)你從課文中找出相應(yīng)的語句。

　　3)討論：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?(老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。)

　　知識(shí)過關(guān)：

　　1、本文體裁?這種體裁的三要素是什么?

　　2、本文講了一個(gè)什么故事?試用幾句話進(jìn)行概括。

　　3、本文的主人公是誰?作者是用什么方法刻畫人物的?試各舉一例。

　　4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格?哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的?5、你認(rèn)為本文的主題是什么?

　　作業(yè)練習(xí)：1、識(shí)記字詞。2、思考課后練習(xí)三。

【篇三】八年級(jí)上冊(cè)第一單元語文教案部編版

　　第3課蠟燭

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記重點(diǎn)字詞

　　2、分析品味重點(diǎn)語句，把握文章思想感情

　　(二)能力目標(biāo)：

　　1、分析人物動(dòng)作描寫，體味人物豐富的內(nèi)心世界;

　　2、體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。

　　(三)德育目標(biāo)：

　　教育學(xué)生珍視現(xiàn)在的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過分析人物外貌、動(dòng)作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。

　　三、教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們來上第三課《蠟燭》。你們應(yīng)該都有用過蠟燭吧，那我考考你們：我們經(jīng)常什么時(shí)候、什么場(chǎng)合用到蠟燭?(提問：讓學(xué)生思考后回答)

　　【明確】蠟燭在不同的場(chǎng)合和不同的時(shí)間都代表不同的寓意。比如：我們過生日，家里辦喜事時(shí)要用蠟燭-----這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝福的作用;當(dāng)發(fā)生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時(shí)，人們點(diǎn)蠟燭是用來寄托懷念、哀思。此外，我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神(“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”);借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨(“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”)借蠟燭寫離別(“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”)。

　　蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢?(帶著這個(gè)問題，同學(xué)們用5分鐘時(shí)間瀏覽下這篇課文，并給每段段落標(biāo)上序號(hào)。)

　　(二)簡介課文背景資料：

　　1944年9月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦后商定了共同行動(dòng)計(jì)劃，10月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對(duì)南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。

　　貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊(duì)的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍積集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“Ε”集團(tuán)軍群的交通線，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構(gòu)成了蘇、南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭(zhēng)取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。

　　(三)識(shí)記詞語(正音、解詞)：

　　鞠躬(jūgōng):彎身行禮.瓦礫(w?lì):破碎的磚頭瓦片.

　　鞠躬(jūgōng):彎身行禮.地窖(jiào):保藏薯類,蔬菜等的地洞或地下室.

　　精疲力竭(jié):形容非常疲憊，身上一點(diǎn)力氣也沒有。也作“精疲力盡”。名副其實(shí)(fù)：名聲，名義和實(shí)際完全一樣。副：相稱，符合。

　　永垂不朽(chuí)：形容人的名聲、精神、事跡永遠(yuǎn)流傳不會(huì)磨滅。垂：流傳。

　　顫巍巍(chànwēi):抖動(dòng)搖晃(多用來形容老年人或病人的某些動(dòng)作).

　　(四)整體感知：

　　1、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的野蠻的，它帶給人類的是屠殺、是毀滅。同學(xué)們請(qǐng)看下這些有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的圖片。當(dāng)看完這些圖片時(shí)，也許你們就會(huì)對(duì)這篇課文會(huì)有更深刻的理解了

　　明確：本文的主要事件是寫一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場(chǎng)，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點(diǎn)燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意。文章主題贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

　　2、文中的老婦人是怎樣的一個(gè)人呢?老婦人渴望解放、和平、對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻(xiàn)愛意。表現(xiàn)出深沉、強(qiáng)烈的母親般的愛。

　　3、自由談

　　文中哪些地方讓你感動(dòng)?

　　提示：

　　炮火連天，環(huán)境危險(xiǎn)

　　年老體弱，掩埋艱難

　　掩埋形式，情同母子(跪吻嘴唇、前額)

　　燃起蠟燭，意義特殊(珍藏45年的結(jié)婚喜燭)

　　徹夜守墳，陪伴烈士

　　4、文中老婦人對(duì)烈士的情感可概括為“敬愛”和“哀痛”，談?wù)勀銓?duì)此的理解。

　　老婦人飽受法西斯侵略之苦，滿懷深仇大恨，她渴望解放、和平，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍充滿敬意;戰(zhàn)士犧牲，她心情無比沉痛，她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)，變得無所畏懼，進(jìn)入一種忘我境界，不顧安危，出入炮火，獻(xiàn)出心愛之物，徹夜守墳。

　　本文贊美了反法西斯同盟各國的戰(zhàn)斗友誼，歌頌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

　　5、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義?

　　1)紅軍烈士生命之光。

　　2)寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。

　　3)兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

　　(五)教師小結(jié)

　　(六)鞏固提高

　�、僬n后“研討與練習(xí)”第一、二、三題

　�、诒嬖~練習(xí)(例句見課文)

　　燒毀、燒焦、珍藏、珍愛、聳立、肅立、

　　(七)作業(yè)練習(xí)

【篇四】八年級(jí)上冊(cè)第一單元語文教案部編版

　　第4課就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者思想感情。

　　2、體味有特色的語言。

　　3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：作者的思想過去，精彩的語言

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。

　　(一)導(dǎo)入：

　　雨果是法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)：

　　1、大家知道答案請(qǐng)舉手?

　　很簡單問題當(dāng)然有很多人回答。

　　那個(gè)受難家庭就是我們祖國呀!那可惡仆人就是那些漢*狗腿子呀!而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀!

　　2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍情況呀?

　　有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮空間。許多學(xué)生講得比我知道都多都精彩。

　　3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧地方?

　　(一般孩子們覺得有不妥地方，但是卻不容易找出來。)

　　語句上鮮明對(duì)比。

　　1)贊美圓明園語句。

　　2)諷刺劫掠者語句。

　　4、雨果具體是怎樣贊美圓明園?

　　1)是東方幻想藝術(shù)中高成就。

　　2)幾乎集中了超人民族想象力所能產(chǎn)生一切成就。

　　3)是幻想某種規(guī)模巨大典范。

　　(這個(gè)問題我沒有給學(xué)生講。我覺得他們沒必要分得這麼詳細(xì)。也不知道到底對(duì)不對(duì)。)

　　5、那麼就寫法上有何特點(diǎn)?

　　概括——具體——概括。(這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來。但話語還不準(zhǔn)確。)

　　6、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度?(譴責(zé)態(tài)度。)用了怎樣語言?(反語)有什麼作用?

　　布特勒上尉恬不知恥認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面，出色，光榮，他們期待是雨果對(duì)英法這個(gè)勝利給予盛大贊譽(yù);雨果在憤激之下，用反語來形容強(qiáng)盜心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強(qiáng)盜口吻，有辛辣諷刺意味。

　　7、那麼他不幫著自己家人，他是站在誰立場(chǎng)上?

　　人類立場(chǎng)。(這里有說，正義立場(chǎng)，中國立場(chǎng)，或者是人民立場(chǎng)等等。)

　　8、如果說，你們家有個(gè)人犯了罪，你第一態(tài)度是什麼?(有個(gè)學(xué)生說，我會(huì)原諒他，再給他機(jī)會(huì)。)是，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗�有著我們所沒有什麼品質(zhì)?

　　清醒頭腦，正直良知，公正立場(chǎng)。

　　“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜�！�

　　我們要學(xué)習(xí)雨果博大胸懷與高尚品格。

　　9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事感想。

　　課后記：先用有趣故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了

【篇五】八年級(jí)上冊(cè)第一單元語文教案部編版

　　第5課親愛的爸爸媽媽

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累“肅穆、荒謬、健忘、殺戮、納粹、憧憬、繚繞、赤**”等詞語，掌握字音、字形、字義;

　　2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題;

　　3、體會(huì)議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語句的含義;

　　4、教育學(xué)生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文章中心，體會(huì)語言的深層含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解描寫和議論的作用。

　　教學(xué)方法：抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進(jìn)行分析、討論、探究。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程與步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　有誰知道“六一兒童節(jié)”的由來?第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國法西斯給毀了。

　　為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。

　　同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內(nèi)，7000多個(gè)無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇美國華裔女作家聶華苓寫的《親愛的爸爸媽媽》，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，懂得和平的珍貴。

　　二、文學(xué)常識(shí)

　　聶華苓，華裔旅美作家。薩特，法國哲學(xué)家、作家、評(píng)論家，著有哲學(xué)著作《存在與虛無》等。

　　三、整體感知課文

　　1、正音：肅穆(mù)荒謬(miù)殺戮(lù)納粹(nàcuì)憧憬(chōngjǐng)

　　繚繞(liáorào)赤**(luǒ)健忘

　　2、聽錄音(薩特的話)，稍微講解沉重的記憶，美麗的回憶，等全文教學(xué)結(jié)束后再總結(jié)分析�！俺林亍薄懊利悺笔敲�盾性詞語，因?yàn)橹复鷥?nèi)容不同，所以并不矛盾�！澳蔷褪俏�?guī)ё叩某林赜洃�。但這是個(gè)美麗的記憶�！鼻耙痪涫菍�(duì)上面幾句話的總結(jié)，指納粹殺害了7000多人，所以這是沉重的記憶。后一句是對(duì)下面幾句的提示，指小城人面對(duì)敵人的殺戮而表現(xiàn)的英勇無畏的精神，因此讓人留下美好的回憶。沉重的記憶很好理解，美麗不好理解。人們?nèi)绾斡⒂?我們學(xué)完課文就很容易明白了。美麗指整個(gè)民族的英勇，面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的。這真是個(gè)美麗的記憶。A、一位老師寧死不屈，大義凜然;B、無辜平民(包括孩子們)的遺言，懷著強(qiáng)烈的愛、仇恨，沒人乞憐)

　　3、歸納文中四部分的內(nèi)容：

　　(1)墳地所見所聞;

　　(2)記述各種演出記念活動(dòng);

　　(3)記錄作家座談會(huì);

　　(4)摘錄遺言。

　　四、分析文章各部分，體會(huì)文中一些句子的含義和情感。(哪一個(gè)情節(jié)印象深刻why?)

　　第一部分[墳地所見所聞](請(qǐng)學(xué)生找出另其有所感觸的部分,說明緣由后,再加以講解或補(bǔ)充)

　　1、”凄風(fēng)\苦雨\天昏\地暗”,第一是寫景色,以景抒情,在作者眼中他的景色是怎樣的,同樣他的心情也是怎樣的句號(hào),有抒情的作用,起停頓作用,使讀者放慢了閱讀的速度,同時(shí)腦海中也可以想想一下畫面,凄\苦\昏\暗,因此有種悲哀的氣氛籠罩在身邊.因此,不是單純的寫景,寫景還為了渲染悲哀凄涼的氣氛。

　　2、他們殺孩子\老師,也殺牧師\工人\工匠\小店老板\鞋匠••…全是純樸勤勞的普通市民。

　　"全是"一詞有著強(qiáng)烈的情感，對(duì)被殺者―――表示深切的同情;對(duì)屠殺無辜平民的法西斯―――憤怒地進(jìn)行控訴。

　　3、有位老師，納粹要他合作，他說開槍吧!我給孩子們上后一課!所謂的合作就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼\大義凜然。

　　第二部分[看各種演出紀(jì)念活動(dòng)](請(qǐng)學(xué)生找出另其有所感觸的部分,說明緣由后,再加以講解或補(bǔ)充)

　　1、歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了―――融成一幅悲哀而美麗\真實(shí)而荒謬的畫面。

　　歷史與現(xiàn)實(shí)的融合指成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，其中包括兩名生還者。人們悼念死去的親人時(shí)，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史再次呈現(xiàn)在人們面前。人們的心情是怎樣的?(悲痛)因此在這么一種凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史與現(xiàn)實(shí)融合了。

　　"悲哀"是指殘酷的歷史令人悲哀，"美麗"指南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者."真實(shí)"是指眼前這一切都是真實(shí)的，沒有半點(diǎn)虛假的成分在里頭。"荒謬"指二戰(zhàn)時(shí)，納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅各種種族，這是何等地荒謬。

　　2、文中引用迪�？ǖ脑娋溆惺裁醋饔�?